Консультация «Совершенствование образовательного процесса с позиции здоровьесбережения»

ГБОУ СОШ №6 С.П. «детский сад» №8

Воспитатель: Ковригина Елена Александровна

Консультация «Совершенствование образовательного процесса с позиции здоровьесбережения»

Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.

Актуальность. Проблема сохранения и укрепления здоровья детей является не просто чрезвычайно важной, но и одной их ключевых идей для всей нашей страны.

Необходимость укрепления и охраны здоровья подрастающего поколения, формирование ценностей здорового образа в условиях образовательных учреждений определена в целом ряде государственных документов, включая Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2013), Национальную доктрину образования в Российской Федерации (2000), «Концепцию содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (2003), Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (2013).

Однако, несмотря на чрезвычайно большое внимание, уделяемое решению данной проблемы в обществе, сохраняется характерная тенденция последних десятилетий в России - неуклонное снижение показателей здоровья детей.

Сложившаяся ситуация требует пересмотра традиционного взгляда на проблему сохранения и поддержания здоровья дошкольников, в связи с чем особое значение приобретает обучение здоровьесбережению с раннего детства, формирование у детей активной позиции по сохранению и укреплению своего здоровья, отношения к здоровью как одной из важнейших ценностей. Ключевую роль в данной работе играет педагог.

Согласно ФГОС дошкольного образования, образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в видах деятельности:

двигательной (упражнения, направленные на развитие физических качеств, здоровьесберегающие);

формированию опорно-двигательной системы организма;

овладение подвижными играми с правилами;

становление ценностей здорового образа жизни;

овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что педагоги традиционно основное внимание уделяют вопросам сохранения физического здоровья детей: закаливанию, физической подготовке, рациональному питанию, правильному режиму, гигиеническому воспитанию, при этом ребенок выступает лишь объектом оздоровительного процесса. В инновационных образовательных учреждениях часто при решении задач здоровьесбережения детей акцент переносится в медицинскую диагностику, оздоровительные, физиотерапевтические и др. лечебные мероприятия [2; 5]. Такая односторонность, ограниченность связана с отсутствием целостного системного понимания определения здоровья у взрослых, воспитывающих детей.

Учитывая современные представления о здоровье, исследования по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни необходимо обратить внимание на подготовку педагогов дошкольных учреждений к решению задачи формирования здоровья ребенка, которое будет рассматриваться как комплексное и многоаспектное понятие. От подготовленности взрослых к решению данной задачи зависит качество и результат деятельности, станет ли для дошкольника деятельность по здоровьесбережению формальной, условной или осмысленной и устойчивой.

Формулировка профессиональной проблемы на основе проведенного анализа.

На сегодняшний день к решению проблемы надо подходить, повседневно решая задачи: приобщение к здоровьесберегающим технологиям в игровой и занимательной форме помогает ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Проведенный анализ и выявленные недостатки показывают, что существует ряд проблем:

У детей старшего возраста не сформированы элементарные нормы и правила здорового образа жизни;

Педагоги недостаточно используют в работе здоровьесберегающие технологии;

Недостаточно продумана организация здоровьесберегающей среды.

Таким образом, исходя из вышеперечисленных недостатков, следует отметить, что не обеспечивается полноценное здоровьесбережение. В связи с чем, обусловлена необходимость пристального внимания к вопросу формирования здорового образа жизни в ДОУ.

3.Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся.

Чтобы решить эту проблему необходимо обозначить новые профессиональные результаты. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а так же ее характера, особенностей развития детей и организации.

На завершающем этапе:

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок активно участвует в совместных играх, владеет разными формами и видами игры.

Использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками даёт положительные результаты:

- снижение уровня заболеваемости;

- повышение работоспособности, выносливости;

- развитие психических процессов;

- улучшение зрения;

- формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки;

- развитие общей и мелкой моторики;

- повышение речевой активности;

- увеличение уровня социальной адаптации.

Таким образом, используя в педагогическом процессе здоровьесберегающие технологии, мы способствуем сохранению и укреплению здоровья детей, что является приоритетной задачей в воспитании и обучении подрастающего поколения. В результате регулярных занятий здоровый ребёнок станет более совершенным, а отстающий в развитии быстро догонит своих сверстников.

4. Характеристика изменений в образовательном процессе (содержание, средства обучения и воспитания, контроля).

Для достижения новых изменений связанных с ФГОС необходимо изменить содержание образовательного процесса.

Для эффективности работы по здоровьесберегающим технологиям мы используем разнообразные методы обучения; практические, наглядные, словесные, игровые.

Наглядные: наблюдения, демонстрация (тематических картинок, слайдов, видеофильмов) ; атрибуты к дидактическим играм, настольные игры;

Словесные: рассказы, беседы, загадки;

Практические: упражнения, познавательные игры.

Новизна опыта заключается в реализации инновационных здоровьесберегающих технологий в течение всего времени пребывания дошкольника в детском саду.

Выделяются три группы здоровьесберегающих технологий:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: cтретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

3. Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

Этапы работы для достижения цели желаемых результатов:

1.Выявить уровень физической подготовленности с помощью диагностики. Формы мониторинга: наблюдения, беседы, тесты («Система мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях» Л.Д.Калачева, Л.Н. Прохорова).

2.Разработать познавательно-оздоровительные занятия: «Дыхательная гимнастика», «Веселые узелки».

3.Организовывать экскурсии в массажный кабинет

4.Создать условия по овладению правилами и нормами ЗОЖ дошкольниками в режимных моментах:

- использовать зрительную гимнастику

5.Организовать оздоровительные развлечения «По камешкам», «Веселые прищепки», «Цветные дорожки»;

6.Организовать работу с родителями:

- консультации «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ», «Использование инновационных технологий в ДОУ»;

приглашение родителей на тренинги по здоровьесберегающим технологиям

выпуск папки-передвижки с упражнениями

родительские собрания с привлечением психолога, медсестры.

7.Работа с педагогами:

консультации «Роль пальчиковой игры», «Здоровый дошкольник - здоровое будущее»;

мастер-класс «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ»;

5. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые, информационные, организационные).

Педагогические работники должны обладать основными компетенциями в организации мероприятий.Достижению новых образовательных результатов способствуют новые условия:

Кадровые:

- курсы повышения квалификации педагогов по изучению программы ФГОС ДО.

Повышение квалификации педагогов по проблеме здоровьесберегающей деятельности дошкольников;

Совместная работа педагогов ДОУ со специалистами (психологом, физ. инструктором, логопедом, музыкальным руководителем) в плане обновления представлений о ЗОЖ дошкольников в процессе работы работе с родителями;

Совместная работа педагогов и медицинских работников по вопросам ЗОЖ детей различных возрастных групп в повседневной деятельности.

Психолого-педагогические:

-Изучение воспитателями и использование в своей работе методических пособий:

-«Здоровьесберегающее пособие» изд-во: Москва.

- «Я и мое здоровье» Т.А. Тарасова, «Развивающая педагогика» В.Т.Кудрявцев;

- методических разработок (в журналах «Дошкольное образование», «Дети в детском саду», «Дошкольная педагогика», );

- «Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ»

-Подбор материалов для выставок, конкурсов, стендов с рекомендациями по овладению дошкольниками элементарных норм и правил здорового образа жизни в ДОУ;

Материально-технические:

интерактивная доска.

Компьютер, ноутбук;

проектор;

музыкальный центр;

Информационные:

Мультимедийные презентации для детей.

Плакаты на тему закаливания;

Подборка информационно-методической литературы для родителей;

Наглядные пособия;

Видеотека мультфильмов по теме «ЗОЖ»;

Информационное освещение деятельности на сайте ДОУ;

Организационные:

Консультации для родителей на темы: «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ», «Профилактика ОРЗ»;

Проведение дней здоровья и спортивных праздников;

Экскурсии в библиотеку;

Тематические встречи родителей с врачом на темы, посвященные здоровью дошкольников.

Для решения поставленной проблемы была разработана электронная дидактическая игра для старшего дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197299-konsultacija-sovershenstvovanie-obrazovatelno