Урок русского языка.3 класс. «Закрепление знаний об имени прилагательном»

Тема: Закрепление знаний об имени прилагательном.

Цель: обобщить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи

Задачи: учить правильному написанию имен прилагательных; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, умение работать самостоятельно, воспитывать культуру труда, учить работать в парах, создавая условия для воспитания чувств взаимовыручки, дружбы.

Тип урока: Урок-обобщение.

Оборудование:

печатные листы для групповой работы;

индивидуальные печатные листы для самостоятельной работы.

Ход урока.

Организационный момент.

Психологический настрой учащихся.

Руки вперёд тыльной стороной ладони вверх, закройте глаза. На ваши ладони попало солнышко, им стало тепло. Это тепло передаётся по телу, вам становится комфортно, уютно и приятно на душе. У вас радостное настроение, хочется хорошо работать на уроке. Откройте глаза, передайте это настроение соседу по парте, пожелайте удачи, отличной работы.

II.Минутка чистописания.

- Какое время года? Как называется месяц?

Что о нём знаете? ( Март – слово нерусское. Оно пришло к нам с Византии. Наши древние предки называли его «протальник», «капельник», «грачевник», «березень»)

- Почему такие названия?. Что объединяет эти слова? (имена сущ-е, м.рода, ед. ч.) Какое слово лишнее? ( март – 1слог, все согл-е твёрдые, березнь - все согл-е звонкие, мягкие)

- Я предлагаю прописать букву из лишнего слова, обозначающую звук согл., зв., тв., непарн.

Мм ма мя (закономерность: соединения буквы м с гласными – показатель мягкости и твёрдости звука м )

На доске: Март зиму кончает, весну начинает.

- Что записано? (пословица) Как понимаете её значение? Что интересного заметили в пословице? (слова-антонимы: начинает – кончает). Списать пословицу, подчеркнуть орфограммы и имена сущ-е(взаимопроверка)

Объяснить орфограммы в словах. Определить род, число, падеж существительных.

III. Определение темы урока.

- О чём будем говорить сегодня на уроке вы поймёте прослушав стихотворение: ( читает ученик)

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни вкуса.

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- О чём же говорится в стих-ии? (об им прилаг-х. Они украшают нашу

речь. )

IV. Повторение и закрепление ранее изученного.

- Так что ж такое имя прилаг-е? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Как изменяются? С какой частью речи связано?

- 1. - Март. Какой это месяц? (весенний) О слове«весенний» что можно сказать? (имя прилаг-е, м. р., ед. ч., обозначает признак по времени года, с безуд-ой гл-ой -е- в корне, с удвоенной согл-ой нн). Записывают это слово на доске и в тетради, записать транскрипцию [в и с э н и й]. ( 1 человек у обратной доски.Взаимопроверка)

2. - Подберите к слову март ещё несколько имён прилагательных. (работав парах) ( чудесный, прекрасный, тёплый, холодный,…). Прослушиваются несколько пар. Поочерёдно записывают слова на доске с объяснением орфограмм. Как подбирали прилагательные? (ставили вопрос от имени сущ-го: март какой?).

3. - От слова март образуйте имя прилагательное, разберите по составу. (мартовский). Подберите подходящее имя сущ-е. Поставьте во мн-е число. ( Мартовский день – мартовские дни). Что помогло изменить число? (вопрос) (у доски)

4. Найти лишнее слово. Что общего в словах каждой строки?. (Найти лишнее советуются в парах)

- красивый, весенний, звонкая, тёплый; (им. прилаг-е ед. ч.)

- белые, жёлтые, звонкий, голубые; (им прил-е)

- душистый, пёстрый, звонкое, чудесный (ед. число)

- Подобрать к лишним словам пару, образовав словосочетание. Какой вывод можно сделать, глядя на эти словосочетания? ( имена прилаг-е изменяются по родам.) Определить род, выделить окончание. (взаимопроверка)

Физминутка «да-нет»

- Имя прилаг-е – это часть слова

- обозначает признак предмета

- связано с именем сущ-м

- изменяется по числам

- не изменяется по родам

- отвечает на вопросы кто?, что?

- прилаг-е бывают только м. и ж. рода

- имена прилаг-е м. рода имеют окончания –ый, -ий.

- им. прилаг-е являются главным членом предложения

5. Услышав слово март, о чём вы думаете, что представляете? (небо, солнце, птицы, первоцветы,…) Какой частью речи являются эти слова?

-«Найти пару»

Небо душистые

День перелётные

Солнце почерневший

весна ясный

птицы яркое

почки голубое

снег ранняя

- Что можно сказать об этих словосочетаниях? Что помогло образовать словосочетания? (советуются в парах) (род и число прилаг-х зависит от рода и числа имён сущ-х ) Записать 4 словосочетания, указать род и число, выделить окончание В каких словах нужно объяснить орфограммы?

6. Коллективная работа. Редактирование текста.(раб-а в группах)

Наступила (ранняя) весна. (тёплое) Солнце рушит снежные крепости. В лужах видны (яркое) солнце и ( голубое) небо. В лесу пахнет (душистыми) почками.

-

7. Самостоятельная работа. Выборочное письмо.

ПЛАЧ  БЕРЁЗЫ.
Весенний наряд примеряет берёза,
Блестит серебром белый стан.
Текут по стволу её светлые слёзы,
Где рану нанёс мальчуган.
Но плачет она не от собственной боли.

А плачет о мальчике том,
Который по злой, необузданной воле
Ударил наотмашь ножом. (Л. Кудрявцева )

- Прочитайте стихотворение Людмилы Кудрявцевой. Какие чувства вызвало у вас это произведение? (обиду, боль, гнев,…) Чему учит это стихотворение? Как автор говорит о берёзе? (как о живом существе)

- Выписать словосочетания прилаг + существ. Определить род и число, выделить окончания. (взаимопроверка)

V. Итог урока.

- Над какой темой работали7

- Как правильно определить род имени прилагательного? Число?

VI. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке с помощью пословиц:

Зелёный цвет: Дело мастера боится. (уверены в своих знаниях)

Красный цвет: Добрый разум не наживают разом. (есть пробелы, надо ещё работать)

VII. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197208-urok-russkogo-jazyka3-klass-zakreplenie-znani