- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование уроков математики 1 класс УМК Гармония
1664
0
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Математика» для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы курса «Математика» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Истоминой Н.Б. (Истомина Н.Б. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 г.). Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Цель начального курса математики – не только обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, но и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Для достижения этой цели необходимоорганизовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:
на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика»;
на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания;
на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения.
Достижение основной цели начального образования – формирования у детей умения учиться – требует не только внедрения в школьную практику новых способов (методов, средств, форм) организации процесса обучения, но и новых технологий усвоения математического содержания, которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать математикой, не только учить мыслям, но и учить мыслить.
В соответствии с логикой построения содержания курса математики каждая новая тема в учебниках позволяет повторять ранее изученные понятия в контексте нового знания и умения. Такое повторение автор называет продуктивным, так как: во-первых, оно повышает степень самостоятельности ребенка при усвоении новых вопросов предметного содержания; во - вторых, помогает ему осознать какими видами деятельности он уже овладел, а какими пока нет; в-третьих, способствует формированию у учащихся представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов. Это оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию, готовит учащихся к принятию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети.
На всех уроках математики учащимся предоставляется возможность самостоятельного выполнения заданий из учебника (задания, которые сначала выполняются самостоятельно, а затем обсуждаются, выделены в учебнике специальным знаком). Коллективное обсуждение полученных результатов (как верных, так и неверных) создает условия для общения детей не только с учителем, но и друг с другом, что важно для формирования коммуникативных универсальных учебных действий (умения слышать и слушать друг друга, учитывать позицию собеседника и т. д.). Помимо этого у учащихся формируются регулятивные умения: как контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Место предмета «Математика» в учебном плане
Содержание программы 1 класса рассчитано на 132 часа. Количество часов в неделю – 4.
Планируемые результаты.
Личностные результаты.
В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут формироваться: такие личностные качества как
- познавательный интерес,
- трудолюбие,
- первичный организации своей деятельности и мотив для преодоления трудностей,
- умение слушать и слышать,
- обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- интереса к математическому содержанию
- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия).
Регулятивные универсальные учебные действия:
У учащихся будут формироваться:
- принимать учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие;
- различать способ и результат действия;
- адекватно оценивать свои достижения;
Учащиеся получат возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи на основе жизненных ситуаций;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Коммуникативные универсальные учебные действия
У учащихся будут формироваться:
- умения выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы;
- вступать в диалог.
Учащиеся получат возможность научиться:
- адекватно использовать речь для регуляции своего действия;
- аргументировать свою позицию;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Познавательные универсальные учебные действия:
У учащихся будут формироваться умения:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- находить разные способы решения задач;
- находить существенные и несущественные признаки;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приемом решения задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.
Предметные результаты учащихся, окончивших 1 класс.
Числа и величины
Учащиеся научатся:
Различать понятия «число» и «цифра».
Считать предметы.
Давать количественную характеристику групп предметов.
Узнавание и письмо цифр.
Взаимосвязь количественного и порядкового чисел.
Состав каждого однозначного числа в пределах 20;
Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
Число и цифра нуль.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»
Единицы длины (сантиметр, дециметр) и соотношения между ними; единицу массы (килограмм)
Учащиеся получат возможность научиться:
Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100.
Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения для вычислений и для сравнения выражений
Интерпретировать отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...» на предметных, вербальных, схематических и символических моделях.
Отношение разностного сравнения.
Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия.
Пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и вычитания
Арифметические действия
Учащиеся научатся:
В речи употреблять термины: неравенство, выражение, равенство и понимать их смысл;
Переместительное и сочетательное свойства сложения.
Называть названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Взаимосвязь между ними.
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Знать табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания.
Определять разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами
Складывать и вычитать «круглые» десятки.
Учащиеся получат возможность научиться:
Соотносить предметные действия с математическими выражениями.
Составлять из равенств на сложение, равенства на вычитание (и наоборот);
Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода в другой разряд) и «круглые» десятки.
Работа с текстовыми задачами
Учащиеся научатся:
Находить в задаче условие, вопрос.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи,
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью,
Учащиеся получат возможность научиться:
Определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
Находить разные способы решения задач.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Учащиеся научатся:
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
Распознавать, называть геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, кривая и прямая линии);
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;
Учащиеся получат возможность научиться:
Изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, кривая и прямая линии);
Геометрические величины.
Учащиеся научатся:
Измерять длину отрезка;
Использовать линейку как инструмент для проведения прямых линий.
Учащиеся получат возможность научиться:
Сравнивать длину предметов (визуально, наложением, с помощью различных мерок и циркуля).
Работа с информацией
Учащиеся научатся:
Читать несложные готовые таблицы;
Учащиеся получат возможность научиться:
Анализировать данные.
Собирать информацию, связанную со счётом, на основе анализа предметных, вербальных, графических и символических моделей.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Истомина Н.Б. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений, - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2014 г.
Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2015 г.
Истомина Н.Б. Контрольные работы к учебнику для 1 класса общеобразовательных./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2015 г
Истомина Н.Б. Уроки математики: 1 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей. /Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 г.
Календарно-тематическое планирование по математике
(4 часа в неделю, 132 урока)
УМК «Гармония» Математика, 1 класс, Н.Б. Истомина.
№ уроков п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата проведения | ||
предметные | УУД метапредметные и личностные | По плану | Фактически | ||
Признаки предметов(14ч.) | |||||
1 | Признаки предметов: цвет, форма, размер. | Знать: -пространственные отношения. Уметь: – сравнивать количественные отношения предметов, -предметы по признакам: по цвету, форме, размеру, количеству, местоположению, назначению и т. д.; – вести счет; – составлять разные (заданные) фигуры из данных. Уметь объяснять | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию, адекватная мотивация учебной деятельности при изучении признаков предметов, пространственных отношений. Регулятивные: -способность к волевому усилию; -способность ориентироваться в пространстве и во времени; - постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся. Познавательные: 1. Общеучебные: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; - постановка и формулирование проблемы с помощью учителя. 2. Логические: - анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков. Коммуникативные: - умение работать в парах и индивидуально. | сентябрь | |
2 | Признаки предметов: цвет, форма, размер. | сентябрь | |||
3 | Сравнение и классификация предметов по разным признакам. | сентябрь | |||
4 | Сравнение и классификация предметов по разным признакам. | сентябрь | |||
5 | Сравнение предметов. Правила и зависимости. | сентябрь | |||
6 | Сравнение по различным признакам (обобщение) (Первичное тестирование. Определение уровня подготовленности к школе.) | сентябрь | |||
7 | Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже» и др. | Уметь: – ориентироваться на плоскости; – использовать термины слева, справа, выше, ниже; – объяснять, чем отличаются рисунки. | сентябрь | ||
8 | Пространственные отношения «перед», «за», «между». | сентябрь | |||
9 | Пространственные отношения. | Уметь: - сравнивать предметы по различным признакам, по - называть признаки, по которым изменяются фигуры (предметы) в ряду. | сентябрь | ||
10 | Признаки предметов, пространственные отношения (обобщение). | сентябрь | |||
11 | Отношения «больше», «меньше», «столько же». | Уметь: - сравнивать 2) соединением линией; 3) вычеркиванием по одному; – сравнивать предметы по различным признакам; – использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же». | сентябрь | ||
12 | Отношения «больше», «меньше», «столько же». | сентябрь | |||
13 | Отношения «больше», «меньше», «столько же» (обобщение). | сентябрь | |||
14 | Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же». (Тестирование.) | сентябрь | |||
Числа и цифры. Однозначные числа.(18ч.) | |||||
15 | Число и цифра. Введение термина. Число и цифра 1. | Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 1 | Личностные: - проявление познавательного интереса к новому учебному материалу; - умение рассуждать, мыслить. Регулятивные: - учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу; - приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя; - упорядочивать числа в порядке возрастания. 2. Логические: - учащиеся приобретут умения использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач. Коммуникативные: - умение работать в парах и индивидуально; - умение слушать и слышать. | сентябрь | |
16 | Число и цифра 7 | Знать, что обозначает цифра 7. Уметь писать цифру 7 | сентябрь | ||
17 | Число и цифра 4 | Знать, что обозначает цифра 4. Уметь писать цифру 4 | сентябрь | ||
18 | Число и цифра 6 | Знать состав числа 6. Уметь писать цифру 6 | сентябрь | ||
19 | Число и цифра 5 | Знать состав числа 5. Уметь писать цифру 5 | сентябрь | ||
20 | Число и цифра 9 | Знать состав числа 9. Уметь писать цифру 9 | октябрь | ||
21 | Число и цифра 3 | Знать состав числа 3. Уметь писать цифру 3 | октябрь | ||
22 | Число и цифра 2 | Знать состав числа 2. Уметь писать цифру 2. | октябрь | ||
23 | Число и цифра 8 | Знать состав числа 8. Уметь писать цифру 8. | октябрь | ||
24 | Число и цифра. Обобщающий урок. | Знать: - все цифры; -названия всех однозначных чисел. Уметь:-записывать цифрами числа, которые называют или указаны в заданиях. | октябрь | ||
25 | Проверочная работа. | октябрь | |||
26 | Однозначные числа. Общее понятие. | Знать: - принципы - порядок восстановления числового ряда. Уметь: - цифрой обозначать число; - определять местоположение числа в числовом ряду; – записывать числовой ряд; – записывать цифры по различным заданиям. | октябрь | ||
27 | Числовой ряд | октябрь | |||
28 | Числовой ряд. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету | октябрь | |||
29 | Общее понятие о задаче. | октябрь | |||
30 | Местоположение чисел в числовом ряду. | октябрь | |||
31 | Однозначные числа. Число и цифра 0. Обобщение. | октябрь | |||
32 | Счёт. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Самостоятельная работа.(Тестирование.) | октябрь | |||
Геометрический материал (9ч.) | |||||
33 | Точка, прямая и кривая линии. | Знать: -названия геометрических фигур: точка, прямая и кривая линии. Уметь: – распознать эти геометрические фигуры; – определять число предметов и обозначать их цифрой; – чертить прямые линии; – проводить прямые линии через точку | Личностные: - учащиеся разовьют мелкую моторику и конструктивное пространственное мышление. Регулятивные: - учащиеся приобретут умения выявлять геометрические формы реальных объектов или их частей; - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся смогут строить геометрические фигуры, разбивать фигуры на части и составлять их из других фигур; - овладеют умением читать геометрические чертежи; 2. Логические: - учащиеся смогут анализировать и распознавать формы геометрических фигур в реальных предметах; - приобретут умения вычислительного характера. Коммуникативные: - умение слушать собеседника и вести диалог; - умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах. | октябрь | |
34 | Замкнутые и незамкнутые кривые. | Уметь: - чертить замкнутые и незамкнутые линии. | октябрь | ||
35 | Луч, отрезок. | Знать, чем луч отличается от прямой линии, отрезка. Уметь чертить лучи, отрезки. | октябрь | ||
36 | Размер. Длина предметов (длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже). | Уметь сравнивать предметы. | октябрь | ||
37 | Контрольная работа №1 по теме «Пространственные представления» | октябрь | |||
38 | Работа над ошибками. Измерение длины. Циркуль. | Уметь сравнивать отрезки с помощью циркуля. | ноябрь | ||
39 | Отрезок как схематическое изображение предметов. | Знать порядок измерения длины. Уметь строить отрезки заданной длины при помощи циркуля. | ноябрь | ||
40 | Измерение длины. Обобщение. | ноябрь | |||
41 | Отрезок как схематическое изображение предметов | ноябрь | |||
Числовой луч, неравенства.(5ч.) | |||||
42 | Числовой луч. | Знать особенности и признаки построения числового луча. Уметь сравнивать | Личностные: - проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к содержанию нового материала; - умение отстаивать свое мнение, рассуждать. Регулятивные: - учащиеся научатся составлять план с помощью учителя; - смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера. 2. Логические: - приобретут умения анализировать неравенства с целью выявления существенных и не существенных признаков. Коммуникативные: - приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения; - ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе. | ноябрь | |
43 | Сравнение длин отрезков с помощью числового луча | ноябрь | |||
44 | Неравенства. Знаки< , > | Знать: – как записать неравенства с помощью – название действия сложения, название терминов при сложении. Уметь: – записывать сравнение чисел; – «зашифровывать» | ноябрь | ||
45 | Неравенства. Обобщение. | ноябрь | |||
46 | Контрольная работа №2по теме «Сравнение чисел» (Тестирование.) | ноябрь | |||
Сложение и вычитание(18ч.) | |||||
47 | Сложение. Выражение, равенство. | Знать: - названия компонентов и материальных выражений, связанных со сложением: сумма, слагаемые. - название, последовательность и запись чисел от 1 до 9. Уметь: – писать все цифры; – использовать переместительное свойство для быстрого счета. Знать: - состав однозначных чисел. Уметь: - записывать выражения на сложение однозначных чисел. | Личностные: -проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию. - умение рассуждать, мыслить, высказывать свое мнение; - адекватная мотивация учебной деятельности при изучении признаков предметов, пространственных отношений; Регулятивные: - научатся составлять план с помощью учителя; -разовьют способность к мобилизации сил и энергии; - смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера; - выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; - составлять таблицу сложения по аналогии. 2. Логические: - приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков. Коммуникативные: - приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения; - ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе. | ноябрь | |
48 | Название компонентов и результата действия сложения | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; Изображать сложение чисел на числовом луче. | ноябрь | |
49 | Переместительное свойство сложения. | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Переместительное свойство сложения. Уметь: Выбирать рисунок, который соответствует данному равенству; Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств. | ноябрь | |
50 | Применение переместительного свойства сложения. | ноябрь | ||
51 | Сложение. Состав числа 6. | Знать: - состав однозначных чисел. Уметь: - записывать выражения на сложение однозначных чисел. | декабрь | 7.12 |
52 | Состав числа 5. | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав чисел: 5 Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | 8.12 |
53 | Состав числа 4 и 6. | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав чисел: 4 и 6 Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | |
54 | Состав числа 8 | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав чисел: 8 Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | |
55 | Состав числа 7 | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав чисел: 7 Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | |
56 | Состав числа 7 | декабрь | ||
57 | Состав числа 9 | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав чисел: 9 Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | 16.12. |
58 | Состав однозначных чисел | Знать: Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы Состав изученных чисел. Уметь: - читать числовое равенство, используя названия компонентов; - записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых - использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля | декабрь | 17.12 | |
59 | Обобщение: сложение однозначных чисел | Знать: Состав чисел: 4, 5, 6, 7, 8, 9 (таблица сложения в пределах десяти) Уметь: Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие сложения (предметные, графические и символические модели) Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях; Использовать различные приёмы проверки правильности решения | декабрь | ||
60 | Вычитание. | Знать: - название действия вычитания, название терминов при вычитании. Уметь: - записывать выражения с действием вычитания. | декабрь | ||
61 | Название компонентов и результата действия вычитания. | декабрь | |||
62 | Вычитание по частям. | декабрь | |||
63 | Взаимосвязь действий сложения и вычитания. | декабрь | |||
64 | Контрольная работа №3 по теме «Состав однозначных чисел» (Тестирование.) | декабрь | |||
Целое и части.(6ч.) | |||||
65 | Целое и части. Общее понятие. | Знать отличия части от целого, что часть всегда меньше целого. Уметь: – находить и обозначать в равенстве целое и части; – использовать в объяснениях слова «целое» и «части» | Личностные: - проявление интереса к новой теме; - умение отстаивать свое мнение, рассуждать. Регулятивные: -способность ориентироваться в пространстве и во времени. - постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся. Познавательные: 1. Общеучебные: - выявление и формулирование познавательной цели и проблемы с помощью учителя; 2. Логические: - анализ взаимосвязи действий сложения и вычитания; - умение находить значение математических действий. Коммуникативные: - умение работать в парах и индивидуально. | декабрь | 11.01 |
66 | Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. | декабрь | 12.01 | |
67 | Нахождение значения выражения с помощью числового луча. | декабрь | |||
68 | Целое число и части этого числа. | Уметь: - выполнять действия самостоятельно; - осуществлять взаимопроверку. - записывать равенства, соответствующие предлагаемым рисункам. | декабрь | ||
69 | Равенства. Неравенства. | январь | |||
70 | Обобщение. Целое и части. (Тестирование.) | Знать: Взаимосвязь компонентов и результатов действия сложения и вычитания. Уметь: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) Моделировать ситуации, иллюстрирующие соотношение целого и его частей (предметные, вербальные, графические и символические модели). | январь | ||
Увеличить на…, уменьшить на …(7ч.) | |||||
71 | Увеличить, уменьшить на несколько единиц. | Уметь: - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение и уменьшение; - выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на …; сумма чисел … | Личностные: - проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способу решения новой части задачи; - способность самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: - учащиеся приобретут умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - произвольно строить речевые высказывания в устной форме. 2. Логические: - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - устанавливать аналогии. Коммуникативные: - приобретут умения достаточно точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию при работе с партнёром и в малых группах. | январь | |
72 | Увеличить на несколько единиц. | январь | |||
73 | Уменьшить на несколько единиц. | январь | 25.01 | ||
74 | Увеличить, уменьшить на несколько единиц. | январь | |||
75 | Число и цифра 0. | Знать: Понятия «число и цифра». Порядок следования чисел при счёте. Число и цифра 0. Свойства 0. Уметь: выполнять арифметические действия сложения и вычитания с числом 0. | январь | ||
76 | Сложение и вычитание с нулем. | январь | 28.01 | ||
77 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание отрезков» (Тестирование.) | январь | |||
Сложение и вычитание отрезков. На сколько …?(8ч.) | |||||
78 | Работа над ошибками. Сложение отрезков. | Знать: - отрезок как схематичное изображение предметов - понятие «длина отрезка» Уметь: Записывать сложение длин отрезков в виде равенства Выбирать пару отрезков, соответствующих данному отношению Уметь: - выполнять сложение и вычитание отрезков с помощью циркуля и линейки; - чертить отрезки, равные сумме отрезков, разности отрезков; - применять -доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько, сравнивать количества; -сравнивать выражения, объяснять, что обозначают равенства; - сравнивать отрезки, группы предметов, картинки; -строить отрезки и объяснять, что они показывают. | Личностные: - проявление познавательного интереса к новому учебному материалу; - умение рассуждать, мыслить, высказывать свое мнение. Регулятивные: - учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя; - складывать с помощью циркуля и линейки отрезки; - совершенствовать навыки черчения. 2. Логические: - учащиеся приобретут умения измерять, складывать и вычитать отрезки для решения поставленных задач. Коммуникативные: - умение работать в парах и индивидуально; - умение слушать и слышать. | январь | 2.02 |
79 | Вычитание отрезков . | январь | 3.02 | ||
80 | На сколько больше (меньше)? | январь | 4.02 | ||
81 | Разностное сравнение | февраль | 15.02 | ||
82 | Разностное сравнение | февраль | 16.02 | ||
83 | Закрепление изученного материала | февраль | |||
84 | Сложение и вычитание отрезков. (тестирование) | февраль | 18.02 | ||
Двузначные числа. Названия и запись. Сложение. Вычитание(25ч.) | |||||
85 | Десяток. | Знать: – структуру двузначного числа; – состав числа 10, что двузначные числа состоят из десятков и единиц. Уметь: – записывать числа в виде двух слагаемых; – выполнять сложение и вычитание с числом 10 | Личностные: - проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию; - умение рассуждать, высказывать свои мысли. Регулятивные: - учащиеся научатся составлять план с помощью учителя; - разовьют способность к мобилизации сил и энергии; - смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера; - выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; - составлять таблицу сложения по аналогии. 2. Логические: - приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков. Коммуникативные: - приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения; - ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе. | февраль | |
86 | Состав числа 10. | февраль | |||
87 | Двузначные числа. | февраль | |||
88 | Запись двузначных чисел. | февраль | |||
89 | Чтение двузначных чисел. Состав числа 10. Название десятков. | март | 1.03 | ||
90 | Двузначные числа. Обобщение. | март | 2.03 | ||
91 | Сложение и вычитание «круглых» чисел. | Знать нумерацию. Уметь: – читать числа; – записывать двузначные числа; – называть разрядный состав; - читать и записывать числа второго десятка - читать и записывать числа, в том числе и под диктовку. Уметь: – составлять равенства; – прибавлять единицы от 1 до 9 к круглому десятку. Уметь: - заменять число суммой разрядных слагаемых. Уметь: - решать примеры изученных видов; - четко разделять выражения разного вида; - обобщать правила вычитания двузначного и однозначного чисел без перехода в другой разряд; - обобщать правила сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел без перехода в другой разряд | март | 3.03 | |
92 | Чтение и запись чисел второго десятка. | март | |||
93 | Сложение круглых десятков. | март | |||
94 | Вычитание круглых десятков. | март | 14.03 | ||
95 | Сложение и вычитание круглых десятков. Отработка вопросов нумерации. | март | |||
96 | Контрольная работа № 5 по теме «Состав однозначных чисел» | ||||
97 | Работа над ошибками. Сложение вида 30+9 | март | |||
98 | Закрепление изученного материала. Двузначные числа. | март | 21.03 | ||
99 | Разрядные слагаемые | март | 22.03 | ||
100 | Отработка полученных навыков. | март | |||
101 | Разрядные слагаемые | март | 24.03 | ||
102 | Сложение единиц (32 + 5) | март | |||
103 | Сложение десятков (23 + 20) | март | |||
104 | Сложение в пределах 100 без перехода через разряд. | март | |||
105 | Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | март | |||
106 | Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | апрель | |||
107 | Увеличение, уменьшение двузначного числа на несколько единиц или десятков. | апрель | |||
108 | Разбиение ряда чисел на несколько групп по определенному признаку. | апрель | |||
109 | Контрольная работа №6по теме«Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток» | апрель | |||
110 | Работа над ошибками. | апрель | |||
Ломаная. Длина. Сравнение. Измерение.(17ч.) | |||||
111 | Ломаная линия | Знать отличие ломаной линии, из каких «частей» состоит ломаная линия; Уметь построить ломаную линию, узнать ее длину. | Личностные: - проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к математическому содержанию; - умение рассуждать, высказывать свои мысли. Регулятивные: - учащиеся научатся составлять план с помощью учителя; - разовьют способность к мобилизации сил и энергии; - смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера; - выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; - решать простые задачи. 2. Логические: - приобретут умения анализировать задачу, выстраивать последовательность решения. Коммуникативные: - приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения; - ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе. | апрель | |
112 | Звенья ломаной линии. | апрель | |||
113 | Практическая работа. Вычерчивание ломаной, измерение ее длины. | апрель | |||
114 | Длина – это величина. | Знать: - правила; - единицы длины (сантиметр, дециметр). Уметь использовать единицы длины при сравнении и упорядочении объектов; - складывать десятки на моделях. Знать: - основные части задачи Уметь: - схематически изобразить условие задачи; - выстраивать последовательность решения; - выбирать удобный способ решения; - дополнить недостающую часть задачи. | апрель | ||
115 | Знакомство с единицами длины 1 см, 1 дм. | апрель | |||
116 | Соотношение единиц длины. | апрель | |||
117 | Сравнение единиц длины. | апрель | |||
118 | Отработка полученных навыков. | апрель | |||
119 | Подготовка к решению задач. | апрель | |||
120 | Решение задач на нахождение суммы. | апрель | |||
121 | Сравнение чисел и выражений. | май | |||
122 | Решение задач на нахождение части целого числа. | май | |||
123 | Решение задач. | май | |||
124 | Обобщение и систематизация знаний. | май | |||
125 | Подготовка к контрольной работе. | май | |||
126 | Итоговая контрольная работа №7. | май | |||
127 | Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе. | май | |||
Масса. Сравнение. Измерение.(5ч) | |||||
128 | Масса. Килограмм. | Знать: - единицу измерения массы (килограмм). Уметь: – определять массу по рисунку; – сравнивать массу предметов. Знать: Понятие «величина», масса предметов, единица массы – килограмм. Уметь: Определять массу предмета по информации, данной на рисунке Обозначать массу предмета отрезком Выбирать отрезок, соответствующий данной массе Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания) Выбирать однородные величины Выполнять сложение и вычитание однородных величин Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов | Личностные: - проявление интереса к новому материалу. Регулятивные: - учащиеся научатся сопоставлять новые величины с помощью такого понятия как килограмм; - ориентироваться в новом материале с помощью учителя. Познавательные: 1. Общеучебные: - учащиеся приобретут умения определять массу предметов; 2. Логические: - приобретут умения анализировать соответствующие величины. Коммуникативные: - приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию; - применять полученные знания на практике. | май | |
129 | Определение массы предметов. | май | |||
130 | Масса. Решение задач. | май | |||
131 | Подведение итогов. Тестирование. | май | |||
132 | Проверь себя. Чему ты научился в первом классе? | май | |||
Контроль знаний и умений по математике в 1 классе.
Виды работ, их количество | 1-2 четверть Всего недель – 12 Всего часов – 48 | Дата | 2-3 четверть Всего недель – 11 Всего часов –44 | Дата | 3-4 четверть Всего недель – 10 Всего часов – 40 | Дата |
Контрольные работы – 8 | Контр. работа № 1 | Контрольная работа № 3 | Контрольная работа № 6 | |||
Контрольная работа № 2 | Контрольная работа № 4 | Контрольная работа № 7 | ||||
Контрольная работа № 5 | Контрольная работа № 8 | |||||
Самостоятельные работы – 3 | Сам. работа № 1 «Однозначные числа» | Сам. раб. «увеличить на..,Уменьшить на» | Сам. раб № 3 Единицы длины. Сложение. Вычитание. | |||
Проверка вычисли тельных навыков - 1 | Проверка вычислительных навыков |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195734-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-urokov-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.