Конспект урока по литературному чтению

Информационный дидактико-технологический и методический

модуль урока

Дата

30.03.2016

Класс

1 «А»

Предмет

Литературное чтение

Тема

Загадки

Вид урока

Урок с элементами беседы

Тип урока

Урок открытия нового знания

Государственный социальный заказ

Во исполнение:

- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона «О развитии образования в г. Москве»;

- Конвенции о правах ребенка;

- Программы развития воспитания в системе начального образования;

- Национальной доктрины образования РФ;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Основной миссией образования (по ФГОС НОО, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373) является обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных организаций.

Добиваться:

формирования уважительного отношения к иному мнению, формирования эстетических потребностей, ценностей, чувств;

формирования на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирования умения понимать причины успеха/неуспеха познавательной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Ключевые компетенции

Преподаватель

Обучающиеся

Организационная компетенция

Организация педагогом образовательного процесса, управление деятельностью обучающихся.

Умение организовать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная компетенция

Умение взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках образовательного процесса.

Развитие умения взаимодействовать в рамках образовательного процесса.

Личностная компетенция

Накопление педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом.

Интеллектуальное развитие в процессе получения знаний, формирование навыков и отработка умений обучающегося.

Информационная компетенция

Умение обрабатывать информацию и адаптировать её для учащихся младших классов.

Развитие навыка работы с информацией.

Языковая компетенция

Владение литературной речью, её выразительностью, чёткостью, ясностью, понятностью, разборчивостью.

Развитие устной речи обучающихся: умение грамотно ответить на вопрос, формулировать свои мысли, доказывать свою точку зрения.

Общекультурная компетенция

Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, способность к самоорганизации и самообразованию;

Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культурного поведения на уроке, в социуме.

Здоровье сберегающая компетенция

Создание условий, при которых обучающимся комфортно и безопасно работать на уроке,

соответствие нормам санитарно-гигиенических условий.

Соблюдение правил техники безопасности во время образовательного процесса.

Профессиональная компетенция

Владение свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии с целью доведения информации до сознания участников образовательного процесса в доступной форме.

Способность и готовность применять полученные знания, навыки в образовательной деятельности.

Предмет

Литературное чтение

Класс

1 «А»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

учить работать с текстом;

Формировать умение составлять сравнительную характеристику персонажей произведения;

Развивать навыки беглого, выразительного, выборочного чтения;

Коммуникативные УУД:

-Умение работать в паре и группе;

- умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение прогнозировать предстоящую работу в сотрудничестве с учителем;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексии

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы;

-умение находить ответы на вопросы в иллюстрации, в тексте;

проявлять интерес к изучению темы;

умение высказывать свое отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Основные понятия

Ресурсы

Учебник Литературное чтение , Планета знаний 1 кл,

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация

Оборудование

Компьютер, проектор, доска,

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание урока/Деятельность учителя

Деятельность обучающихся/

примечания

I.Организационный момент

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Леонидовна. Проверьте, чтобы на столах у вас лежал учебник по литературному чтению.

Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II.Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы знакомились с …, вам было задано…

Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

III.Подготовка к восприятию

1. Словарная разминка

Давайте прочитаем слова

1. Прочитать слова по слогам.

2. Прочитать слова с выделением голосом ударного слога.

3. Прочитать, повышая громкость голоса к последнему слову.

4. Прочитать, снижая громкость голоса к последнему слову.

Га-дать у-гадать

Раз-гад-ка

За-гад-ка

За-га-ды-вать

От-га-ды-вать

Найдите в словаре значение слов описание, сообразительность

Опишите бродячую собаку.

(Учитель помогает, задавая наводящие вопросы:

-Какого цвета шерсть животного?

-Собака чистая или грязная?

- Как она двигается?

-Как собака смотрит на людей? И др.)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Вы наблюдательные.

Кто догадался, какова тема нашего урока?

1 слайд.

-Ребята, послушайте внимательно и отгадайте мою загадку:

Если уч-ся затрудняются с ответом, то подсказка:

Коль ум проверять, -

Так ее загадать!

Умен не умен –

Самому решать!
(загадка)

Сегодня мы с вами

1. Узнаем, что такое загадка. 2. Будем отгадывать загадки. 3. Будем учиться сочинять загадки

- Верно!

Ребята, а какие качества, о которых мы сегодня говорили, помогают человеку решать загадки?( наблюдательность, сообразительность)

Фюсь и Каркузябра поспорили, кто из них умнее, сообразительнее. Чуть совсем не поссорились. Наконец , решили загадывать друг другу загадки. Кто больше загадает и кто больше отгадает- тот и выиграет.

Давайте мы им поможем!

А что такое загадка?

Давайте прочитаем определение загадки в учебнике

Загадка — это иносказательное описание какого-либо пред мета или явления, данное обычно в форме вопроса. Загадки разнообразны по своему содержанию. Часто они носят описательный характер, включающий главные качества предметов или действий.

познакомимся с видами загадок, узнаем много новых загадок и постараемся их отгадать!

За каждый правильный ответ вы будете получать по значку, относящемуся к отгадке.

слайд

Говорят ответ.

Целеполагание

Слушают учителя.

Ответы детей. Нужно отгадать о ком или о чем идет речь.

Слушают

Предположения уч-ся

IV.Первичное чтение и отгадывание загадок.Работа с типами загадок (с вопросами по содержанию)

Обобщение

Творческая работа

1. Что означает слово решето? Сомбреро?

Где мы можем узнать значения этих слов? (в словаре). Давайте найдем эти слова в словаре.

2. Сейчас вы про себя прочитаете загадки на стр. 48-49. А теперь прочитаем загадки вслух.

Найдите в учебники картинки с отгадками на каждую загадку.

Прочитайте 1-ую загадку. О чем в ней идет речь?

Как вы догадались?

Давайте посмотрим на книгу.

Найдите листы, корешок.

Рассказ учителя о том, как сшита книга.

Листы книги, подобно листам растений, “вырастают” из книжного корешка.

Прочитайте загадку, ответом на которую будет слово замок. Как вы догадались, что речь идет о замке?

А вы знаете, какие бывают замки? (навесные, врезные и т.д.)

. Уч-ся читают и отгадывают другие загадки.

3. Давайте познакомимся с типами загадок.

Загадка – описание свойств и признаков предмета(форма, цвет, величина и др.)

Загадка – описание действия предмета

Загадка-противопоставление

Загадка-сравнение

Загадка-вопрос

Определите, к какому типу загадок относятся загадки, которые я вам загадаю:

Кто на себе свой дом таскает? (улитка) – 5

С бородой, а не мужик,

С рогами, а не бык,

С пухом, а не птица,

Лыко дерет, а лаптей не плетет. (коза)-3

Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызет морковку. (заяц)-1

Молоко пьет, песенку поет.

Чисто умывается, а с водой не знается. (кот) -2

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.(кузнечик)-4

4. Какие загадки на стр.48-49 описывают свойства, признаки (форма, цвет, величина и др.) предмета? Прочитайте.

Найдите и прочитайте загадку, в которой описывается действие предмета.

Прочитайте загадку-противопоставление

Прочитайте загадку-сравнение

4. Сравнение русской народной и испанской загадок о подсолнухе

Прочитайте русскую народную загадку о подсолнухе и испанскую народную загадку о подсолнухе.

С чем сравнивается подсолнух в v русской народной загадке?

С чем сравнивается подсолнух в испанской народной загадке?

(В русской загадке внимание сосредоточено на срезанной «шляпе» подсолнуха, наполненной черными семечками, испанцы говорят о стройном стебле подсолнуха, увенчанном широким цветком. )

Физминутка

5. Игра-соревнование

Как вы понимаете выражение: каждая загадка – для ума зарядка? Какие типы загадок вы знаете?

А кто автор загадок, с которыми мы сегодня знакомились?

Загадки могут быть народными(русскими и других народов) и авторскими

Опиши твое любимое животное, но не называй его. А ребята отгадают, о ком идет речь.

Придумай загадку о солнце (луне, дожде)

Продолжи загадку:

О ложке: «Длиннохвостая лошадка…»

О ветре: «Листья гонит по дорожке…»

3 лайд

Народные загадки:

Где вода столбом стоит,

А не проливается?

(В колодце.)

Правильно ответивший ученик получает значок колодца.

Мой сердечный друг-приятель

В чайном тресте председатель:

Все семейство вечерком

Угощает он чайком.

Парень дюжий он и крепкий:

Без вреда глотает щепки.

Хоть и ростом невелик,

А пыхтит, как паровик.

Самовар

Правильно ответивший ученик получает значок самовара.

-Давайте прочитаем в учебнике народные русские загадки.

Каждый ученик читает по одной загадке. Получает значок.

-Давайте прочитаем Народные испанские загадки из учебника.
Читают те, кто ещё не получал значков.

Получают значки за отгадки.

-Существуют прямые загадки, в которых с помощью иносказаний описывается предмет или явление. Давайте отгадаем пару загадок!

-Не лает не кусает, а в дом не пускает?(замок)

-Белый камешек растаял, 
На доске следы оставил.(мел)

-Без крыльев, 
А летит, 
Без языка, 
А говорит.

(письмо)

Пять ступенек - лесенка, 
На ступеньках - песенка.

(ноты)

-Давайте прочитаем в учебнике народную югославскую загадку.
- Верно!

Так же есть загадки- обманки!
Они отличаются тем, что в них подразумевается один ответ, а на самом деле за игрой слов верный ответ совсем другой.
Попробуем отгадать такие загадки?
Начнем!

-У Маши было 8 яблок, все, кроме 7 она съела, сколько яблок у Маши осталось?

-Кто грызет на ветке шишку?
ну, конечно, это? (белка)

Получают значки отгадок за верный ответ.

-Ребята, а вы любите отгадывать ребусы?
Давайте попробуем! (слайд4-10)

Работа со словарем

Работа в парах

Рассматривают книгу

Слайд

слайд

Работа в парах

Вспоминают и загадывают загадки

Работа в группах

Слушают учителя

Отгадывают загадки.

Читают загадки.

Отгадывают загадки.

Читают загадки.

Отгадывают загадки.

Отгадывают загадки.

Читают загадку, говорят ответ хором.

Слушают учителя.
-да!

Отгадывают загадки.

-да

Отгадывают ребусы из презентации.

V.Физкультминутка

“Давайте с вами немного отдохнем. Поднимаемся со своих мест и повторяем за мной.”

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Повторяют упражнения за учителем.

VI.Обобщение

Мы познакомились с вами с различными загадками.

-Вам понравилось отгадывать загадки?

-Вспомните загадки о ножницах, часах, мяче!

Я тоже подготовила для вас загадку о каком то из этих трех предметов, попробуйте отгадать!

-Два брата—акробата —

Ручки — кольцом, ножки — острые.

-Что вы узнали о загадках? Что такое загадка?

-С какими видами загадок мы сегодня познакомились?

- Кто хочет выйти к доске и загадать нам свою любимую загадку?

Отвечают на вопросы.

VIII.Творческая работа в связи с прочитанным

Ребята, давайте сыграем.
Один из вас выходит к доске и описывает любое животное, не называя его.
А мы попробуем отгадать!

А теперь давайте поиграем в другую игру, вы наверняка её знаете!
Один из вас выйдет к доске и я загадаю ему на ушко любой предмет или животное или явление, а он покажет вам жестами, без слов, что это или кто это, и вы отгадываете кого он вам показывает!( пантомима) В народе эта игра называется крокодил .

Давайте прочитаем в учебнике словарную разминку и разомнемся.
Каждый читает ее на своем месте в полголоса.

А теперь вернемся к нашим Каркузябре и Фюсе! Давайте прочитаем о них в учебнике .
Читаем по цепочке, следим по тексту, я могу оставить читающего в любой момент и попросить вас продолжить!

Давайте посидим в тишине , как Каркузябра и Фюся.
-Итак, что же вы услышали ?

Выполняют задание

Играют в игры.

Читают.

Слушают учителя, сидят в тишине, отвечают на вопрос.

IX.Рефлексия

-Ребята вам понравился урок? - Какую цель урока мы ставили перед собой?

- Удалось ли её достичь? Если – нет, то почему?

Что удалось и что было трудно?
На последок я загадаю вам еще одну загадку!Готовы?

По какому животному ходят люди и проезжают машины?( зебра)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.