Актуальность введения ГОС дошкольного образования Приднестровской Молдавской Республики

слайд 1 Актуальность введения ГОС дошкольного образования ПМР

Дорогие мои «дошкольники»,
коллеги, друзья!

Хочу отметить ряд важных моментов, без которых нельзя понять сегодняшнее событие.

Слайд 2 Сегодня слово «стандарт» очень часто вызывает в обществе много воросов - что это такое, для чего? Поэтому я начну с того, что стандарт дошкольного детства - это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Стандарт выступает как своего рода социальная матрица, он позволяет создать навигацию для родителей и детей в сфере дошкольного детства.

Слайд 3 Государственный стандарт дошкольного образования в Приднестровье разработали впервые. Сегодня работа ведется в рамках реализации закона ПМР «Об образовании». Согласно дополнениям в документ, дошкольное образование теперь представляет первый уровень системы образования и должно обладать своим Госстандартом. В основу, которого положена идея индивидуального развития ребенка, а не его подготовка к школе.

Введение ГОС дошкольного образования отразится на всей системе образования - на педагогах, на детях, на семье:

В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса;

В детских садах должны укорениться специфические атрибуты детства: игра, как ведущая деятельность, экспериментирование, исследовательская деятельность;

Обозначена и будет решаться проблема преемственности содержания дошкольного и начального общего образования;

Главным должно стать воспитание и развитие (а не обучение!) детей на основе духовно-нравственных ценностей в интересах человека, семьи, общества;

Должно произойти повышение социального статуса дошкольного образования и профессии «воспитатель».

Хочется так же отметить, что стандарт – не унификация, важно сохранить индивидуальную ценность каждого образовательного учреждения.

Слайд 4 ГОС определяет основные принципы дошкольного образования:

— полноценное проживание дошкольного детства, обогащение детского развития;

— индивидуализация дошкольного образования;

— содействие и сотрудничество детей и взрослых;

— поддержка инициативы детей;

— сотрудничество с семьей;

— приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

— познавательное развитие ребенка;

— возрастная адекватность дошкольного образования;

Слайд 5 Цели стандарта:

1. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.

2. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основной образовательной программы, ее структуре и результатам.

Слайд 6 государственный образовательный стандарт включает в себя требования к:

1) структуре основной образовательной программе (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основной образовательной программы

Сегодня в целом мы говорим об условиях для достижения результата, а не о процессе, с помощью которого этот результат достигается.

К сожалению, среди родителей  широко распространено мнение, что самым эффективным способом подготовки детей к школе является прямое обучение тому, чему затем будут детей учить в самой школе — прежде всего, чтению, письму и счету. Но ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности. Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе. Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

Слайд 7 целевые ориентиры дошкольного образования, представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. К ним относятся:

● ребёнок проявляет инициативностьисамостоятельностьв разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способенвыбиратьсебе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнокуверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.Активновзаимодействует со сверстниками и взрослыми,участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением,которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчествуинтенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеетподчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способностиребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

● ребёнок проявляет любознательность,задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнокспособен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности

Слайд 8 Сегодня перед нами стоит вполне конкретная задача: смоделировать образовательный процесс в соответствии с новыми требованиями, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.
Вступая в переходный период, который переживает вся система дошкольного образования, вся педагогическая общественность должна позитивно воспринимать новые стратегические ориентиры, обозначенные в ГОС, т.к. они направлены на:

· создание условий для всестороннего развития ребенка; на создание развивающей образовательной среды;

· желание сделать жизнь детей более осмысленной и интересной;

· стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребёнка;

· отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения.

Хочется отметить, что уже сегодня на протяжении 2014-2015 уч.года на основании Решения Совета по образованию Министерства Просвещения ПМР от 22.10.2014г. , приказа МУ «УНО г.Тирасполь» от 09.12.2014г. №720 «Об апробации проекта плана образовательной деятельности для организаций дошкольного образования» были утверждены образовательные учреждения – пилотные площадки по апробации проекта ПОД ДО. Это МДОУ №17,43,47,48 .

В целях обеспечения сопровождения апробации проекта плана образовательной деятельности для организаций дошкольного образования МУ «УНО» г.Тирасполь были проведены следующие мероприятия:

Проведен семинар-практикум для руководителей и заместителей по ОД пилотных площадок по вопросам организации эксперимента. В ходе семинара был разработан механизм подготовки ОДО к апробации.

Разработан план-график, план мероприятий и система мониторинга апробации.

Достижение основной цели и решение поставленных задач по апробации ПОД ДО в вышеуказанных ОДО осуществлялось через:

1. Комплектование необходимой нормативно-правовой базы, регламентирующей апробацию ПОД ДО;

2. Корректировку приказов, внесение изменений в локальные акты, регламентирующих введение и апробацию ПОД ДО:

2.1. Разработано Положение о творческой группе по апробации;

2.2. Разработана дорожная карта по проведению апробации, которая содержит перечень мероприятий, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий;

2.4. Разработаны и утверждены в установленном порядке проекты рабочих образовательных планов ОДО, на основании которых внесены изменения и проведена корректировка в перспективно-календарное планирование с учетом количества и оптимальной образовательной нагрузки во всех возрастных группах.

4.1. Проведены анализы развивающей предметно-пространственной среды в группах ОДО, выявлены особенности зонирования.

4.2. Подобран диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ПОД ДО.

5. Проведена работа по Информированию родителей к переходу на новые стандарты.

В ходе проведения апробации ОДО МУ «УНО г.Тирасполь» обеспечивало научно-методическое сопровождение, на базе пилотных площадок созданы постоянно действующие консультационные пункты, тьюторские центры по вопросам проведения апробации.

Ув. коллеги, на данный момент перед нами стоит задача: в зависимости от уровня кадрового потенциала, условий образовательных учреждений, к 2016 году определить систему действий,  выработать стратегию по созданию условий, ресурсов реализации  на пути перехода к ГОС. Уже с 1 сентября нынешнего года его станут применять в экспериментальном режиме. Такое решение приняла Коллегия Минпроса 30 апреля текущего года.

Слайд 9 Исходя из вышесказанного в области обеспечения качества дошкольного образования, совершенствования информационного обеспечения апробации ПОД ДО, проекта ООП ДО, программы «Аистенок» в соответствии с ГОС ДО МУ «УНО г.Тирасполь» поставлены на 2015-2016 уч.год следующие задачи:

1. Продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам апробации и реализации ГОС ДО МДОУ№10,17,19,25,28,41,43,47,48.

2. Разработать систему мониторинговых процедур по результатам деятельности исполнителей и участников апробационной деятельности.

3. Провести анализ выявленных результатов апробации.

4. Обеспечить регулярное обновление информации о ходе апробации ГОС ДО, опубликовывать на сайте МУ «УНО г.Тирасполь».

5. Сформировать информационно-методический пакет из наработанных материалов по апробации ГОС ДО в деятельность ОДО. Подготовить документацию по результатам выполненной апробации (методические рекомендации).

Слайд 10 Закончить мне хочется словами «Целым овладевают по частям». Начало к реализации ГОС дошкольного образования  положено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198027-aktualnost-vvedenija-gos-doshkolnogo-obrazova