Картотека математических игр по сказкам для старшей группы

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №1 ««Пирог».

Цель: Формировать навык сравнения предметов по высоте на глаз.

Материалы: Герои сказки «Пирог», карточки с числами от 1 до 5, картинки стаканов с мукой от самого высокого до самого низкого.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Пирог»).

Педагог перед ребенком раскладывает изображения стаканов с мукой, проговаривая с ним и знакомя его с условной меркой. Педагог просит ребенка разложить стаканы в правильной последовательности от самого высокого до самого низкого, проговаривая алгоритм выполнения упражнения.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №2 «Крылатый, мохнатый, да масляный»

Цель: Формировать представления о прямоугольнике как геометрической фигуре

Материалы: Герои сказки « Крылатый, мохнатый, да масляный», карточки с предметами из сказки, картинка с заданием.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Крылатый, мохнатый, да масляный »).

Педагог рассказывает детям о том, что пока воробей летал за кормом, а блин щи варил, мышка погрызла не только дрова, но и одеяло. С помощью фигур закрыть белые «отверстия». Сосчитай, сколько дыр прогрызла мышка? Теперь возьмите фигуры и помогите починить одеяло». Педагог во время выполнения задания задает наводящие вопросы: «Чем отличается прямоугольник от других фигур?»

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №3 сказки Д. Родари «Большая морковка»

Цель: Знакомство с признаками четырехугольника.

Материалы: Герои сказки, Корзинки разной геометрической формы.

Педагог показывает ребенку корзинку с геометрическими фигурами. Крестьянин купил корзинки под морковку только четырёхугольной формы. Вот посмотрите (показывает геометрические фигуры: овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция). Педагог задает наводящие вопросы: Рассмотрите внимательно геометрические фигуры и скажите, какие вам знакомы? Сравним круг и квадрат, чем они отличаются? У квадрата есть углы, а у круга нет. Теперь сравним квадрат и треугольник. Сколько углов у квадрата? Сколько углов у треугольника? Сколько сторон у квадрата? А у треугольника? А как можно назвать фигуру, у которой 4 угла? Во время выполнения задания педагог делает вывод: Фигура, у которой 4 угла, называется четырёхугольник. А какие ещё из этих фигур можно назвать четырёхугольником? (Дети считают углы у прямоугольника, ромба, трапеции, тем самым доказывая, что эти фигуры – четырёхугольники)

Давайте все корзинки - четырёхугольники отложим в сторону. (Дети выполняют задание).

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №4 «Царевна- лягушка».

Цель: Познакомить с геометрическими фигурами трапеция и ромб.

Материалы: Герои сказки, картинка с заданием.

Педагог вместе с ребенком вспоминает о том, что царевна-лягушка ткала ковер. Перед ребенком лежит листок с изображением ковра. Педагог обращает внимание, что на ковре отсутствуют некоторые рисунки. Ребенок перечисляет те геометрические фигуры, которые он знает. Педагог делает вывод: Что ромб и трапеция то же являются четырехугольниками, так как имеют 4 стороны и 4 угла. Во время выполнения задания педагог задает наводящие вопросы: Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №5 Л.Н.Толстой «Лиса и журавль»

Цель: Формировать представление о такой геометрической фигуре, как цилиндр.

Материалы: Сказочные герои, цилиндры разного размера, изображения кувшинов разной формы.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Лиса и журавль»).

Перед детьми стоят цилиндры разного размера. Педагог задает наводящие вопросы: «Как называется эта фигура?», «На что похож цилиндр?», «Какие они по размеру?»

Педагог просит ребенка расставить цилиндры от самого высокого до самого низкого.

На столе лежат картинки кувшинов разной формы. Педагог просит ребенка выбрать кувшины имеющие форму цилиндра.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №6 П.П.Бажов «Серебряное копытце»

Цель: Учить составлять геометрические фигуры из счетных палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах.

Материалы: Геометрические фигуры, картинки героев сказки

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Серебряное копытце»).

Педагог предлагает детям самостоятельно рассмотреть картинку с изображением драгоценных камней разной формы. Ребенок должен продолжить ряд из геометрических фигур. Во время выполнения задания педагог задает наводящие вопросы.

Игра «Драгоценная мастерская». Педагог просит ребенка составить геометрические фигуры из счетных палочек.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №7 А.Волков «Волшебник изумрудного города»

Цель: Знакомство с новой объемной геометрической фигурой конус Материалы: сказочные герои, лабиринт

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Волшебник изумрудного города»).

Педагог предлагает детям представить, что они попали в сказку и сказочным героям и нужно найти дом волшебника изумрудного города. Педагог показывает дома геометрической формы, проговаривая каждую фигуру и ее свойства. Педагог дает намек ребенку, чтоб он обратил внимание на головной убор волшебника.

Педагог задает наводящие вопросы: «Чем отличаются дома?», «Какой формы должен быть дом волшебника?».

На листе изображен лабиринт, ребенок берет сказочного героя «Волшебник» и пытается провести его к домику.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №8 А.Милн «Винни пух и все, все, все»

Цель: Знакомство с новой геометрической фигурой – полукругом.

Материалы: сказочные герои, круги полукруг

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Винни пух»).

Педагог рассказывает ребенку, если согнуть круг пополам, то получится полукруг. Что можно сделать, дорисовав из полукруга? Ребенок отвечает на вопрос. Педагог просит составить сказочных героев из раздаточного материала (круги, полукруг) по заданной схеме

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №9 К. Эрбен «Златовласка»

Цель: Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки.

Материалы: герои сказки, линейка.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Златовласка»).

Педагог рассказывает ребенку о Златовласке, у которой были красивые длинные волосы. Они были на столько длинные, что не кто не мог их измерить. Педагог наводящими вопросами узнает у ребенка, какой меркой можно измерить волосы Златовласки. После правильного ответа ребенка педагог просит помочь ему измерить волосы, объясняя ребенку как пользоваться линейкой. Ребенок измеряет волосы и делает свои выводы.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №10 Т.Янссон «Шляпа волшебника» Цель: Развивать представления о расстоянии.

Материалы: герои сказки в разных одеждах,

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Шляпа волшебника»).

На листе изображена гостиная. Педагог просит ребенка рассмотреть картинку: «Скажи, какие предметы в комнате находятся близко друг к другу, а какие далеко?» «Какие предметы находятся ближе к тебе, а какие дальше ?»

Педагог объясняет ребенку понятие «Близко- далеко и т.д.», дает понятие о расстоянии

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №11 «Хаврошечка»

Цель: Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки.

Материалы: сказочные герои, различные мерки, вода

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Хаврошечка»).

Педагог рассказывает детям, что мачеха заставила Хаврошечку наполнить кадки до верха водой. Наводящие вопросы педагога: «Где можно взять воду, если нет водопровода?», «Вы видели колодец?», «Одинаковые ли ведра по объему?»

Ребенок получает 2 «кадки»- одинаковые емкости- и 2 разные мерки. Сначала ребенок наполняет 1 кадку большой меркой, считая количество мерок и выкладывая соответствующую карточку с числом, а затем маленькой меркой.

Педагог обобщает результаты, полученные ребенком, и делает вывод: чем больше мерка, тем меньше количество раз ее надо использовать для измерения объема.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №12 «Заяц-хвастун»

Цель: Познакомить с образованием числа пять и с цифрой шесть.

Материалы: сказочные герои, цифры от 1до 6, яблоня с яблоками

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Заяц-хвастун»).

Педагог предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением яблони и предлагает посчитать яблоки на дереве. После выполнения задания педагог обращает внимание на то, что яблоко валяется на земле.

Педагог задает наводящие вопросы: «Сколько яблок на дереве?», «Сколько яблок на земле?», «Сколько всего яблок ты видишь на картинке?», «Как ты получил 5 яблок?»

Педагог подводит ребенка к выводу : если к 4+1=5. После выполнения задания педагог просит прибавить еще одно яблоко, и проговаривает так же алгоритм получения цифры 6.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы.

Задание №13 «Волк и семеро козлят»

Цель:Познакомить с образованием числа семь и цифрой семь.

Материалы: лесенка из 3 ступеней, 7 козлят, капуста 7 шт, морковка 7 шт., цифры от 1 до 7, три цифры 7.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Волк и семеро козлят»).

Упражнение выполняется на трехступенчатой лесенке. Педагог предлагает ребенку поставить на верхнюю ступеньку лесенки 7 козлят. После выполнения задания спрашивает: «Сколько козлят ты отсчитал?», «Каким числом можно обозначить семь козлят». Педагог показывает цифру 7, ребенок находит ее у себя и обводит пальчиком. На второй ступеньке ребенок выкладывает капусту, столько же, сколько и козлят на первой ступеньке. На третьей ступеньке- столько морковок, сколько капусты.(Вопросы те же). После выполнения задания педагог спрашивает: «Что можно сказать о количестве козлят, капусты и морковки» (Их по семь, поровну). Педагог вместе с детьми делает вывод: «Всех по семь, затем просит ребенка показать соответствующую цифру»

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №14 «Красная шапочка»

Цель: Познакомить с образованием числа и цифрой восемь Материалы: Красная шапочка, цифры от 1 до 8, изображения пирожков

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Красная шапочка»).

Педагог предлагает ребенку отсчитать 7 пирожков из корзинки Красной шапочки., Уточняет какой цифрой можно обозначить число 7. Ребенок находит и выкладывает карточку с цифрой 7. Педагог к 7 пирожкам предлагает добавить еще один пирожок и сосчитать, сколько стало. Затем выясняет, какой цифрой можно обозначить число 8.

Педагог уточняет: «Как мы получили цифру 8», «На что похожа цифра 8»

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №15 «Снегурочка»

Цель: Познакомить с образованием числа девять и цифрой девять..

Материалы: Изображение сказочных героев, цветов.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Снегурочка»).

Педагог предлагает ребенку собрать все цветы, которые собрала Снегурочка и показывает цифру 8. Он уточняет название цифры и выясняет, сколько цветов нужно собрать. Педагог задает наводящие вопросы: «Сколько всего цветов собрали», «Какой цифрой обозначили 8 цветов». Ребенок находит цифру 8 и кладет перед собой. Педагог добавляет еще 1 цветок и предлагает сосчитать, сколько их стало всего. Он выясняет, какой цифрой можно обозначить число 9, предлагает найти карточку с цифрой 9, обвести ее и определить, на что похожа цифра 9. Ребенок выстраивает цифровой ряд от 1 до 9 и вместе с педагогом называет цифры по порядку

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №16 «Мороз Иванович»

Цель: Познакомить с образованием числа десять.

Материалы: герои сказки, изображение камней драгоценных, числа от 1 до 10

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Мороз Иванович»).

Педагог вместе с ребенком вспоминают: чем Мороз Иванович поблагодарил Рукодельницу (камнями драгоценными). Педагог просит ребенка посчитать камни и найти цифру, которой можно обозначить получившееся число. Педагог задает наводящие вопросы: «Сколько всего камней». Педагог предлагает сложить камни в ларец, убирая по одному камню справа налево и считая, сколько осталось.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №17 «Про Ивана дурочка»

Цель: Формировать навык ориентировке в пространстве

Материалы: картинки со сказочными героями, на каждой картинки герои изображены в разных местах.

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Про Ивана дурочка»).

Перед ребенком лежат картинки с изображением героев сказки. Педагог просит ребенка рассмотреть рисунки, и найти картинку на котором:

«Слева от Ивана медведь, справа- медведица, сверху кадка, снизу дверь. Педагог просит рассказать, как расположены фигуры на других рисунках.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №18 «Волшебник изумрудного города»

Цель: Формировать навык ориентировки по плану

Материалы: план изумрудного города, герои сказки

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Волшебник изумрудного города»).

Перед детьми лежит план схема Изумрудного города. Педагог просит проводить Элли до волшебника изумрудного города. «Идти « помогает педагог, задавая, в случае необходимости, наводящие вопросы. Однако ответ ребенка будет более самостоятельным, если с самого начала пояснить ему, что он должен сказать, а именно: мимо чего он идет, что находится справа, что- слева, в какую сторону нужно поворачивать. Педагог делает вывод: для того чтобы найти дорогу по плану, надо внимательно смотреть, что находится справа и слева, куда нужно поворачивать на пути к цели.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №19 «Двенадцать месяцев»

Цель: Познакомить с календарем.

Материалы: герои сказки «Двенадцать месяцев, календарь, времена года, цифры.

Педагог раскладывает на столе карточки с цифрами от 1 до 12. Ребенок берет карточки и выстраивает их по порядку в соответствии с цифрой. Педагог задает наводящие вопросы: Чем похожи модели? (состоят из 4 частей) , Чем отличаются? (цветом) , Что на модели времени года мы отмечаем синим цветом? (зиму) - Почему? (самые холодные месяцы в году) - Как вы думаете, почему весну мы отмечаем зеленым цветом? (потому, что все начинаем зеленеть, пробуждаться) - А лето? (красным, потому что жаркое) -Осень? (желтый цвет – цвет осенних листьев)А сейчас я вас познакомлю с необычным календарем (показывает модель года). Посмотрите и скажите, какой он формы (круглый) Педагог обращает внимание, что каждое время года разделено на три части. Как вы думаете, почему? (потому, что в каждом времени года по три месяца)

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №20 «Цветик-семицветик»

Цель: Формировать представления о таком временном отрезке, как неделя.

Материалы: «Цветик- семицветик», цифры от 1 до 7

Перед детьми в хаотичном порядке лежат картинки с изображение утра, дня, вечера, ночи. Педагог уточняет названия и последовательность частей суток и предлагает обозначить их одним словом (сутки). Педагог объясняет: взрослые часто заменяют слово -сутки, словами- целый день. Семь таких дней составляют неделю ( на столе цифры от 1 до 7). Педагог с ребенком вспоминает последовательность дней недели и собирают цветик-семицветик и определяет порядковое место. Затем педагог выясняет у ребенка, что делают в каждый из дней недели.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №21 «Белая уточка»

Цель: Познакомить с понятием месяц.

Материалы: картинки сказочного героя в разное время года,(полоски квадратиков разных цветов по 7 штук в каждой).

1.Введение в игровую ситуацию (мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о сказке «Смоляной бычок»).

Перед детьми лежат картинки с временами года. Педагог просит ребенка назвать времена года (осень, зима, весна, лето). Просит вспомнить месяцы осени, зимы, весны, лета.

Педагог дает ребенку полоски (полоски квадратиков разных цветов по 7 штук в каждой), и просит ребенка составить их в 5 рядов. После выполнения задания педагог объясняет ребенку, что 7 квадратиков это дни недели, 5 рядов -5 недель, все это называется месяц.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №22 «Гуси-лебеди»

Цель: Учить детей соотносить число с цифрой.

Материалы: яблоки, цифры, сказочные герои.

Педагог рассказывает детям, что яблоня попросила собрать свои яблочки в корзинки: в первую- 4, во вторую- 3, в третью- 3. После выполнения задания педагог просит ребенка подобрать правильную цифру к каждой корзинке.

Во время выполнения задания педагог задает наводящие вопросы.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №23«Гадкий утенок»

Цель: Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Материалы: лист бумаги,2 дерева, картинка озера, 2 куста, куст камыша

Перед ребенком лежит квадратный лист бумаги светло-коричневого цвета. Педагог предлагает помочь «Гадкому утенку» нарисовать план местности. Педагог говорит ребенку: «Положи озеро посередине листа. 2 дерева положи в верхний левый угол. 2 кустика в нижний левый угол, широкое дерево (в котором живет герой) – в верхний правый угол, куст камыша в нижний правый угол.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №24 «Хаврошечка»

Цель: Учить детей ориентироваться во временном пространстве.

Материалы: сказочные герои, картинки часы по 2 шт. каждого

Перед ребенком на столе лежат картинки, ребенок берет одну карточку и называет время на нарисованных часах. Затем ребенок находит такую же карточку, на которой показано такое же время.

Педагог загадывает загадки:

Чего нельзя возвратить?

Быстро летит, но не догонишь его?. (Время).

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №27«Гадкий утенок»

Цель: Ознакомление с операцией удаления части из множества.

Материалы: панно из сказки «Гуси-лебеди», 10 фигурок лебедей, цифры от1 до 10

Перед детьми лежит панно из сказки «Гуси-лебеди». Педагог просит ребенка рассмотреть картинку и обратить внимание на то, что находится ближе к нему, что находиться дальше от него. Педагог обращает внимание ребенка на лебедей и просит посчитать их, подобрать соответствующую цифру к количеству. Педагог убирает несколько фигурок лебедей и просит ребенка подобрать цифры. Ребенок выкладывает задачу из цифр.

Во время задания педагог помогает ребенку самому составить задачу: «Сколько было», «Сколько улетело», «Сколько осталось»

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №28 «Дюймовочка»

Цель: Учить с помощью условной мерки определять объем сыпучих продуктов.

Материалы:

Педагог рассказывает детям, что Крот заставил Дюймовочку посчитать рис в мешках. Перед ребенком стоят 2 мешочка с рисом, педагог объясняет, что мешки тяжелые для Дюймовочки: «Как определить, в каком мешке больше риса». После обсуждения педагог и ребенок приходят к выводу: надо воспользоваться какой-либо емкостью и с ее помощью пересыпать рис из мешка во что-то другое. Фиксируем внимание на то, что наполнять емкость каждый раз нужно доверху. Ребенок пересыпая с помощью мерки считает каждую мерку и выставляет число. В конце задания ребенок говорит в каком мешке оказалось больше риса.

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №29 «Напрасно думают, что нуль играет маленькую роль»

Цель: Знакомство с 0 как цифрой.

Материалы: изображение дерева летом, ранней осенью, поздней осенью и зимой, цифра 0.

Педагог показывает ребенку 0 и поясняет, что нуль обозначает «нисколько», «ни одного». Педагог раскладывает картинки в хаотичном порядке с изображением одного и того же дерева летом, ранней осенью, поздней осенью и зимой. Педагог предлагает ребенку определить, что было сначала, что потом. Ребенок должен расположить картинки по порядку, называя времена.

«Сколько листьев было на дереве летом», «Что происходит с листьями осенью», «Что можно сказать о количестве листьев осенью», «Сколько листьев на дереве зимой», «Какой цифрой можно это записать» (Нуль)

Картотека игр и игровых упражнений для старшей группы. Задание №30 «Наряд короля»

Цель: Закреплять умения ориентироваться на ограниченной плоскости.

Материалы: панно из сказки «Наряд короля», линии красного, синего, желтого, зеленого цвета, геометрические фигуры.

Перед детьми лежит панно из сказки «Наряд короля». Педагог просит ребенка составить рисунок для платья короля. Педагог просит ребенка вдоль верхней стороны листа положить линию красным цветом, вдоль нижней стороны- линию синим цветом, справа желтую линию, слева зеленую. Затем выясняет: «Вдоль какой стороны расположена красная линия», «На какой стороне синяя линия» и т.д. Педагог может попросить ребенка закрыть глаза и поменять героев сказки.

После выполнения задания ребенку предлагается составить узор, используя любые геометрические фигуры, на середине листа.