Конспект индивидуального логопедического занятия на тему «Автоматизация звука л»

КОНСПЕКТ

индивидуального логопедического занятия, проведенного

студенткой 3 курса психолого-педагогического факультета

профиля «Логопедия»

Хисматулиной А.М

Тема: «Автоматизация звука [л]»

Цель: автоматизация звука [л] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить правильное произношение звука [л] в слогах, словах,

предложениях;

- уточнить характеристику звука [л] по акустическому и артикуляционному признакам;

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать фонематическое восприятие;

- продолжить работу над развитием речевого дыхания;

- продолжить работу по нормализации мышечного тонуса мимической и артикуляционной мускулатуры;

- развивать мелкую и общую моторику;

- закрепить навык звукового анализа слов со звуком [л];

- закрепить навык правильного употребления простых и сложных предлогов.

- развитие мелкой и общей моторики;

Коррекционно-воспитательная задача:

- воспитывать у ребенка аккуратность и навык самоконтроля за речью.

Оборудование: зеркало, игральный кубик, с разноцветными кружками — от 1 до 6 — на каждой грани; предметные картинки, в названии которых присутствует звук [л]: стол, лапа, иголка, осел, лопата, клубок; дидактическое пособие «Солнышко» (состоит из объемного солнышка, поролонового облака и лучиков-прищепок).

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуй! Послушай внимательно слова. Назови в них общий звук.

Лана, волк, мел, юла, белка. (В этих словах общий звук [л]).

- Молодец. Сегодня мы будем учиться красиво говорить звук [л]. Для этого сначала сделаем гимнастику для языка.

2. Артикуляционная гимнастика (с опорой на картинки-символы)

На улице хорошая погода, «улыбнулись»

Играем на «Трубочке».

Чередование «Улыбки-Трубочки»

Пошли качаться на «Качелях» (поднимаем и опускаем кончик языка, касаясь то верхней, то нижней губы; то верхних, то нижних зубов; то верхних, то нижних альвеол.) ;

Покачались, сели на «Лошадку», скачем.

Прискакали к реке, увидели лодку с красивым «Парусом». Поднимаем язык за верхние зубы (ребенок удерживает язык в таком положении под счет от 1 до 10 три раза) .

С языком поиграли, теперь разминаем пальцы.

3. Пальчиковая гимнастика.

Пальцы - дружная семья.

Друг без друга им нельзя. (Ритмично сжимаем пальцы в кулаки)

Вот - большой,

А это - средний,

Безымянный,

И последний -

Наш мизинец-малышок.

Указательный забыли?

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять

И движенья выполнять. 

Мы рога козы покажем. (указательный палец и мизинец подняты вверх, остальные - прижаты к ладони),

И рога оленя даже. (кисти рук скрещены в области запястий, пальцы широко разведены)

Мы про зайку не забудем,

Ушками водить мы будем. (сжимаем вытянутые и прижатые друг к другу указательный и средний пальцы, остальные пальцы прижаты к ладони):

Чтобы чётко говорить,

Нужно с пальцами дружить. (Поочерёдно с нажимом соединяем с большим остальные пальцы так, что получалось колечко (большой-указательный, большой-средний, большой-безымянный, большой-мизинец)).

- Наши пальчики и язычок сделали свою «зарядку» и готовы нам помогать.

4. Закрепление правильного произношения изолированного звука [л].

-Посмотри на картинку. Загудел наш самолет, он отправился в полет. Произнеси звук [л] на всём протяжении своего пути. Чтобы не заблудиться, помогай себе пальчиком.

5. Развитие дыхания и голоса.

Самолет летит близко, произнеси звук [л] громко. А если самолет летит далеко, как произнесем звук [л]? (Тихо). Произнеси.

6. Уточнение акустико-артикуляционного образа звука.

- Расскажи о звуке [л].

Какой это звук? (Звук [л] - согласный, твердый, звонкий звук).

Почему звук [л] согласный? Когда мы произносим звук [л], воздух встречает преграду – язык, который упирается в верхние зубы.

Почему звук [л] звонкий? (Когда мы произносим звук [л], голос звенит (можно прижать ладонь к горлу.) Молодец.

7. Развитие мимических мышц.

- Ты смотри сейчас и слушай,

щеки словно шар воздушный. (надувает щеки)

А теперь все увидали -

Щеки худенькими стали.

Не понравилась ей каша,

Сильно брови хмурит …

Молодец.

8. Развитие фонематического восприятия.

- У нас есть кубик. Давайте Он любит играть в слоги. (Перед ребенком кубик, на каждой грани которого есть разноцветные кружки — от 1 до 6). Я назову слог, а ты брось кубик. Потом повтори слог столько раз, сколько показал кубик.

- Великан в пещере жил,

Произносим слоги — ИЛ.

- Бросай кубик.

Он огромный очень был.

Произносим слоги — ЫЛ.

Стал ему костюмчик мал,

Произносим слоги - АЛ.

Туча мимо проплыла.

Самолеты гудят — ЛА.

Внизу речка и село.

Самолеты гудят — ЛО.

Скачет лошадь по селу,

Самолеты гудят — ЛУ.

Все предметы так малы,

Произносим слоги — ЛЫ.

- А теперь продолжи за мной:

АЛ-АЛ. мячик наш ... упал.

OЛ-OЛ. мы забили ... гол.

УЛ-УЛ. вечерок ...подул.

ЫЛ-ЫЛ, я тетрадь ... забыл.

ОЛ-ЭЛ, суп мне ... надоел.

УЛ-УЛ. мы сломали ... стул.

9. Динамическая пауза

Вот со звуком Л слова:
Лоб, затылок, голова,             ( показывать на себе части тела)
Кулаки, ладошки, локти,       (вращать  кулачками, хлопок в ладоши, локти вперед)
Звука л нет в слове ногти.      (показать  ногти)
Глазки, тело  и лопатки,          (поморгать глазами, погладить туловище,  свести лопатки)                               
Звука Л нет в слове пятки.      (присесть, дотронуться до пяток)

10. Автоматизация звука в словах.

- Сегодня у нас в гостях две подружки. Послушай и догадайся, как зовут девочек? В их именах есть звук [л]. – Алла, Саша, Катя, Оксана, Мила. Они спорят, как правильно раскрасить картинки. У Аллы есть голубой карандаш, а у Милы —желтый. Помири их, расскажи, что нужно раскрасить желтым цветом, а что — голубым.

- Молодец!

- Я произношу рифмованные строчки, а ты показываешь движения. Игра «Доскажи словечко». (После каждого ответа ребенка, логопед выкладывает картинку с соответствующим названием на стол в стопку).

Слава с улицы пришел,

Сел обедать он за … стол.

Пес Полкан встречает папу,

Подает он папе… лапу.

Оля шьет платок из шелка.

У нее в руках… иголка.

По тропе осленок шел,

рядом с ним шагал... осел.

Не нашли в земле мы клад,

Поломали пять… лопат.

Кот все нитки уволок,

Он под стол загнал…клубок.

Логопед выкладывает на стол картинки-ответы перед ребенком.

- Назови картинку. Где стоит в этом слове звук [л]? Далее просим ребёнка закрыть глаза. В это время логопед убирает одну из картинок. Просим ребёнка открыть глаза и сказать, какая картинка была убрана.

11. Автоматизация в словосочетаниях.

- Какое сейчас время года? (Весна) А весной солнышко какое? Давай сделаем его ярким (Логопед выкладывает перед ребенком разноцветные лучики-прищепки). Прикрепляй лучики и считай: (Один лучик, два лучика, … пять лучиков).

12. Автоматизация в предложениях.

Логопед показывает объемное дидактическое пособие «Солнышко» с глазами, ртом и носом, и объемное облако (из поролона)

Назови ласково. Что это? (Это — солнышко).

Логопед показывает облако (в объеме, из поролона).

- Вдруг набежало … что? (Облако). Оно хочет поиграть в «прятки».

Где находится солнышко? - Солнышко находится над (под) облаком.

Куда спряталось солнышко? – Солнышко спряталось за облако.

Откуда выглянуло солнышко? – Солнышко выглянуло из-за облака.

А где теперь солнышко? – Солнышко перед облаком.

13. Итог занятия.

Чем мы занимались на занятии? (Я училась красиво говорить звук [л]).

*Произнесение звука в длинных предложениях

Л: Смотри, это комната, найди в комнате предметы, в названиях которых есть звук Л. Назови все эти предметы, и скажи какие они и где они лежат (стоят, висят).

пол, потолок, гладиолусы, стол, стул, лампа, полка, клубки, лукошко, платье, елка, вешалка, велосипед, яблоки, пиала, лопатка, кукла, юла, лошадка-качалка, седло.

1. Я землю копала,

ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал.

(лопата)

2.Сама не ем, а людей кормлю.

(ложка)

3.Сидит дед, во сто шуб одет.

Кто его раздевает

Тот слезы проливает. (лук)

4.Висит груша – нельзя скушать.

(лампочка)

5.По небу катается,

Ночью появляется.

То толстеет, то худеет,

Светит, но совсем не греет.

(луна)

6. На асфальте зеркала:

Их нам дождь принес с утра.

(лужи)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197025-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj