Технологическая карта урока: «Музыка и изобразительное искусство. Музыкальная живопись и живописная музыка»

Учитель

Макиевский Л.Н.

Тема

Музыка и изобразительное искусство. Музыкальная живопись и живописная музыка.

Цель

Формировать умение находить связь между музыкой и живописью.

Тип/Форма урока

Освоение нового знания

Используемые ресурсы

(ЭОР,ЦОР,раздаточный материал, нетбуки,мультимедийные пособия, ноутбуки)

Презентация, карточки, портреты, наглядный материал.

Планируемые результаты:

Осознание учащимися связи между музыкой и живописью.

Предметные

Знакомство с репродукциями картин В.Борисова-Мусатова, живописной музыкой С.Рахманинова и Ф.Шуберта.

Личностные

Включение в учебную деятельность на личностнозначимом уровне, высказывать своё отношение, выражать свои эмоции, определять общие для всех правила поведения.

Этап урока./

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Орг. момент.

Создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

Учитель проверяет подготовленность учащихся к уроку, наличие учебников, тетрадей.

Учащиеся приводят в порядок рабочее место.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

- Ребята, посмотрите репродукции картин художника В.Борисова-Мусатова и прослушайте романсы С.Рахманинова «Островок», «Весенние воды».

- Определите характер музыки.

- Определите какими словами можно передать настроение музыки и живописных полотен.

Определяют сходство средств выразительности в музыке и живописи.

Ознакомление с терминами «мелодия», «рисунок», «колорит».

Ответы детей;

слушать объяснения учителя;

задавать уточняющие вопросы;

слушать собеседника и вести диалог;

излагать и аргументировать свою точку зрения по изучаемой теме.

Грамотно представляют имеющуюся информацию.

3.Определение темы урока и целей.

- Молодцы! А теперь вы можете назвать тему урока?

- Цели и задачи нашего урока находить связь между музыкой и живописью.

Выясняют, что композиторы и художники могут создавать образы одинаковым языком посредством музыки и краски.

Ответы детей; слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы;

- слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения по изучаемой теме.

Грамотно представляют имеющуюся информацию;

выстраивают свои рассуждения;

4.Изучение нового материала.

Презентация темы урока.

Информация о песне Ф.Шуберта «Форель» и инструментальном квинтете «Фореллен-квинтет».

Знакомство с прелюдиями С.Рахманинова.

Ознакомление с терминами «ритм», «композиция», «линия».

Работа с презентацией

Дети слушают учителя.

Наблюдают и делают самостоятельные выводы;

осуществляют поиск необходимой информации с использованием учебной и дополнительной литературы.

5. Практическая работа

Учитель предлагает дать определение терминов «квинтет», «выразительность», «прелюдия». «изобразительность».

Просмотр репродукции И.Левитана «Весна. Большая вода».

-Ребята, присутствует ли на этой картине человек?

6. Рефлексия

Я узнал новое…

Мне понравилась…

Я затруднялся…

Ответы учащихся на вопросы.

Самооценивание.