Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЗМП с детьми старшей группы. Тема «Знакомство с цифрой 9»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физминутка

Игровая

Игровые ситуации, игровые/упражнения, д/игра

Коммуникативная

вопросы, задания, и/упражнения

Активное взаимодействие со сверстниками, взрослым

Интерактивные педагогические технологии «хоровод»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает детям игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям составить число 3 с помощью разных предметов посуды. После выполнения задания спрашивает: «Сколько всего предметов посуды? Сколько каких предметов посуды вы взяли?

Как вы составили число три? Сколько предметов посуды каждого вида?»

Воспитатель добавляет еще один предмет посуды и спрашивает: «Сколько теперь стало предметов посуды? Сколько каких предметов посуды? Какое теперь число мы составили? Как мы составили число четыре?»

Дети составляют число 3 с помощью разных предметов посуды, отвечают на вопросы, образовывают число 4.

Работа в «хороводе»

Дети знакомы с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

2.

Воспитатель предлагает детям работу с раздаточным материалом: составить число 4 с помощью ка­рандашей разного цвета. (Вопросы аналогичны предыдущим.)

Дети работают с раздаточным материалом, составляют число 4 с помощью карандашей разного цвета.

Работа в «хороводе»

Дети умеют составлять число 3 и 4 из единиц.

3.

Воспитатель предлагает детям физминутку: игру «Живая неделя».

У детей карточки с кругами (от 1 до 7). По заданию ведущего де­ти под музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстраиваются в рад в соответствии с количеством кругов на карточке обозначающих дни недели. Проверка задания осуществляется пере­кличкой.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой карточек.

Дети выполняют движения по количеству кругов на карточке.

Дети умеют выполнять движения

4.

Воспитатель предлагает детям игровое упражнение «Поможем Федоре собрать посуду».

Воспитатель читает четверостишие и просит детей определить, из какого произведения эти строки (К. Чуковский «Федорино горе»).

А за ними вдоль забора

Скачет бабушка Федора:

«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!»

Воспитатель предлагает детям собрать Федорину посуду и показы­вает цифру 8. Он уточняет название цифры и выясняет, сколько пред­метов посуды надо собрать. Вызванный ребенок выполняет задание на доске.

Воспитатель спрашивает у детей: «Какие предметы посуды вы соб­рали? Сколько всего предметов собрали? Какой цифрой обозначили восемь предметов посуды?»

Дети находят цифру 8 и кладут перед собой.

Воспитатель добавляет еще 1 предмет посуды и предлагает сосчи­тать, сколько их стало всего. Он выясняет, какой цифрой можно обозначить число 9. Затем показывает цифру 9.

Воспитатель предлагает детям найти карточку с цифрой 9, обвести

ее и определить, на что похожа цифра.

Вызванный ребенок выстраивает цифровой ряд от 1 до 9. Воспитатель вместе с детьми называет цифры по порядку.

Воспитатель еще раз обращает внимание детей на цифру 9 и предла­гает подумать, на какую цифру она похожа. Дети находят цифру 6, ставят рядом с цифрой 9 и определяют, чем похожи цифры и чем отличаются.

Воспитатель уточняет: «Сколько предметов посуды вы помогли собрать Федоре?» —и читает отрывок:

Ужнебуду, уж небуду Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду И любить и уважать!

Дети слушают четверостишие, выясняют, откуда эти строки. Дети вспоминают, что произошло с Федорой и почему посуда, убе­жала от нее.

Вызванный ребенок выполняет задание на доске, собирает 8 предметов посуды., обозначают цифрой, отвечают на вопросы. Образуют новое число, знакомятся с цифрой 9. Вызванный ребенок выстраивает цифровой ряд от 1 до 9., называют цифры по порядку.

Работа «хоровод»

Дети умеют считать в пределах 9

5.

Воспитатель предлагает детям дидактическую игру «Запомни и повтори».

Воспитатель показывает детям карточку с изображением геометрических фигур, уточняет их расположение и цвет. Затем предлагаетзапомнить, как расположены фигуры, и просит повторить их в такомже порядке на листе бумаги. Игра повторяется 2—3 раза.

Дети располагают фигуры, как на карточке у воспитателя.

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

.

6.

Воспитатель предлагает детям игровое упражнение «Назови день недели».

Воспитатель вместе с детьми вспоминает названиядней недели их

последовательность, определяет, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дети вспоминают названия дней недели их

последовательность, определяет, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дети умеют последовательно называть дни недели, опреде­лять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.