Управление адаптацией и профессиональным ростом молодых специалистов образовательного учреждения

Попова М.В. бакалавр

учитель иностранного языка

МКОУ «ЛСОШ» пгт. Луговский

Управление адаптацией и профессиональным ростом молодых специалистов образовательного учреждения

Будучи молодым специалистом, придя в школу, сталкиваешься с рядом проблем и неизвестностей. Для того чтобы разобраться и вникнуть в работу, к молодому специалисту приставляют наставников, которые помогают адаптироваться на новом рабочем месте. Наставники дают советы, как правильно заполнять документацию учителя, в которую входят: классный журнал, ведомость оценок, написание рабочей программы и отчеты по проделанной работе за четверть и полугодие.

В курс педагогики и методики преподавания не входят такие темы. В связи с этим «шефская» работа, которую берут на себя учителя стажеры, оказывается актуальной для молодого педагога, который только пришел работать в школу. Завуч школы составляет план работы с молодыми специалистами.Цель: оказание методической помощи молодому учителю при становлении (первый год).

Особое место в системе совершенствования образовательного процесса занимает организация методической помощи начинающему педагогу. Это связано с тем, что начинающие педагоги являются специалистами в какой-либо области знаний, но не имеют практического педагогического опыта. Поэтому начинающему педагогу следует оказывать особую систематическую и разностороннюю по­мощь. В годовом плане МКОУ «Луговская средняя общеобразовательная школа»есть раздел «План работы с молодыми специалистами». Особую роль в организации методической работы в школе играет целенаправленная деятельность по поддержке молодых учителей.

В школе уже несколько лет существует традиция наставничества, которая позволяет молодому специалисту «снять тревожность» собственной несостоятельности во взаимодействии с учениками, их родителями; не опасаться критики администрации и опытных коллег; не волноваться, что что-нибудь не успеет, забудет, упустит. 

Работа с молодым учителем ведется целенаправленно, используются различные формы: посещение уроков и их анализ или самоанализ, лекции, дискуссии, обмен опытом. Цель одна – вооружить начинающего учителя конкретными знаниями, показать применение теории на практике.

Для осуществления системности в работе с молодыми специалистами целесообразно выделить основные взаимосвязанные направления этого вида деятельности:

- повышение научной, теоретической и психолого-педагогической подготовки молодого специалиста;

- глубокое изучение и освоение молодым специалистом школьной программы, требований к современному уроку; научной и методической литературы по предмету;

- овладение молодым специалистом комплексным подходом к воспитательной работе, ознакомление, овладение методикой воспитывающего обучения; освоение современных требований к внеурочной работе по предмету;

- изучение и внедрение в практику преподавания передового педагогического опыта и основных достижений педагогической науки, а также организацию творческой деятельности молодого специалиста.

По этим основным направлениям идет работа с молодыми специалистами не только в период их стажировки, но и на протяжении всех трех лет [2].

Цель работы с молодыми специалистами: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании

Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.

Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.

Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике [2].

Этапы реализации:

1 этап – диагностический

2 этап – самостоятельный творческий поиск

3 этап – оценочно-рефлексивный

В план работы включены следующиеобласти планирования:

Изучение нормативных документов.

Урочная и внеурочная деятельность.

Самоанализ и анализ урока.

Диагностика результатов обучения.

Контроль и оценка знаний.

Педагогические технологии.

Формы организации деятельности обучающихся на уроке.

Воспитательная работа.

Планируемые результаты:

Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого специалиста.

Совершенствование системы научно-методической работы учреждения образования.

Повышение качества образования.

Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Индикативные показатели:

Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

Овладение методикой проведения нетрадиционных уроков.

Умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Умение проектировать воспитательную систему

Умение индивидуально работать с детьми.

Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.

Становление молодого учителя как учителя-профессионала.

Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя[2].

Организация работы:

Работа с молодыми специалистами ведется по плану, составленному к началу учебного года [2].

В течение работы проводиться контроль деятельности молодого специалиста отчет контроля может быть представлен в справке по работе с молодым специалистом, где указывается: работа, которая проводилась с молодым педагогом, какие результаты были достигнуты, какие курсы повышения квалификации были пройдены. А также отмечается участие в конкурсах и олимпиадах.

Для того чтобы заинтересовать молодого специалиста единовременно оплачивается выплата, в размере 5 окладов учителя с учетом всех надбавок. Оклад учителя на сегодняшний день составляет 6578 рублей. А также выплачивается надбавка для молодого специалиста 30% к окладу - первый год работы в школе, 20% - второй год и 10% - третий год. К зарплате доплачивают стимулирующие баллы, за дополнительную работу по специальности, сюда входят: участие в конкурсах для учителей, оформление стенда, проведение мероприятия, участие в конкурсах с детьми и многое другое.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что школа и государство делает всё для того чтобы привлечь молодых специалистов на работу. Молодые педагоги привносят в работу свою активность, творчество и незаурядность мышления. Приходя в школу уже готовы работать по Федеральному государственному образовательному стандарту, надо лишь немного помочь адаптироваться в столь сложной профессии.

Список литературы

Положение о деятельности наставника молодого специалиста: от 10 мая 2009 года.

План работы МКОУ «Луговская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год - План работы с молодыми специалистами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197070-upravlenie-adaptaciej-i-professionalnym-rosto