Волшебная бумага: развиваем творчество и моторику через оригами в ДОУ

КОиН администрации г. Новокузнецка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №259»

(МБ ДОУ «Детский сад № 259»)

УТВЕРЖДАЮ.

Заведующий МБ ДОУ «Детский сад №259»

_______________ А.Е. Ленц

Приказ № ____ от ___________ 2015г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Волшебная бумага»

Новокузнецкий городской округ, 2015

Составители: Абдуллина Роза Юрьевна, Штайгер Юлия Александровна

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная бумага» направлена на развитие творческих способностей детей средней группы с использованием техники оригами.

Содержание

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для раскрытия творческих способностей и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом поможет оригами – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой.Работа в стиле оригами доступна детям 4-5 лет. Бумага – один из простых, наиболее доступных и легко обрабатываемых материалов. Бумага встречается везде и широко используется как поделочный материал. Из нее можно сделать много различных поделок, которые всегда найдут практическое применение. Бумага поистине универсальный материал. Она легко режется, рвется, скручивается, сгибается, склеивается различными клеями. Изделия из бумаги долго не теряют форму и качество. Благодаря этим свойствам, бумага незаменима в работе с детьми.

Оригами воздействуют на развитие таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, воображение, а следовательно на развитие интеллекта в целом.

Но развитие умственных способностей не единственное назначение оригами в работе с дошкольниками. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера. Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремлённости, активности и самостоятельности, бережливости. Способствует формированию добрых чувств к близким и даёт возможность выразить их, так как позволяет сделать подарок своими руками. За счет частичной или полной дорисовки деталей, применяя цветовые сочетания, у детей развивается художественное творчество, оформительские способности. Для выразительности бумажных моделей оригами большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается образ, настроение. При создании совместных композиций дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, дорисовывать недостающие детали. Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию.

А обыгрывание сложенных моделей, инсценировка литературных произведений дает возможность детям проявить свои коммуникативные способности. Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами, стихами или загадками.

Создавая бумажные модели ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами, которая в процессе складывания преобразуется в другую. Закрепляют сведения об их строении и признаках сходства и различия. Так же педагог может сообщить детям информацию экологического характера, если это фигурки животных.

Основная образовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности вынесен в совместную деятельность с детьми.

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная бумага» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012.), Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155), основной образовательной программой дошкольного образования (Приказ № 142 от 01.09.2015г. по МБ ДОУ «Детский сад № 259»).

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы

Цель: формировать у детей творческие способности, эстетический вкус.

Задачи:

Обучающие

1. Продолжать знакомить детей с базовыми формами оригами и основными геометрическими понятиями (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона).

2. Формировать умение следовать устным инструкциям.

3. Обучать различным приемам работы с бумагой.

4.Учить создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие

1. Развивать внимание, память, воображение.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к искусству оригами.

2. Расширять коммуникативные способностей детей.

3. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки (учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место).

4. Воспитывать навыки безопасного пользования клеем, ножницами.

1.1.2. Принципы реализации Программы

1. Принцип актуальности подразумевает отбор содержания, направленный на решение конкретных образовательных задач.

2. Принцип доступности предполагает учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.

3. Принцип систематичности и последовательности предполагает постепенную подачу материала от простого к сложному, частое повторение усвоенных правил и норм.

4. Принцип активности и самостоятельности ставят ребенка в активную позицию, позволяют самостоятельно «открывать» новые знания и способы действий.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

В средней группе у детей развивается интерес к конструированию, они учатся анализировать элементарные чертежи, выделяя основные части, их функциональное значение; учатся вырезать различные элементы из цветной бумаги и оформлять игрушки, придавая им определенные образцы (мишка, лягушка, лисичка), оживлять поделки, прорисовывая фломастерами мелкие детали; делают несложные по изготовлению по принципу оригами; используют при создании поделок несложные схемы.

Дети обучаются некоторым операциям с бумагой: сгибать лист пополам, добиваясь совпадения при сгибе сторон и углов, приклеивать мелкие части (окна, дверь, трубу и т.п.).

Планируемые результаты освоения Программы

1. Дети будут свободно владеть основными геометрическими формами (круг, квадрат, прямоугольник, овал)

2. Дети освоят способы и приемы техники оригами: свертывание, скручивание, складывание;

3. Дети научатся изготовить несложную поделку, действуя по показу педагога и слушая устные пояснения;

4. Дети научатся украшать свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.);

5. У детей будут сформированы элементарные навыки культуры труда и трудовые умения (организация своего рабочего места, рациональное использование необходимых материалов, аккуратность в выполнении);

6. У детей будут сформированы навыки безопасности при выполнении работы с клеем, ножницами, изобразительными принадлежностями.

Механизм оценки получаемых результатов

Входной контроль (начало реализации Программы) определяет уровень подготовленности (наблюдение, собеседование).

Итоговый контроль осуществляется в конце реализации Программы (собеседование в ходе выполнения практической работы, выполнение практических работ).

Используется критерии освоения Программы «+» - ребёнок не испытывает затруднений; «-» - ребёнок испытывает затруднения.

1. Параметр. Знание основных геометрических форм и понятий: (круг, квадрат, прямоугольник, овал) и понятиямиИнструкция: во время выполнения работы воспитатель обращается к детям с вопросами и просит назвать геометрические формы и понятия: (круг, квадрат, прямоугольник, овал) и понятиями

Критерии:

«+» - ребёнок самостоятельно и правильно отвечает на вопросы воспитателя

«-» - ребёнок затрудняется в ответах, требуется помощь воспитателя

2. Параметр. Владение способами и приемами техники оригами: свертывание, скручивание, складывание.

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Критерии:

«+» - ребёнок владеет способами и приемами техники оригами: свертывание, скручивание, складывание, выполняет их самостоятельно или с небольшой подсказкой воспитателя

«-» - ребёнок затрудняется в выполнении задания, требуется помощь воспитателя

3. Параметр. Умение изготовить несложную поделку, действуя по показу педагога и слушая устные пояснения.

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Критерии:

«+» - ребёнок умеет изготовить несложную поделку, действуя по показу педагога и слушая устные пояснения, выполняет их самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя

«-» - ребёнок затрудняется в выполнении задания, требуется помощь воспитателя

4. Параметр. Умение украшать свою поделку, добавляя недостающие детали

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Критерии:

«+» - ребёнок умеет украшать свою поделку, добавляя недостающие детали, выполняет действия самостоятельно или с небольшой подсказкой воспитателя

«-» - ребёнок затрудняется в выполнении задания, требуется помощь воспитателя

5. Параметр. Сформированность элементарных навыков культуры труда и трудовых умений (организация своего рабочего места, рациональное использование необходимых материалов, аккуратность в выполнении).

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Критерии:

«+» - ребёнок самостоятельно умеет организовать своё рабочее место, рационально использует необходимые материалы, аккуратен в выполнении работы, убирает своё рабочее место

«-» - ребёнок испытывает затруднения, требуется помощь воспитателя

6. Параметр. Владение навыками безопасности при выполнении работы с клеем, ножницами, изобразительными принадлежностями).

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Критерии:

«+» - ребёнок владеет навыками безопасности при выполнении работы с клеем, ножницами, изобразительными принадлежностями

«-» - ребёнок испытывает затруднения, требуется напоминание и контроль со стороны воспитателя

Карта сбора информации:

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебно-тематический план

2.2. Содержание тем учебного курса

Занятие «Разноцветные комочки»

Знакомстводетей с новым видом искусства «оригами». Рассматривание конструкций оригами (животные, птицы). Мотивация детей к изучению способов техники оригами для того, чтобы самим научиться делать такие поделки, игрушки. Рассматривание различных образцов бумаги (картон, бумага для рисования, салфетки, фольга, конфетные обёртки). Обсуждение проблемной ситуации: что можно сделать из бумаги. Практические действия с бумагой (мять бумагу, скручивать, делать комочки).

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Бумажная дорожка»

Постановка проблемной задачи перед детьми (сделать «дорожку» из бумаги). Обсуждение способов решения проблемы, выбора бумаги. Выполнение задания (рвут бумагу на ровные полоски). Обыгрывание. Усложнение: как из дорожек модно сделать коврик.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Грибной дождь»

Воспитатель говорит, что во время дождя на землю падает много водяных капелек. Постановка проблемной задачи перед детьми (сделать «дождик» из бумаги). Обсуждение способов решения проблемы, выбора бумаги. Обсуждение предложения детей – сделать «дождь» из голубых полосок бумаги. Предложить детям показать руками, как они будут склеивать концы полосок: «Вытяните руки вперед ладонями вниз. Пальцы правой руки положите на пальцы левой. Попробуйте сложить таким же образом концы полоски. Получилась капелька. Чтобы она снова не стала полоской, намажьте правый конец полоски клеем, крепко прижмите к левому концу». Дети склеивают по одной капельке и вместе с воспитателем наклеивают их на окошко.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Серьги для уголка «Ряженья»

Дети берут полоску красного цвета и склеивают из них кольцо. Концы полоски можно соединить по-разному. Из полоски можно склеить «клюв», «капельку», «глаз», «кренделек», «сердечко», «клубничку». Обыгрывание поделок. Дидактическая игра «На что похоже».

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Корона из крестиков»

Воспитатель спрашивает детей: «Сколько нужно полосок, чтобы склеить один крестик?» (Две) «А сколько полосок у каждого из вас?» (По три.) Предложить сложить крестик из двух полосок и сравнить его с образцом. Получились очень большие крестики». У каждого ребенка получилось по три крестика. Воспитатель предлагает детям соединить все крестики, которые лежат на столе, в одну длинную цепочку и замкнуть ее в кольцо. Если за столом менее трех человек, дети склеивают недостающее звено. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «яблочко»

Расчерчиваем бумагу красного цвета на полоски размером 1см* 12см. Для изготовления одного яблока необходимо 6 таких полосок. Затем вырезываем два личсточка и полоску из бумаги коричневого цвета размером 4см * 5см, чтобы сделать из него плодоножку. К подоножке приклеиваем листочки . Теперь готовую плодоножку откладываем и приступаем к изготовлению самого яблока. Для этого из наших заготовок склеиваем "снежинку". Затем по очереди приподнимаем полосочки и склеиваем между собой. Склеиваем между собой заготовку яблока и плодоножку. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Цепочка».

Учить нарезать полоски бумаги необходимого размера. Нарезать полоски бумаги, склеить из них кольца, соединяя детали между собой. Кольца чередовать по цвету. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Елочка»

Учить вырезать из пополам сложенной бумаги, елочку. Дети вырезают две заготовки из пополам сложенной бумаги, потом склеивают их между собой в середине. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Фонарик»

Учить детей складывать полоску пополам, и еще раз пополам. Дети складывают полоску пополам, затем еще раз пополам и склеивают между собой края полоски. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Котенок»

Дети склеивают неваляшку из шаров разной величины. Оставшуюся короткую полоску складывают пополам, разрезают по сгибу, склеивают две «клубнички» - ушки и подклеивают их к голове. Из оставшейся длинной полоски склеивают «глаз» - хвост. Из комочков ваты скатывают щечки и подклеивают к ним усы из дождика. Глаза – конфетти. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Волшебный квадрат»

Знакомство детей со способом получения квадрата из прямоугольника. Объяснение и показ способа выполнения. Получение прямоугольника способом сгибания квадрата пополам. Отгибание боковых сторон получившегося прямоугольника. Треугольник. Дидактическая игра «На что похоже». Превращение треугольника в образы, придуманные детьми с использованием изобразительных средств.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Волшебный квадрат»

Знакомство детей со способом получения треугольника из квадрата. Объяснение и показ способа выполнения. Получение треугольника способом сгибания квадрата по диагонали. Дидактическая игра «На что похоже». Превращение квадрата в образы, придуманные детьми с использованием изобразительных средств.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Воздушный змей»

Учить складывать боковые стороны квадрата к середине. Наметить линию у квадрата, потом сложить боковые стороны к диагонали. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Волшебные зайчики»

Учить детей складывать из квадрата зайчика, учить складывать базовую форму «воздушный змей», проглаживая линии сгиба. Последовательность изготовления:

1. Согните квадрат по полам, сторона к стороне, уголок к уголку.

хорошенько прогладьте линию сгиба. Получилась базовая форма «треугольник».

2. Теперь раскройте свой квадрат. Сложите боковые стороны к намеченной линии. Получилась базовая форма «воздушный змей».

3. Загните нижний уголок так, чтобы три уголка встретились вместе.

4. Теперь возьмите ножницы, и разрежьте заготовку сверху вниз, немного не доходя до середины фигурки.

5. Поверните фигурку на другую сторону.

Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Стаканчик»

Закреплять знания о посуде. Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, разглаживать сгибы. Основа выполнения работы - квадрат.
Воспитатель: Превратим квадрат в треугольник. Согнем лист пополам.
Воспитатель: Какая фигура получилась?
Дети: Треугольник
Последовательность выполнения:

1. Правый угол соединяем со стороной треугольника.

2. Затем переворачиваем деталь и снова соединяем угол со стороной треугольника.

3. Загибаем один верхний угол вниз на себя и прячем в карманчик.

4. Переворачиваем деталь и прячем другой угол в карман вниз от себя. Наш стаканчик готов.

Украшение стаканчика с использованием изобразительных средств. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Лягушонок»

1. Сложить треугольную форму как длясамолетика из бумаги. Разметить середину треугольника.

2. Боковые углы верхнего бумажного слоя отвернуть вниз к середине, как на рисунке.

3. Затем вершины снова отвернуть назад, как на рисунке.

4. Работу повернуть. Боковые углы отвернуть к середине.

5. Вершины верхнего слоя отвернуть вниз в стороны.

6. Верхний слой сторон, соответственно, согнуть вверх так, чтобы у лягушки образовались лапки. Нижнюю часть лягушки сложить сначала вдоль верхней пунктирной линии вверх, затем вдоль нижней линии снова вниз.

Дорисовывание недостающих частей «лягушки». Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Собачка»

Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях.

Порядок выполнения работы.

1.Сложить лист по диагонали.

2.Еще раз сложить пополам, по линии сгиба не проводить, а только отметить

   середину.

3.Нижние углы листа загнуть, чтобы они торчали , как уши.

4. Перевернуть фигуру и нарисовать мордочку собаки.

Туловище собачки, делаем из второго квадратного листа бумаги.

1. Сложить лист пополам по диагонали и развернуть.

2. Сложить боковые углы к линиям сгиба, чтобы их стороны соединились.

3. Нижние  углы квадрата загнуть вверх.

4. Перевернуть туловище на другую сторону.

5. Голову приклеить к туловищу, прикрыв верхний угол.

Дорисовывание недостающих частей «собачки». Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Львенок»

Учить делать конус из бумаги, вырезать детали. Последовательность выполнения работы: 1. Вырезаем из желтой цветной бумаги круг. Отрезаем от круга одну четверть. Склеиваем его в конус.
2. Теперь делаем голову львенка. Для этого вырезаем из желтой цветной бумаги еще один круг. Рисуем или вырезаем из бумаги глаза, нос, рот и усы. Приклеиваем все это к мордочке львенка.
3. Из полосок бумаги сооружаем гриву. Приклеиваем голову к туловищу-конусу. Делаем лапки из бумажных треугольников. Когти рисуем черным фломастером. Из бумажной полоски делаем хвост.
4. Все детали приклеиваем к туловищу. Все – наш львенок готов.

Дорисовывание недостающих частей «львёнка». Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Куколка Весняночка»

Продолжать учить делать конус из бумаги, вырезать детали для фигуры. Сначала при помощи шаблонов подготовили все детали для работы. Затем склеили три конуса (туловище и руки). Приклеилируки к туловищу. Украсили их яркими цветами и листьями. Дорисовали нашим куклам лицо. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Веселый петушок»

Порядок выполнения работы:

1. Лист бумаги формата А4 разделить пополам и из одной половины вырезать квадрат.

2. Свернуть конус, склеить и срезать угол. У нас получилось туловище петушка.

3. Из красной бумаги вырезать две полоски по 1 см шириной и два кружка по 1,5-2 см в диаметре. Полоски сложить гармошкой и приклеить кружки.

4. Отрезать две полоски красной бумаги шириной 1 см и длиной 5 и 3 см. Из более длинной полоски склеиваем петельку-бородку, вторую полоску складываем пополам, заостряем клюв. Соединяем детали.

5. Вырезаем крылья из бумаги сложенной вдвое и несколько полосок для хвоста.

6. Из красной бумаги сложенной вдвое вырезаем гребешок, склеиваем его только по контуру.

7. Из белой бумаги вырезаем декоративные элементы и область вокруг глаз. Черным

фломастером рисуем выразительные глазки.

8. Приступаем к сборке. Приклеиваем крылья и хвост.

9. Приклеиваем остальные элементы: глаза, клюв с бородкой, гребешок, декоративные элементы, лапки. Наш петушок готов! Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Котенок»

Учить склеивать шар разной величины из полосок. Дети склеивают неваляшку из шаров разной величины. Оставшуюся короткую полоску складывают пополам, разрезают по сгибу, склеивают две «клубнички» - ушки и подклеивают их к голове. Из оставшейся длинной полоски склеивают «глаз» - хвост. Из комочков ваты скатывают щечки и подклеивают к ним усы из дождика. Глаза – конфетти. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Серьги для уголка «Ряженье»

Показать разные способы изготовления украшений из полосок. Дети берут полоску красного цвета и склеивают из них кольцо. Концы полоски можно соединить по-разному. Из полоски можно склеить «клюв», «капельку», «глаз», «кренделек», «сердечко», «клубничку». Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Поросенок»

Учить делать цилиндр из бумаги. Все детали вырезаем из плотной розовой бумаги. Надрезаем прямоугольник снизу и сверху до пунктирных линий. Склеиваем цилиндр. Намазываем клеем надрезы с внутренней стороны и собираем их в виде конусов.

К одному из конусов приклеиваем овал – пятачок. Глаза – конфетти. Фломастером рисуем ноздри. На не цветную сторону плотной розовой бумаги, цветной стороной вверх, наклеиваем уши и узкую полоску – хвост, вырезаем. Каждое ухо надрезаем посередине и склеиваем в виде конуса так, чтобы нижние уголки детали совпали. Приклеиваем уши к цилиндру. Узкую полоску наматываем на стержень шариковой ручки. Полученную спираль – хвост подклеиваем к конусу. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

Занятие «Три медведя»

Учить делать композицию из конуса бумаги разного размера. Для туловища, головы и лап используем плотную коричневую бумагу, для «мордочки» - фиолетовую, для глаз – конфетти. Склеиваем конус – туловище. На не цветную сторону плотной коричневой бумаги наклеиваем лапы и уши цветной стороной вверх и вырезаем. Уши и туловище наклеиваем на не цветную сторону овала. Сверху приклеиваем такой же овал. Ниже его центра наклеиваем маленький фиолетовый овал из плотной бумаги. Белым фломастером прорисовываем «мордочку» на этом овале и дуги на ушах. Из обрезков фиолетовой цветной бумаги скатываем шарик – нос. Глаза – конфетти. Чтобы глаза выделялись на темно-коричневом фоне, конфетти можно наклеить на белый кружок или цветок. Лапы приклеиваем к спинке немного ниже головы. Обыгрывание поделок.

Подведение итогов занятия. Релаксация деятельности детей на занятии.

2.3. Формы, методы и средства реализации Программы

Формы:

- конструирование по модели;

- конструирование по образцу;

- конструирование по условиям;

- конструирование по теме;

- каркасное конструирование;

- конструирование по чертежам и схемам;

- конструирование с использованием различных видов, бумаги.

Методы:

1. Словесный: беседа, чтение, устное народное творчество (загадки, пословицы, поговорки, художественное слово), дискуссии, проблемные ситуации.

2. Наглядный: рассматривание иллюстраций, картин.

3. Практический: экспериментальная деятельность, изодеятельность, ручной труд из природного материала, экскурсии, наблюдения в природе, труд в уголке природы, деление на микрогруппы, тренинги, ТСО.

4. Игровой: дидактические игры, пальчиковая гимнастика, физкультминутки, круги общения, тематические этюды.

Средства:

- бумага;

- наглядный материал (образцы готовых поделок, рисунки, элементарные схемы);

- художественная литература.

2.4. Иные характеристики Программы

Содержание Программы реализуется через организацию различных видов детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), чтение художественной литературы и фольклора (пословицы и поговорки, народные приметы), труд, изобразительная (рисование, аппликация), двигательная форма активности ребенка, которые объединены темой выполняемой работы.

Программа составлена так, чтобы при сохранении целей и задач можно варьировать всем остальным: заданиями, материалами, местом проведения, временем. Тематика занятий, разнообразие материалов, техника выполнения дают свободу творческому поиску, раскрытию творческого потенциала ребенка, воспитывают в нем фантазировать.

Использование на занятиях художественного слова, музыки, народного фольклора создает определенные условия, при которых происходит формирование эстетического восприятия. В работе кружка приоритет отдается продуктивной (практической) деятельности детей, теория тесно вплетается в практику. Занятия способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно-конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, творчество и воображение, коммуникативность и самостоятельность.

Предварительной работой рассматривание образцов моделей оригами, художественное слово, рассматривание иллюстраций, объектов живой природы.

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим работы по реализации Программы

Программа рассчитана на один год обучения. По Программе могут заниматься дети средней группы (5-6 лет). Численный состав – 12-14 воспитанников. Образовательная деятельность проводится в игровой форме, а использование практической деятельности делают усвоение материала интересным и независимым. Играя, дети познают и легко запоминают новое. Продолжительность – 20 минут. Программа реализуется в групповом помещении.

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Для достижения положительного результата развития дошкольников при реализации Программы следует соблюдать требования к развивающей предметно-пространственной среде: должны быть цветные карандаши, клейстер, бумага определенной формы и разного цвета, чтобы дети могли сами делать альбом, какую- либо игрушку. За столами соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации рабочего места ребёнка

3.3. Информационно-методическое обеспечение Программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196218-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm