Урок «Однородные члены предложения»

Урок по теме: "Однородные члены предложения"

Класс 8.

Цели:

Предметные УУД:

Развивать умение находить в предложении однородные члены и определять, какими членами предложения они являются;

учить приемам анализа и синтеза;

повторить правописание безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из схем, текстов; представлять информацию в виде схемы; уметь на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать информацию, строить речевое высказывание, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

формировать умение высказывать своё отношение, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование: видеоурок, карточки,иллюстрации.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель обращает внимание учащихся на утверждение, записанное на доске: Сегодняшний урок будет интересным, поучительным и современным. Говорит о том, что в нём скрыта тема урока.

II. Создание проблемной ситуации для выяснения темы урока.

На доске записана и закрыта частично тема урока: Однородные члены предложения.

1. - Назовите ассоциации, связанные со словом «предложения».

-Что вы знаете о предложениях? (состоит из слов и выражает законченную мысль; по цели бывают повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации - восклицательные, невосклицательные; по наличию второстепенных членов- распространенные и нераспространённые; по наличию главных членов - простые и сложные).

2. Учитель открывает ещё часть темы, получая слова « члены предложения» - Что вы знаете о членах предложения? (члены предложения могут быть главными и второстепенными; главными членами предложения называются подлежащее и сказуемое; второстепенные члены – дополнение, определение, обстоятельство)

3. - Кто догадался, что скрывается за третьей полоской? (Однородные)

- Назовите тему сегодняшнего урока. (Однородные члены предложения)

III. Постановка цели.

-А всё ли мы изучили об однородных членах предложения? Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (Повторять признаки предложений с однородными членами и расстановку запятых при них).

IV. Работа по теме урока.

1. Повторение теории по теме урока.

- Прослушайте видеоурок и составьте опорный конспект.(10 минут)

2. Первичная проверка понимания услышанного материала.

- Назовите признаки однородных членов предложения.

-Вспомним, как надо действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами.

Найти грамматическую основу предложения и убедиться в том, что оно осложнено однородными членами.

Посмотреть, с помощью союзов или интонацией перечисления соединены.

Если интонацией перечисления, то ставим запятую.

Если союзами, то смотрим какими: И и ДА в значении И – не ставим запятую, А, НО и ДА в значении НО – ставим запятую.

3. Закрепление изученного материала.

-Перед вами карточка. Рассмотрите схемы и подберите к каждой предложение.

В феврале яркое солнце светит, но не греет.

Пришла весна, распустила листочки на деревьях и озеленила лес.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Уже пожаловали в гости снегири, свиристели, дрозды.

- Какие схемы оказались не задействованы? Приведите примеры предложений к ним, воспользовавшись параграфом учебника. (п. , стр. )

- Сделайте вывод «Когда же ставятся знаки препинания при однородных членах?»

V. Музыкальная физпауза.

VI.Самостоятельная работа.

1. Работа по карточке.

- Вставь, где необходимо, запятые

НАШ ЛЕС.

В нашем лесу растут не только сосна и ель но и береза осина ольха. В лесу мы собираем землянику и ежевику. В лесу растут рыжики и маслята подберезовики и опята. В лесу живут и волки и лисицы и зайцы и белки. Летом здесь мы часто видим бревна, заготовленные на постройку изб и сараев. Наши кустари делают из дерева ложки корыта колеса телеги сани.

2. Взаимопроверка в парах и взаимооценка.

VII. Творческая работа по группам.

Я предлагаю вам побыть немного писателями. Используя иллюстрации, попробуйте составить предложения с однородными членами в связный рассказ.

Проверка. Запись в тетрадь с объяснением знаков препинания.

VIII. Подведение итогов.

- Расскажите, какие знания мы сегодня закрепляли? Оцените свою работу на уроке с помощью кружков на полях тетради:

Красный - отлично поработал, всё удалось.

Синий - хорошо поработал, но были недочёты.

Зелёный - испытывал затруднения в работе.

IХ. Домашнее задание. Выписать из любого художественного текста 4 предложения с однородными членами. Выполнить их синтаксический разбор, составить схему однородных членов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198706-urok-odnorodnye-chleny-predlozhenija