Использование ИКТ на уроках как средство совершенствования системы образования

Использование ИКТ на уроках как средство

совершенствования системы образования.

Изибаева Татьяна Генадьевна,

учитель начальных классов,

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа№10

города Нефтекамск.

E-mail:tanya_byla@mail.ru

Изменения в российском образовании и преобразования в обществе требуют от педагога нового подхода к процессу обучения. Одной из основных задач учителя начальной школы является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству. Интерес в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы по словам Молоковой Анны Викторовны является применение различных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе начальной школы, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся. [3]

Урок с применением компьютерных технологий не только оживил учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьника, в частности длительное преобладание наглядно -образного мышления над абстрактно-логическим), но и повысил мотивацию в обучении. Мы часто ставим перед собой задачу активизировать мотивацию учащихся в процессе обучения. А что же такое мотивация? По мнению психологов, мотивация - это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Особую роль в формировании мотивации играет новизна получаемой информации. Наличие элементов поисковой деятельности, познавательных мотивов и эмоциональное состояние учащихся обеспечивают им выход из учебной деятельности в самообразовательную и творческую. Практика показывает, что применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения, так как их использование создает возможность доступа к свежей информации в сочетании цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, «диалога» с источником знаний, расширяет возможности представления учебной информации. Как утверждает Апатова Н.В., применение новых информационных технологий раскрывает неограниченные возможности для повышения качества знаний обучающихся, оказывает влияние на интеллектуальное развитие каждого ребёнка; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности обучающихся. [1]

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств, особенно в 1 классе.

Уроки математики провожу часто в виде уроков - путешествий на которых проектор демонстрирует слайды со станциями, где «останавливаются» дети во время путешествия, а также задания по теме урока. Очень увлекают детей дидактические игры с анимированными картинками, взятые из Интернета. По теме « Числа 0-9» мотивация учащихся наблюдалась через игровую ситуацию - путешествие по сказкам. Побывав в каждой сказке ребята выполняют различные математические задания - решают примеры, сравнивают неравенства, отгадывают геометрические фигуры.

На уроках русского языка я использую презентацию при изучении правописания трудных слов. Презентацию я разработала для применения в практической работе со словарными словами.

Презентация построена таким образом:

сначала ребята отгадывают слово с помощью ребуса,

проговаривают слово, находят ударный слог, объясняют правописание слабой позиции,

появляется запись слова с пропуском буквы в слабой позиции, ученики записывают слово в тетрадь, выделяют орфограмму,

затем знакомятся со значением этого слова с помощью учителя (смысл слова), происхождение слова (этимология),

делят слово на слоги, дают характеристику каждого звука, записывая при этом слово в транскрипции, сравнивают буквенную и звуковую запись слова,

подбирают к слову однокоренные слова,

подбирают синонимы, антонимы (если это возможно),

следующий слайд демонстрирует сочетаемость слов с изучаемым словом,

выделение этого слова в фразеологизмах, пословицах, поговорках,

составление предложения с этим словом, или запись предложения со слайда.

Такая работа поможет реализовать один из принципов работы с трудными словами - целенаправленный выход в речевую практику. К написанию словарных слов нужно обращаться на разных этапах урока.

Благодаря использованию медиасредств дети на уроках окружающего мира по теме « Тепловые пояса Земли» познакомились с климатом и природой материка Антарктида.

Задача современного учителя состоит в том, чтобы создать на уроке условия, не приносящие вреда здоровью учащихся. Для этого необходимо соблюдать гигиенические нормы и использовать в работе методы, которые позволяют укреплять и сохранять здоровье детей. Для решения этой задачи я, например, в своей работе использую здоровьесберегающие технологии, одна из которых электронные физкультминутки. Дети с большим интересом выполняют упражнения с анимированными героями.

Также хочется отметить, что эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно повышается.

Использование компьютера в учебном процессе повышает темп урока, помогает реализовывать идеи развивающего обучения, увеличивает объём самостоятельной работы. Компьютер является помощником в отработке практических умений учащихся, в организации и проведении опроса и контроля учащихся, в работе со схемами и таблицами. [2]

На уроках использую компьютер как средство обучения на различных этапах урока, использую готовые мультимедийные продукты, создаю мультимедийные презентации, использую средства сети Интернет в учебной и внеклассной работе, с целью донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. ПрограммаPowerPoint позволяет реализовать все возможные способы предоставления структурированной информации. . С помощью MSWord разрабатываю проверочные тесты, контрольные задания, карточки, анкеты и т.д.

На этапе конкретизации изучаемого материала, применяю компьютер для тренировки и закрепления изучаемого материала. Использую не только созданные обучающие программы, но и создаю свои. . На уроке учащиеся показывают высокую активность. Презентации удобно использовать и во внеклассной работе при проведении различных конкурсов, игр.

Моя практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые

возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Обеспечивается наличие у каждого школьника собственной образовательной траектории. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Если каждый урок будет включать в себя средства ИКТ, то инфантильных и расторможенных детей будет меньше

Список литературы

Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании [Текст] М., 2004.- 64с.

Вильямс Р. Компьютеры в школе[Текст] М.,2005.- 81с.

Молокова А. В. Информационные технологии в традиционной школе[ Текст]//Начальное образование№ 1 2003г.-22с.

Интернет источники:

http:// w ww. standart. edu. ru/

http://www.klyaksa.net/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19565-ispolzovanie-ikt-na-urokah-kak-sredstvo-sover