Конструирование взаимодействия ДОУ и семьи как условие реализации образовательной программы «Мир открытий»

КОНСТРУИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «МИР ОТКРЫТИЙ».

Савченко Л.А.

ст. воспитатель высшей

квалификационной категории

МБДОУ д/с «Радость» г. Цимлянска

г. Цимлянск 2016г.

«Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, не известные еще никому». К.Э. Циолковский.

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья - это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

Участвуя в областной пилотной площадке, целью работы нашего учреждения стало создание единой образовательной системы, обеспечивающей содружество педагогов, детей и родителей. В современной системе дошкольного образования сегодня имеется мощный ресурс позитивных сдвигов. Но, чтобы эти сдвиги произошли не на словах, а на деле, педагоги и родители должны тесно сотрудничать. Этот путь лежал через образовательное пространство – плодотворное поле, которое гармонично объединяет различные направления и области, помогающие каждому ребёнку открыть для себя окружающий мир. Примерная образовательная программа дошкольного образования « Мир открытий», разработанная на основе технологии и системы дидактических принципов деятельностного метода, позволяет естественным образом в процессе основных видов детской деятельности открыть ребёнку основные законы окружающего мира. Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Ни одна даже самая лучшая программа не сможет дать полноценного результата, если она не решается совместно с семьёй, если в ДОУ не создано единое воспитательно-образовательное пространство «родители – дети – воспитатели». Программа предусматривает взаимопомощь, содействие друг другу, учёт возможностей и интересов каждого.

Поэтому, основной целью взаимодействия ДОУ и семьи в программе «Мир открытий» является создание единого пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно и полезно. Осуществляя инновационную деятельность в направлении взаимодействия ДОУ и семьи, нами решались следующие задачи: - установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

- создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и доверия между всеми участниками педагогического процесса;

- расширить сферу участия родителей в организации жизни ДОУ;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

В настоящее время проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы.

Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что в данный момент все большее внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Педагоги нашего учреждения стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны.

Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является их взаимодействие, в котором родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.

Таким образом, можно сделать вывод о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями как важное условие успешной педагогической деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Эффективность процесса воспитания и развития ребёнка, взаимодействия детского сада и семьи зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования считает одним из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников – повышение педагогической культуры родителей, задачей нового стандарта является и повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Поэтому, в структуру годового плана, как один из обязательных компонентов входит раздел «Взаимодействие с родителями», где находят отражение формы конструктивного взаимодействия с семьями дошкольников.

Важно понимать, что не всегда родительская активность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности. В построении партнёрских отношений с родителями мы выдели 4 основных этапа.

Первый этап включал в себя два важных направления – изучение и информирование. Изучение включает в себя комплексный мониторинг семьи, который позволяет получить информацию об индивидуальных особенностях каждой семьи, он помогает узнать о жилищно-бытовых условиях проживания семьи, её материальном положении, помогает выявить проблемы семьи. Результаты заполнения конфиденциальны. Анализ полученной информации на первом этапе помогло воспитателям выработать тактику общения с каждым родителем, сориентироваться в педагогических запросах семьи, взглядах на воспитание, учесть ее индивидуальные особенности.

Информирование реализовывалось через различные формы взаимодействия: консультации, беседы, наглядно – информационные методы (сайт ДОУ, стенды, памятки, буклеты, папки-передвижки и т.д). Грамотное информирование родителей на первом этапе определило эффективность повышения уровня мотивации и создания положительного настроя на совместную работу.13.09.2013г. состоялось родительское собрание на тему: «Направления взаимодействия педагогов и родителей в ходе реализации образовательной программы «Мир открытий» на основе системно - деятельностного подхода Л.Г. Петерсон». На этом собрании родители познакомились с программой «Мир открытий», её особенностями. Воспитателями и педагогом-психологом были предложены сочинения по темам «Что я хочу изменить в себе ради моего малыша?», «Что я могу сделать, чтобы мой ребенок был успешным?», « Нужно ли учиться, чтобы быть родителем?». Это помогало учитывать дифференцированный подход к каждой семье, родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей.

Второй этап включал в себя три направления: просвещение, консультирование, обучение. Смысл работы на данном этапе связан с привлечением родителей, превращением их в единомышленников. Формы работы на данном этапе были самыми разными: собрания, семинары, тренинги, интерактивные лекции, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», дни «открытых дверей», педагогические гостиные, консультации и другое. Единство родителей и педагогов позволяет добиться наиболее эффективных результатов в развитии ребёнка.

Третий этап – совместная деятельность. Эффективными формами совместной деятельности были: досуговые мероприятия, в которых участвовали и воспитатели, и дети, и родители. В апреле 2015г. педагоги группы провели интерактивное мероприятие с родителями и детьми «Волшебное путешествие», с целью создания атмосферы общности интересов в реализации задач программы « Мир открытий», познакомить родителей с игровыми приёмами программы «Игралочка».

Детско-родительские проекты, проводились в течение всего года в рамках различных образовательных областей (например, «Герб семьи», « Знаменитые люди Цимлы», «Спорт – это здоровье!», «Игры наших бабушек» и др.). Такая работа тесно сблизила педагогов и родителей.

В работе с родителями нами используются электронные средства коммуникации – сайт ДОУ. Основным мотивом посещения сайта – быть в курсе происходящих дел в детском саду. Наша задача – активизировать интерес родителей к получению знаний в дошкольной педагогике и психологии не только в личном общении, но и через интернет связь.

Программа «Мир открытий» позволяет не только ребёнку открывать мир, самого себя, но и родителю открывать себя, свои возможности, открывать внутренний мир своего ребёнка. Системная целенаправленная работа с родителями на дошкольной ступени образования позволяет подготовить к школьной жизни не только детей, но и самих родителей.

Таким образом, работа с семьёй по программе «Мир открытий» способствовала саморазвитию родителей, созданию условий для самореализации их родительского потенциала. Не секрет, что для того чтобы сформировать в ребёнке те или иные положительные качества, взрослым необходимо начать, прежде всего, с самих себя, с собственного самоизменения и самовоспитания.

Хочется завершить выступление такими словами «Мамы, папы, нам без вас – все равно, что вам без нас».

С. Михалков

Литература:

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» под общей ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой;

Концептуальные идеи Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий»

Л.Г. Петерсон, Л.Э.Абдулина, семинар-практикум «Системно-деятельностный подход в дошкольном образовании»; А.А. Майер, Л.Л.Тимофеева семинар-практикум «Реализация ФГОС: построение партнерских взаимоотношений между семьей и дошкольной образовательной организацией»;

Н.М. Сертакова «Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195998-konstruirovanie-vzaimodejstvija-dou-i-semi-ka