Урок литературного чтения во 2 классе по теме: Шарль Перро «Кот в сапогах»

Тема урока

Место урока по теме (в разделе/главе)

Шарль Перро «Кот в сапогах»

4 урок в разделе из 12

Тип урока

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

Урок открытия новых знаний

Педагогические технологии: проблемно-диалоговое обучение, элементы технологии развития критического мышления

Методы обучения: метод сравнения; метод конструирования правил; проблемные ситуации; обращение к опыту учащихся; работа с учебником, работа в паре и группе

Цель урока

Задачи урока

Личностные:

– эмоционально воспринимать поступки литературных героев;

- осознавать, что сказка Ш. Перро учит любви к животным, дружбе, взаимовыручке, сохранять выдержку в любой ситуации.

Метапредметные:

регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

познавательные:

- уметь извлекать из содержания сказки информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

- анализировать поступки литературных героев на основе прочитанной сказки;

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметный результат:уметь восстанавливать события сказки в соответствии с заданием; уметь осмысливать сюжет и главные идеи сказки

Задачи урока:

1. В ходе организованной учителем познавательной деятельности уточнить содержание и последовательность событий в сказке.

2. На основе анализа полученной информации решать практические задачи по осмыслению сюжета и главной идеи сказки.

3. В ходе совместного обсуждения осознавать роль дружбы, взаимовыручки при преодолении неблагоприятных жизненных обстоятельств и достижения желаемой цели (дружбы, любви, изменения условий жизни).

Предполагаемый результат

Предметный результат

Метапредметный результат / УУД

- знать содержание сказки;

- уметь восстанавливать события сказки в соответствии с заданием;

- уметь характеризовать героев;

- уметь осмысливать сюжет и главные идеи сказки.

регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

познавательные:

- уметь извлекать из содержания сказки информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

- анализировать поступки литературных героев на основе прочитанной сказки;

коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Педагогические технологии

Оборудование

проблемно-диалоговая, элементы технологии развития критического мышления

учебник «Литературное чтение» 2 класс; электронная презентация

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Оценивание/формы контроля

I Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности – время (1мин)

Загадывает загадку.

Предлагает вспомнить сказки, героем которых был кот.

Отгадывают загадку.

Называют сказки, в которых героем был кот. (Кот и лиса, Дядя Федор, кот и пес, Кот в сапогах)

П УУД:

- находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт.

К УУД:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Р УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу

- Что за зверь гуляет в сказке,

Усы топорщит, щурит глазки,

В шляпе, с саблею в руках

И в огромных сапогах?

- Вы узнали героя сказки?

- Ребята, назовите сказки, где героем был кот.

самопроверка

- определен главный герой загадки;

- названы произведения, героем которых является кот

II Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – время (7 мин)

1. Предлагает собрать картинку из разрезанных частей.

Предлагает назвать героев литературного произведения и определить, что их связывает.

2. Предлагает решить кроссворд и по ключевому слову назвать автора литературного произведения.

3. Предлагает на выставке найти произведения Шарля Перро, определить лишнюю книгу. Просит показать книгу, о которой пойдет речь на уроке.

4. Предлагает на ленте времени найти век, в котором написана сказка

5. Предлагает вспомнить содержание сказки. Организует работу по выполнению и проверке теста.

1. Собирают картинку из разрезанных частей.

Называют литературных героев, определяют название сказки, в которой есть все эти герои.

2. Решают кроссворд, называют ключевое слово (автора литературного произведения)

3. Называют произведения Шарля Перро, объясняют, как определить автора, название и содержание по обложке, находят лишнюю книгу, называют тему урока.

4. Работают с лентой времени, определяют век написания сказки.

5. Выполняют тест в паре, проверят правильность выполнения.

П УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- осуществлять актуализацию знаний полученных на предыдущих уроках.

К УУД:

- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

- строить рассуждения, делать выводы.

Р УУД:

- выполнять пробные учебные действия;

- определять границу «знания – незнания».

1. Разрезанная картинка.

- Кого вы здесь видите? Что всех объединяет? (литературные персонажи одной и той же сказки)

- Вы читали сказку дома?

- Она вам понравилась?

- Кому-нибудь из вас раньше читали эту сказку родители?

2. - Решите кроссворд и определите ключевое слово.

Что попросил кот у своего хозяина?

В кого превратился людоед?

Какое имя придумал своему хозяину кот в сапогах?

Дочь короля.

Каких птиц принес в дар королю кот?

3. - Сегодня на уроке литературного чтения мы побываем в гостях у французского писателя-сказочника Шарля Перро

- . На выставке книги, которые вы читали к уроку. .Знаете ли вы сказки Шарля Перро? Назовите их.
- Над какой сказкой мы будем работать на уроке?

- Найдите лишнюю книгу. Какая это книга? Почему её надо поставить на другую полку? (Среди книг Шарля Перро стоит книга П. Ершова “Конек Горбунок”).

4. - Творил сказочник в XVII веке.

- Куда поместим флажок на ленту времени?

- Сколько времени, примерно, прошло с момента написания сказки "Кот в сапогах”?

5. Анимированный тест по сказке «Кот в сапогах»

Самоконтроль на основе картинки-эталона, по ключевому слову кроссворда, анимации слайдов

- определены литературные герои, установлена связь между ними;

- определено ключевое слово и установлена связь слова с героями литературного произведения

- определены произведения, которые написаны Ш. Перро

- установлена эпоха

- дети помнят основные события сказки

III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности – время (3 мин)

1. Предлагает определить задачи урока, заполнив второй и третий столбик таблицы «З-Х-У»

1. Заполняют таблицу, определяют цели урока.

2. Определяют способы достижения цели урока, совместно с учителем составляют план урока.

П УУД:

- определять цель учебной деятельности;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

РУУД:

- определять и формулировать цель урока с помощью учителя и самостоятельно;

- планировать свою деятельность при решении учебной задачи

- Что вы уже знаете? Что хотели бы узнать сегодня на уроке?

- Определите цели сегодняшнего урока.

таблица «З-Х-У»

- определено то содержание учебного материала, которым обучаемые уже владею;

- определено то содержание., которым обучаемые смогут овладеть на сегодняшнем уроке;

- определены цели и задачи урока;

- определены способы достижения цели;

- составлен план урока

IV Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) – время (10 мин)

1. Организует работу, направленную на понимание сюжета сказки.

2. Организует работу, направленную на понимание характеров героев, их роли в сказке.

1. Отвечают на вопросы учителя, заполняют совместно таблицу, с опорой на таблицу называют главные признаки сюжета сказки.

2. Работая в паре, находят завязку, кульминацию и завязку сказки.

3. Проводят рефлексию по первому этапу урока.

4. Работают с таблицей, на основе составленной таблицы, дают характеристику героям, сравнивают и сопоставляют героев, делают выводы по результатам сравнения.

5. Проводят рефлексию по второму этапу познавательной деятельности.

П УУД:

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К УУД:

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

РУУД:

- осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения цели;

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль

- Поскольку мы с вами не только читаем, но и занимаемся исследованием, постараемся ответить на вопросы:

- Если её написал автор, то какая это сказка?

- К какому виду сказок она принадлежит?

- Без чего не может существовать волшебная сказка?

- Давайте проследим, какие волшебные предметы есть в сказке “Кот в сапогах”.

- Без чего еще не может существовать волшебная сказка?

(Волшебные превращения). Сколько раз Людоед превращался в животных и в каких?

- Есть ещё другие мнения по поводу того, без чего не может существовать сказка? (Без злых и добрых героев)

- Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным помощником героя?

- Что главным является в произведении? (Сюжет)

- Назовите трёх сестёр сюжета. (Завязка. Кульминация. Развязка).

Работа в парах. Прочитайте предложения, соответствующие завязке, кульминации, развязке.

Есть ли автор?

Авторская

Народная

Вид сказки

Волшебная

Бытовая

О животных

Признаки волшебной сказки

Волшебные предметы

Волшебные превращения

Добрые и злые герои

Волшебный помощник

Сюжет сказки

Завязка.

Кульминация.

Развязка

Кот в сапогах

Хозяин кота

Критерии оценивания

Уровень достижений

Мои достижения

Задание № 1.

- называю 3 характеристики кота

- называю 1-2 характеристики кота

- не называю характеристики кота

2 балла

1 балл

0 баллов

Задание № 2.

- объясняю пословицу

- подтверждаю фактами из сказки

+ 1 балл

+ 1 балл

Задание № 3.

- придумал другую концовку для сказки

1 балл

- не придумал другую концовку для сказки

0 баллов

Итог урока