Программа «Правовая культура младших школьников»

Задачи для учителей

Задачи для родителей

Задачи для детей

1) помогать учителям в усвоении основных правовых понятий;

2) предоставлять возможность повышать свой уровень по данной теме;

3) способствовать реализации творческих замыслов по данной теме.

1) познакомить родителей с их правами, обязанностями в отношении ребенка;

2) помогать в решении затруднений правового характера.

1) познакомить детей с основными нормами и правилами поведения человека;

2) сформировать представление учеников начальной школы об основных понятиях прав человека, отличительных особенностях прав ребенка;

3) развивать интерес к устройству общественной жизни;

4) корректировать поведения на основе соблюдения правил и норм общественной жизни.

Этап

Цель

Задачи

Проектный

Подготовка условий, создание системы правового воспитания

Изучить нормативную базу, акты.

Разработать, обсудить, утвердить программу.

Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

Определить диагностические методики

Практический

Реализация программы

Отработать содержание деятельности, формулирование методов.

Разработать методических рекомендаций.

Привлекать всех субъектов образовательной деятельности.

Проводить мониторинг

Аналитический

Анализ результатов работы

Обобщить результаты работы.

Провести коррекцию деятельности.

Составить рекомендации по реализации программы.

Спланировать работу на следующий период

Содержание

сроки

ответственные

1

Ведение индивидуальной программы социализации учащихся

Сентябрь-май

Кл. руководители

2

Организация самоуправления в классе.

сентябрь-май

Кл. руководители

3

Организация и проведение совместных мероприятий с родителями

сентябрь-май

Кл. руководители

5

Проводить инструктаж по ТБ и правилам поведения во время выходов на экскурсии, в театры, музеи, кино

сентябрь-май

Кл. руководители

7

Изучение вопросов права в курсе «Окружающий мир»

сентябрь - май

учителя начальных классов

8

Организовать встречи с инспектором ГИБДД

сентябрь

заместитель директора по ВР

9

Ведение календаря правовых дат

сентябрь-май

10

Спектакль «Правилам движения почет и уважение»

сентябрь

Зам. директора

по воспит. части

11

Цикл этических занятий для младших школьников

- «Доброе утро, здравствуйте, до свидания»

- «Уроки и правила вежливости»

- «Что такое дружба?»

- «Как возникает ссора?»

- «Как можно помириться?»

- «Правила поведения за столом»

- «У меня зазвонил телефон»

- «Мой сосед по парте»

сентябрь-май

классные руководители

12

Тематическая экспозиция в комнате-музее «Добрая старина»: «Государственная символика России»

сентябрь

заместитель директора по ВР

14

Классные часы «Государственные символы России»

2 сентября

классные руководители

15

Конкурс рисунков «Флаг моей Родины»

2 сентября

Кл. руководители

16

Цикл бесед «С чего начинается Родина»

1 класс «Моя малая Родина – с. Выселки»

2 класс «Край, в котором мы живем»

3 класс «Символика России»

4 класс «Главный закон страны»

сентябрь

Кл. руководители

17

Беседа «Правила для учащихся»

1-я неделя сентября

Кл. руководители

18

Провести декаду по правилам дорожного движения

3-4 неделя сентября

заместитель директора по ВР

20

Месячник пожилого человека

октябрь

21

Заслушать на совещаниях при зам. директоре по ВР вопрос о выполнении программ по ПДД, мероприятиях, по предупреждению детского дорожного травматизма

октябрь

заместитель директора по ВР

22

Провести родительские собрания по классам по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

3-я неделя октября

классные руководители

23

Темы лекций для родителей

Законы воспитания в семье. Какими им быть? Воспитание ненасилием в семье.

Как научить сына или дочь говорить «нет»

Детская агрессивность, ее причины и последствия.

Свободное время - для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок?

Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.

В течение года

Педагог-психолог

Цикл бесед по теме «Вредные привычки»

В течение года

Кл. руководители

Организовать встречи с инспектором ГИБДД

ноябрь

заместитель директора по ВР

Классные, воспитательные часы, посвященные дню толерантности

ноябрь

классные руководители

Выставка книг по правовому воспитанию

3-я неделя ноября

библиотекарь

Беседа «День Конституции РФ»

12 декабря

классные руководители

Цикл бесед «Мои права»

1класс «Зачем нужны правила?»

2 класс «Права учащихся в нашем классе»

3 класс «Устав школы – основной закон ее жизни»

4 класс «Права и обязанности гражданина России»

декабрь

Кл. руководители

Заслушать на совещаниях при зам. директоре по ВР вопрос о выполнении программ по ПДД, мероприятиях, по предупреждению детского дорожного травматизма

декабрь

заместитель директора по ВР

Организовать встречи с инспектором ГИБДД

февраль

заместитель директора по ВР

Цикл бесед «Права человека»

1 класс «Все мы – разные»

2 класс «Защита прав ребенка»

3 класс «Поступок и ответственность»

4 класс «Что такое закон?»

февраль

Кл. руководители

Конкурс мини-плакатов по правилам этикета

2-3 неделя марта

Кл. руководители

Организовать встречи с инспектором ГИБДД

апрель

заместитель директора по ВР

Цикл бесед «Семья – маленькое государство»

1 класс «Права членов семьи»

2 класс «О праве на отдых и досуг»

3 класс «Семейный бюджет»

4 класс «Мои родственники»

апрель

Кл. руководители

Заслушать на совещаниях при зам. директоре по ВР вопрос о выполнении программ по ПДД, мероприятиях, по предупреждению детского дорожного травматизма

апрель

заместитель директора по ВР

Час общения ««Я – гражданин России»»

3-я неделя мая

Кл. руководители

Провести родительские собрания по классам по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

4-я неделя мая

классные руководители

Общешкольное родительское собрание «Роль семьи в соблюдении прав ребенка»

2 февраля

Директор,

заместители директора по УВР и ВР

Педагоги

Родители

Учащиеся

Семинары.

Лекции.

Круглые столы.

Встречи с представителями правоохранительных органов.

Родительские собрания.

Лекции.

Создание клуба родителей.

Встречи с представителями различных организаций.

Индивидуальные консультации со школьными специалистами.

Наблюдения.

Беседы.

Экскурсии.

Встречи с людьми различных профессий.

Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций.

Ролевые игры.

Дискуссии.

Подготовка небольших сообщений по проблеме.

Викторины.

Формулировка собственных определений некоторых понятий.

Морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы.

Тема

Понятия

Задачи:

1. «С чего начинается Родина?»

Государство

Власть

Правительство

Гражданин

Государственные символы страны: флаг, герб, гимн,

Основной закон страны – Конституция РФ

Познакомить учащихся с государственными символами страны: флаг, герб, гимн, основным законом страны – Конституция РФ.

Познакомить с составляющими понятия «гражданин».

Способствовать становлению чувства патриотизма.

2. «Права человека»

Закон.

Право как совокупность юридических норм.

Законодательство.

Источники права.

Права человека и права гражданина.

Конституция.

Формировать правовую культуру учащихся, содействовать воспитанию убеждения, что право выбора неразрывно связано с ответственностью за свои поступки.

Включить в систему уже изученных понятий понятия «закон», «право», установить соотношения между правами человека, законами государства и обычаями

3. «Мои права»

Ребенок.

Право на имя и гражданство. Право на здоровый рост и развитие.

Благоприятные условия для развития.

Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей.

Устав школы, школьное самоуправление.

Конвенция ООН о правах ребенка

Объяснить смысл выделения прав ребенка в особую группу прав.

Познакомить с правами детей, записанными в Конвенции о правах ребенка, в Семейном Кодексе РФ, в Законе об образовании.

Научить детей защищать свои права в школе, используя для этого Устав школы и органы школьного самоуправления

Развивать понимание многообразия и индивидуальности всех граждан нашего государства, т.е. сходств и различий между людьми нашей страны.

Способствовать воспитанию гражданственности и гражданского долга.

4.«Семья – маленькое государство»

Семейный кодекс РФ.

Обязанности членов семьи

Познакомить с Семейным кодексом РФ, с обязанностями членов семьи.

Дать элементарные представления о бюджете семьи.

Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье.

Учителя

Родители

Учащиеся

Усвоение ключевых понятий: закон, право, обязанности.

Улучшение социальной адаптации учеников в обществе с помощью полученных знаний по праву.

Повышение профессионального уровня

Усвоение ключевых понятий: закон, право, обязанности

Улучшение социальной адаптации учеников в обществе с помощью полученных знаний по праву.

1 группа результатов:

Усвоение ключевых понятий: закон, право, обязанности.

Формирование ценностных ориентиров: ответственность, свобода, толерантность.

Овладение конкретными правилами поведения в школе, в обществе: усвоение требований, предъявляемых ученику школой, осознание прав как ученика, приобретение умений выполнять обязанности и осуществлять права.

Осознание того, что человек имеет право на жизнь, охрану здоровья.

2 группа результатов:

Умение выполнять практические задания.

Овладение монологической, диалогической и публичной речью.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.

1.

Социально-педагогическая готовность

1.1.

Педагогическая готовность

Отношение к учебе

Высокий уровень сознательности и прилежания, умение приобретать знания.

Хороший уровень прилежания при достаточно высокой сознательности.

Удовлетворительный уровень сознательности и интереса к учебной деятельности.

Слабый уровень прилежания, низкий уровень сознательности

Пренебрежительное отношение к учебе.

5

4

3

2

1

2.

Социальная готовность

2.1

Культура поведения

Знает и соблюдает нормы поведения, является образцом для

Окружающих.

Знает и соблюдает нормы поведения, отвечающие требованиям общества. Знает нормы поведения, но не всегда их соблюдает, допуская

периодические нарушения.

Мало знает и не заботится о соблюдении норм поведения, отмечаются частые их нарушения.

Не обладает элементарной культурой поведения.

5

4

3

2

1

2.2

Уровень теоретической и практической ориентации в системе родственных связей

Знает свое генеалогическое древо, регулярно общается с родственниками.

Знает ближайших родственников и поддерживает с ними отношения.

Знает о существовании своих родственников и знаком с ними

Мало интересуется своими родственниками.

Ничего не знает и не хочет знать о своих родственниках.

5

4

3

2

1

2.3

Уровень экономико-правовой культуры

Высокий уровень правосознания и активного противодействия нарушениям правовых норм, хорошее знание своего статуса.

Высокая степень ориентированности в экономической ситуации.

Знание и соблюдение правовых норм, сформированность представлений о своем статусе и экономической ситуации.

Имеют место отклонения от правовых норм под влиянием внешних обстоятельств, слабая ориентация в вопросах своего статуса и экономической ситуации.

Частые отклонения от правовых норм, низкая степень ориентированности в экономической ситуации, вопросах статуса.

Систематические отклонения от правовых норм, полное отсутствие знаний о своем статусе, экономической культуры, ориентированности в государственных институтах.

5

4

3

2

1

2.4

Уровень готовности к самостоятельному выбору места жительства

Высокий уровень ответственности и самостоятельности в прогнозировании дальнейшего места жительства.

Умение соотносить свои потребности и возможности с обстоятельствами, находить оптимальные варианты планировании дальнейшего места жительства.

Слабая ориентация в жизненных ситуациях, боязнь принятия

решений, трудности в выборе дальнейшего места жительства.

Неумение реально оценивать обстоятельства, нерешительность в выборе дальнейшего места жительства.

Отсутствие ориентации в жизни, зависимость от внешнего влияния, неспособность к выбору места жительства.

5

4

3

2

1

3

Профессионально-трудовая готовность

3.1

Уровень профессиональной ориентации (знание о мире труда, рынке труда)

Широкая информированность о разных профессиях, ситуации на рынке труда, региональных потребностях в кадрах.

Осведомленность о мире труда, значимости различных профессий.

Некоторые знания о существующих профессиях их значимости, ориентация на так называемые "престижные" виды труда.

Слабые знания о мире труда, рынке труда, дезориентированность в этой области.

Отсутствие знаний о мире и рынке труда, а также интереса к их приобретению.

5

4

3

2

1

3.2

Практическая подготовленность к профессионально-трудовой деятельности

Имеется подтвержденный документально уровень квалификации по профилю трудового обучения, высокие результаты в конкурсах профессионального мастерства.

Имеется профессиональная подготовка по профилю трудовой

деятельности, уровень которой не подтвержден документами,

принимает участие в конкурсах профессионального мастерства, занимается в кружках.

Недостаточная профессионально-трудовая подготовка при наличии желания к совершенствованию.

Профессионально-трудовая подготовленность слабая, отсутствие желания к приобретению квалификации.

Отсутствует практическая подготовленность по какому-либо виду профессиональной деятельности.

5

4

3

2

1

3.3

Отношение к труду как жизненно-смысловой доминанте

Высокий сознательный уровень понимания значимости трудовой деятельности в жизни человека и трудовой активности.

Знание о важности и необходимости трудовой деятельности в

жизни человека, реализации своих знаний, умений и навыков практической деятельности.

Неглубокое понимание важности труда, выполнение трудовых

обязанностей под контролем взрослых, случаи их игнорирования.

Непонимание необходимости труда, систематическое уклонение от трудовых дел, включение в трудовой процесс по принуждению, исполнение работы только под контролем.

Неприятие трудовой деятельности как жизненно необходимого условия вхождения в социум.

5

4

3

2

1

3.4.

Наличие устойчивых избирательных интересов

Наличие четко выраженных интересов к определенному типу

Деятельности.

Широкий круг разнообразных интересов.

Умеренно выраженные противоречивые интересы к нескольким видам деятельности.

Периодически возникающий интерес к тому или иному виду

Деятельности. Отсутствие каких-либо выраженных интересов.

5

4

3

2

1

3.5.

Наличие ЗУНов по самообслуживанию и житейских навыков

Полная готовность к выполнению любого вида деятельности

по самообслуживанию, владение основными орудиями и предметами ручного труда, знание и выполнение ОБЖ.

Умение применять на практике знания, умения, навыки по самообслуживанию и житейские навыки.

Наличие знаний, умений и навыков по самообслуживанию и

необходимых житейских навыков, практическое использование которых затруднено по ряду субъективных факторов.

Отсутствие ряда основных знаний, умений, навыков по самообслуживанию и необходимых житейских навыков, нежелание их приобретать.

При самообслуживании и реализации необходимых житейских

навыков требуется контроль взрослых, проявляется явное стремление к иждивенческому образу жизни.

5

4

3

2

1

4.

Морально-волевая готовность

4.1.

Уровень способности к организации личной жизни и к сосуществованию с другими членами общества

Готовность к планированию семьи, умение общаться в стандартных ситуациях, межличностная коммуникабельность, готовность к планированию общего времени жизни (ОВЖ.)

Знание вопросов планирования семьи, ОВЖ, наличие личных планов и действия по их реализации, умение вести себя в трудных ситуациях.

Трудности в межличностных отношениях, испытываемые в результате неумения решать конфликтные ситуации, отсутствие готовности к планированию семьи и ОВЖ.

Нарушение норм и правил межличностных отношений, слабая осведомленность в вопросах ОВЖ.

Отсутствие представлений о нормах человеческого общежития, полная неосведомленность в вопросах организации ОВЖ.

5

4

3

2

1

4.2.

.

Знания, умения, навыки по организации и технологии досуговой деятельности

Знание о многообразии видов, форм, способов проведения

досуга, досуговых учреждениях, соотношении труда и отдыха. Умение планировать и организовывать досуговую деятельность в рамках организации ОВЖ, наличие хобби, увлечений.

Представление о видах, формах проведения досуга, досуговых учреждениях, соотношении труда и отдыха, посещает досуговые учреждения, имеет хобби, увлечения.

Неполные знания о видах, формах проведения досуга досуговых учреждениях, имеет увлечения, но не соотносит их со временем труда и отдыха.

Слабые знания о видах и формах досуга, досуговых учреждениях, неумение организовать свой досуг, однообразие развлечений, предпочтение пассивного отдыха.

Отсутствие знаний о формах и способах проведения досуга, досуговых учреждениях, неумение соотносить время для труда и отдыха, отсутствие интереса к организации своего свободного времени.

5

4

3

2

1

4.3.

Уровень эмоционально-психической организации личности

Высокий уровень развития эмоционально-психической сферы, высокая сознательная саморегуляция поведения.

Достаточно выраженное развитие эмоционально-психической сферы, хорошая саморегуляция поведения.

Удовлетворительное развитие эмоционально-психической

сферы и компонентов саморегуляции; имеют место редкие неуправляемые эмоциональные реакции.

Эмоционально-психическая сфера носит неустойчивый характер, процессы саморегуляции развиты слабо, аффективные компоненты проявляются довольно часто.

Плохая динамика психических процессов, преобладание их аффективных компонентов, нарушение психомоторики в стрессовых ситуациях, очень слабая саморегуляция.

5

4

3

2

1

4.4.

.

Уровень самооценки и адекватности реакций на ситуацию

Полностью адекватный уровень самооценки и реакций на ситуацию.

Способность к адекватным реакциям и самооценке.

Ситуативная самооценка, неустойчивая адекватность реакций.

Явно завышенный или заниженный уровень самооценки, низкая адекватность реакций.

Неспособность к самооценке, неразвитое самооценивание,

резко неадекватные реакции.

5

4

3

2

1

Общая сумма баллов:

Группа

Функции

Состав

Административно-координационная

Осуществление общего контроля и руководства.

Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса.

Анализ состояния и совершенствование воспитательной работы с учащимися, педагогами, родителями. Обеспечение педагогов методическими материалами по данной теме

Директор учреждения

Заместитель директора по воспитательной работа

Консультативная

Проведение семинаров, консультаций.

Организация мониторинга эффективности воспитательной работы в школе. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции. Координация деятельности всех участников воспитательного процесса.

Подготовка и издание методических рекомендаций.

Заместитель директора по воспитательной работе

Руководитель методического объединения воспитателей

Педагоги данного учреждения

Работа с классом:

Создание системы правового воспитания с классом на весь период обучения.

Постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся.

Взаимодействие с учащимися, родителями.

Создание условий для социальной адаптации учащихся. Организация работы органов самоуправления в классе.

Работа по самообразованию:

Участие в семинарах, конференциях, прохождение курсов повышения квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной работы.

Классные руководители, воспитатели

Анализ содержания и изучение в рамках учебных дисциплин вопросов правового воспитания

Учитель-логопед

Проведение психодиагностики, психокоррекции, психопрофилактики, психопросветительской работы.

Педагог-психолог

Организация и проведение культурно-массовой работы. Привлечение учащихся к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах.

Старшая вожатая

Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам правового воспитания. Пополнение фонда библиотеки литературой по правовому воспитанию. Организация постоянно действующих выставок. Участие в организации воспитательных мероприятий. Обеспечение педагогов материалами по данной теме.

вопросам.

Библиотекарь

Выявление детей, требующих специального ухода, неблагополучных семей

Консультирование родителей, педагогов по правовым вопросам

Социальный педагог

Педагоги учреждения дополнительного образования и специалисты, сотрудничающие с учреждением

( социум)

Реализация программы в системе воспитательной работы.

Использование современных воспитательных технологий.

Организация профессиональной помощи педагогам.

Проведение тренингов, круглых столов, встреч.

Участие в мероприятиях учреждения.

Педагоги  дополнительного образования

Методисты, педагоги дополнительного образования, специалисты