Звуки и буква Мм

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе

Программное содержание:

-знакомить детей с буквой «М»; осваивать способы слогового чтения;

-расширять и систематизировать знания о предложениях; совершенствовать умение составлять графическую запись предложения; упражнять в делении слов на слоги; закреплять умение проводить звуковой анализ слова;

-воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.

Оборудование: игрушка-мишка с рюкзаком за спиной; карточки с изображением букв; мольберт; полоски для схемы предложения, карточки-фишки разного цвета, карточки со словами, счетные палочки, магнитная азбука, простые карандаши по количеству детей, аудиозапись.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Нас зовут на помощь!!! Я шла сегодня на работу и нашла странный конверт: кто-то зовет нас на помощь. Давайте узнаем от кого он! А для этого отгадаем загадку:

Он мохнатый, он большой, Спит в берлоге он зимой, Летом ягоды жуёт, Дикий мёд у пчёл берёт, Грозно может зареветь Косолапый зверь ________?

Сейчас я прочту: что же случилось у медведя.

Однажды, в нашем лесу, случилось удивительное и страшное событие: пропала буква М. А все потому, что медведь Миша уронил азбуку и буква выпала из книги. Мимо пробегала мышка, схватила М и утащила ее в норку. Расстроился Миша: что делать? И имени его не существует, и любимых блинов с медом и малиновым вареньем теперь не поешь, молока не попьешь. Да и мама уже не мама, а какая-то чужая медведица! Вот какая важная буква М. А чтобы ее вернуть, надо все-все про нее вспомнить. Вот Миша и просит нашей помощи.

А где живет медведь?

Отправляемся в лес.

Игра «Мой автомобиль»

Сначала проверяем колеса машины. Нажимаем на педаль насоса: накачиваем шину С. Проверим, хорошо ли накачаны шины (цокаем языком). Выпускаем лишний воздух: Ш. наливаем бензин в бак: буль-буль-буль. Закручиваем крышку бензобака: вжик-вжик. Заводим машину. Поворачиваем ключ: чик-чик. Мотор начал работать: д-д-д, потом ж-ж-ж, потом бр-бр,бр, и наконец, заработал в полную силу: р-р-р. Поехали! Сигналим! Би-и-ип, приехали!

А вот и Мишутка – медведь.

Давайте пригласим его на свой урок о букве М. Напомним Мишке, как называются дети, которые ходят в школу? Как понять, что начинается урок в школе? Как ученик должен вести себя на уроке? Когда ученик может отвечать? Раз-два-три-замри! Прозвенел у нас звонок, начинается урок! Мы за парты дружно сели, и на доску посмотрели!

Рассаживайтесь за столы.

2. Работа с предложением.

- Как медведь разговаривает?

- Мишка рычит.

Правильно. Получилось предложение «Мишка рычит».

-Скажите, сколько слов-вагончиков в предложении «Мишка рычит»?

-Какое первое слово в предложении «Мишка рычит»?

-Какое второе слово в предложении «Мишка рычит»?

Составим схему этого предложения из полосочек.

Слово Мишка – длинное или короткое? Проверим. Посчитаем, сколько слогов в этом слове?

Слово рычит – длинное или короткое? Посчитаем, сколько слогов в этом слове?

Составляем схему предложения «Мишка рычит», используя полоски.

.

Теперь я усложняю задачу (ставлю новую схему). Посмотрите на доску.

.

-Сколько слов в этом предложении? Какое слово можно добавить?

-Составляем предложение из трёх слов (дети приводят свои примеры).

-Молодцы, с заданием справились.

3. Звуковой анализ слова.

Обращаю внимание детей на Мишутку.

Что-то Мишка загрустил. Чтобы он развеселился, давайте скажем, с какого звука начинается его имя.

Правильно, со звука М. Это гласный или согласный звук? Какую шапочку носит этот звук: колокольчик или соломенную? В слове мишка этот звук твердый или мягкий? (травка или лед?).

Игра «Поймай звук». (хлопаем в ладоши, если услышим звук м мягкий, топаем, если м твердый )

Мама, Москва, мина, мандарин, малина, семейка, машинка, пирамидка, мебель, гармошка, Маша, матрешка, мозаика, мед.

С этого звука начинается много слов.

-Какое самое любимое слово у всех детей в мире? Кто для них самый близкий и родной человек? (мама)

Я с вами согласна. «Мама» - самое дорогое для нас слово.

Сделайте звуковой анализ слова «мама». Для этого у вас на столе лежат карточки синего и красного цвета.

-Какие звуки обозначаются синим цветом?

-Какие звуки обозначаются красным цветом?

Итак, приступаем к звуковому анализу слова «мама».

- Сколько слогов в слове «мама»?

-Назовите первый слог. Сколько звуков в слове «мама»?

-Какого цвета первая карточка?

-Какой звук она обозначает?

-Какого цвета вторая карточка?

-Какой звук она обозначает? и т.д.

Молодцы.

А еще Мишутка очень любит слово «малина».

Звуковой анализ слова «малина».

А теперь составим из карточек имя Миша.

Звуковой анализ слова «Миша».

А теперь Мишутка объявляет весёлую перемену.

Физкультминутка.

У Мишки в рюкзаке буквы. Под музыку дети совершают движения. Как только музыка перестаёт звучать, Мишка «достаёт» из рюкзака карточку с буквой, а дети, узнав букву, называют слово.

4. Знакомство с буквой «М». Чтение.

Давайте вспомним, чем гласные звуки отличаются от согласных? (гласные поются, тянутся, а согласные не поются)

-С какого звука начинается имя нашего гостя: с гласного или согласного? (со звука М)

-Как произносится звук М? (он произносится с помощью губ, во рту образуется преграда, отрывисто)

-Какой это звук? (согласный)

Правильно, звук М согласный, спеть его нельзя, произнесите его ещё раз М-М-М.

Звук М обозначается буквой «М»(эм). Посмотрите внимательно, как выглядит буква М. (показываю)

Взявшись за руки, мы встали

И на «М» похожи стали (сопровождается показом детей).

Палочка и палочка

Между ними галочка

И понятно сразу всем

Получилась буква «М» (показываю на картинке).

Составим М из счетных палочек.

Теперь, познакомившись с буквой «М», вы можете читать.

Посмотрите внимательно, буква «М» подружилась с гласными и образовала слоги, давайте их прочтём (дети читают слоги).

А теперь поиграем в слова.

Составим слово «мак», «мир», «ум», «мыло».

Игра «Отгадайка» (дети читают слово на карточке, переворачивают ее, проверяют: на обратной стороне карточки картинка. Картинка должна соответствовать слову).

Прочитаем слова на карточках.

Игра «Пирамидка» (деление на слоги. Внизу располагаем слово из трех слогов, в середине – из 2-х, наверху – слова, состоящие из одного слога)

5. Печатание буквы «М».

Учимся печатать букву «М».

Посмотрите, как пишется буква «М».

Сначала ставим вертикальную палочку высотой две клеточки, затем отступив вправо, две клеточки ставим ещё одну вертикальную палочку высотой две клеточки. Затем находим центр между нижними точками начерченных линий и соединяем их с верхними концами.

Отступив от напечатанной буквы одну клеточку вправо, печатаем следующую букву.

Приготовились к работе в тетрадях. Напоминаю о правильной осанке во время письма.

После того, как дети написали две строчки предложить отдохнуть.

Наши пальчики писали,

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнём

И опять писать начнем.

-Молодцы. Вы хорошо потрудились.

6.Итог занятия.

Дается оценка работе детей. Вот мы и помогли Мишутке-медведю. Молодцы!

-Но что это? Мне кажется, наш Мишутка пошевелился. Это неспроста, может быть, у него для нас есть какой-нибудь сюрприз? (подзываю одного ребёнка, чтобы он посмотрел, что принёс Мишутка в рюкзаке)

-Ой, да это же мармелад и медали!

-Спасибо тебе Мишутка. Какая всё-таки чудесная эта буква «М», вкусная и полезная.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198607-zvuki-i-bukva-mm