Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы с нарушением речи на тему «В поисках короля эльфов» (с использованием интерактивных технологий)

АНО ДО «Планета Детства «Лада»

Детский сад №201 «Волшебница»

Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы с нарушением речи на тему

«В поисках короля эльфов»

(с использованием интерактивных технологий)

Составила: учитель-логопед

Кузеванова А.Ю.

г.о. Тольятти

2016 г

Программное содержание :

ОО «Речевое развитие»

- закреплять навык образования сущ. с уменьшительно – ласкательными, преувеличительными суффиксами;

- закреплять навык образования глаголов с помощью приставок;

- закреплять навык образования сложных прил. путём слияния двух основ;

- развивать навык образования родственных слов;

- развивать антонимию;

- формировать навык составления продолжения сказки с опорой на предметные картинки;

- развивать доказательную речь;

- развивать языковой анализ и синтез;

- закреплять навыки звукового анализа;

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать навыки общения и взаимодействия в малой группе;

- воспитывать внимательность, активность, аккуратность;

- развивать способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

- развивать навыки анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;

- формировать обобщенные представления о дружбе, товариществе, взаимопомощи.

Используемые технологии: «Карусель», «Аквариум», «Работа в парах»,

«Дерево знаний», «Хоровод» и др.

Оборудование:демонстрационный материал: предметные картинки: ласточка, крот ,полевая мышь, слова для итогового предложения, письмо, ленточка для ручейка, волшебный сундучок, схемы для рассказа, волшебный сундучок, фигурки Дюймовочки, Короля эльфов.

раздаточный материал: предметные картинки: Дюймовочка, Король эльфов, ласточка, крот, полевая мышь, лес, пещера, колдунья, ноги, глаза, нос, рот; слова для звукового анализа, деформированные предложения, готовые предложения, тюльпаны в подарок от Дюймовочки.

Содержание занятия:

Организационный момент.

Л.: Здравствуйте, ребята!

Взяли себя за локти и произнесли:

Мы самые культурные и воспитанные,

Мы самые внимательные и умные.

Л.: Ребята! Я сегодня в группе нашла письмо. Саша, ты знаешь, откуда письмо?

С.: Нет, я не знаю, откуда письмо.

Л.: А кто же знает?

С.: Может быть, Вика?

В.: Я не знаю, откуда письмо.

С.: А кто же знает?

В.: Может быть, Соня?

С.: И я не знаю.

Л.: Я вижу, ребята, что никто из вас не знает. Давайте откроем его, прочитаем и всё узнаем.

Дети читают:

«Ребята! Пропал король эльфов. Мы не можем его найти. Я очень волнуюсь. Помогите, пожалуйста, найти его.

Дюймовочка»

Л.: Поможем Дюймовочке?

Д.: Да.

Л.: А для этого нам нужно будет вспомнить сказку, выполнить разные задания. За каждое задание вы будете получать слова, в конце занятия составите из них предложение, и узнаете, где король эльфов.

Основная часть.

1. Л.: Для того, чтобы быстрее попасть в сказку, повторяйте слова за мной.

«Глаза закрой и улыбнись, вокруг себя ты повернись,

В волшебной сказке очутись»

Вот мы и в сказке.

Технология «Карусель»

Цель: закрепить навык образования сущ. с преувеличительными суффиксами; развивать способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

М

Колдунья

Прочитайте его.

2.Отгадайте загадку, и узнаете, кого мы встретили.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

Д.: Ласточка. (Логопед вывешивает картинку)

Л.: Да, ласточка согласилась нам помочь в поисках короля эльфов.

Пока ласточка у нас появилась, она проделала долгий путь.

(Дети отвечают и ставят магниты к картинке ласточки)

Ласточка с дерева … (взлетела).

Из родного города … (улетела).

Через реку … (перелетела).

Над домами и деревьями … (пролетела).

К нашему садику … (подлетела).

В группу к нам … (залетела).

Ребята, скажите про ласточку, какая она?

(Играем с мячом)

Если у неё длинный хвост, то мы её называем … (длиннохвостая).

короткие лапы - … коротколапая

острый клюв - … остроклювая

белая грудка - … белогрудая

чёрные крылья - … чёрнокрылая

чёрная головка - … чёрноголовая

Л

спрятала

И мы вместе с ласточкой отправляемся дальше.

3. Технология «Дерево знаний»

Цель: закрепить навык языкового анализа и синтеза, формировать обобщенные представления о дружбе, товариществе, взаимопомощи.

короля

Л.: Молодцы! Полянка дарит нам третье слово.

Прочитайте его.

4. Технология «Хоровод»

Цель: активизировать словарь прилагательных, развивать навыки анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии

Л.: Да, крот злой, и никому добра не желает. А давайте докажем ему, что добрым быть лучше, чем злым.

Д.: Я думаю, что добрым быть лучше, чем злым.

Во-первых, …

Во-вторых, …

В–третьих, ...

Вот поэтому добрым быть лучше, чем злым.

Л.: Молодцы, ребята! Вы справились! Крот убедился, что добрым быть лучше!

Крот был грустный, а стал … (весёлый).

эльфов

Крот был злой, а стал … (добрый).

Верно! Крот подобрел и согласился отдать нам четвёртое слово

Физминутка

Л.: Ребята, мы с вами в сказочном лесу, и чтобы путь нам не показался долгим, немного отдохнём.

(Встают в круг)

Солнышко высоко, а травка … (низко).

Река широкая, а тропинка … (узкая).

Птица летает, а гусеница … (ползает).

Цветок маленький, а дерево … (большое).

Летом жарко, а зимой … (холодно).

Дом далеко, а полянка … (близко).

Речка глубокая, а ручеёк … (мелкий).

5.Л.: Да, ребята, на нашем пути встретился ручеёк. Пропустит он нас, если мы назовём родственные слова к слову ЛЕС, ВЕСНА

(Дети называют слова и перешагивают через ручеёк)

в

Л.: Вы хорошо справились с заданием! Получаете следующее слово

Скажите, что это за слово?

Д.: Это предлог.

Л.: Верно, а предлоги – это …

Д.: Маленькие слова, которые помогают нам составлять предложения.

6. Технология «Аквариум»

Цель: закрепить навык звукового анализа слов, развивать навыки общения и взаимодействия в малой группе;

И с этим заданием вы справились, мышка отдаёт вам последнее слово

пещере.

Л: Прочитайте предложение.

Д.: Колдунья спрятала короля эльфов в пещере.

7.Л.: Мы сейчас разделимся на 2 команды. Ребята, у которых приклеены кружочки, проходят в одну сторону, а те, у кого квадратики, в другую. Возьмите стулья и сядьте перед мольбертами.

Придумаете продолжение сказки, расскажите о том, как Дюймовочка спасла короля эльфов. Вы увидите схемы, которые помогут вам составить сказку. Договоритесь, кто из вас начнёт рассказ, кто продолжит, кто закончит. Не забудьте придумать название.

Дети обсуждают, составляют сказки.

Л.: Какие хорошие и интересные сказки у вас получились!

Какие пословицы о дружбе, помощи подойдут к вашим сказкам?

- Сам погибай, а товарища выручай

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- Один в поле не воин.

- Как аукнется, так и откликнется.

- Человек без друзей, что дерево без корней.

Заключительная часть.

Л.: Ребята, что это, посмотрите?

Д.: Волшебный сундучок!

Л.: Давайте откроем его! Что там?

Это король эльфов и Дюймовочка! Вот и встретились они!

Они очень рады встрече, благодарят вас за помощь, дарят каждому из вас по тюльпанчику и сладкому угощению.

Вот и закончилось наше путешествие по сказке.

Вам понравилось? Что оказалось трудным? Что запомнилось больше всего?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197898-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-s-detmi-