Характеристика на ребёнка на ПМПК

Характеристика

на воспитанницу(ка) МБДОУ «Детский сад №…»

Фамилия, имя

…родилась(ся) число, месяц, год

Проживает по адресу: …

Ребёнок посещает группу компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития с сентября 2015 г.

Девочка воспитывается в полной благополучной семье, где обеспечена всеми необходимыми условиями для полноценного развития.

Взаимоотношения между членами семьи хорошие.

Период адаптации в новой группе проходил не совсем спокойно. Девочка плакала, не хотела расставаться с родителями.

У ребёнка достаточно хорошо сформированы социально-бытовые навыки, но развитие их находится на недостаточном уровне (выполняет действия очень медленно, всегда ждёт помощи со стороны взрослых).

В группе со взрослыми и детьми общается мало. Почти всегда сидит за столом и рассматривает книгу. Во время коллективных игр ведёт себя пассивно, не проявляет интереса.

Программный материал усваивает с большим трудом. Требуются индивидуальные занятия, т.к. во время фронтальных занятий ребёнок не может воспринимать материал в полном объёме.

За время пребывания девочки в этой группе наблюдается динамика в её развитии. Несколько расширились представления об окружающем мире, но, как и в начале года, ограничены непосредственно окружающим.

Может сосчитать до 10, знает геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг), знает основные цвета.

Старается запомнить цифры и буквы.

Задания на выполнение мыслительных операций даются с большим трудом, некоторые выполнить не может. С трудом понимает некоторые инструкции по выполнению заданий (н-р, раскрась шарики таким цветом, каким нарисован их контур).

Ребёнок может назвать одним словом некоторые группы предметов, сгруппировать картинки или предметы в пределах освоенного материала.

Задания, требующие сравнения двух картинок, даются с большим трудом, может выделить одно – два отличия после неоднократного рассматривания картинки.

Иногда может выполнить самые простые задания на исключение лишнего.

Рассматривая картинки с изображением нелепых ситуаций, ребёнок проявляет интерес к картинке, понимает нелепости, но рассматривает картинку без системы. Необходима организующая помощь.

При работе с серией картинок не может установить последовательность событий, может просто перечислить изображённые на картинке объекты.

Собственная речь девочки активна при общении с самыми близкими ей людьми (мама, папа, бабушка), но не чёткая из-за нарушения звукопроизношения. В детском саду со взрослыми и другими детьми общается мало, в основном отвечает на вопросы отдельными словами. Ребёнок может учить и рассказывать небольшие стихи.

Наблюдается отставание в развитии мелкой моторики рук (с трудом снимает, одевает одежду, застёгивает, расстегивает пуговицы, вырезает ножницами, а также не может раскрасить рисунок, не выходя за его границы).

Во время продуктивной деятельности все задания ребёнок выполняет под руководством воспитателя.

Внимание недостаточно устойчивое, в ходе разных видов деятельности часто отвлекается, процесс переключения внимания замедленный, осуществляется при неоднократном повторении цели деятельности со стороны взрослого.

Уровень активности самостоятельности низкий, при выполнении заданий требуется постоянная индивидуальная обучающая помощь.

20.02.2016

Заведующий

Уч.-дефектолог

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197544-harakteristika-na-rebjonka-na-pmpk