- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование опытно-экспериментальной деятельности на летний оздоровительный период (средняя группа)
2865
0
Пояснительная записка
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики. В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
Детская экспериментальная деятельность направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебно-воспитательного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
Цель опытно--экспериментальной деятельности дошкольников:
Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Задачи:
1. Расширение представлений детей об окружающем мире
2. Вызвать интерес к поисковой деятельности.
3. Учить детей видеть и выделять проблему эксперимента.
4. Принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
5. Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.
6. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
7. Развивать личностные свойства: целеустремлённость, настойчивость, решительность.
Планирование опытно-экспериментальной деятельности
НЕДЕЛЯ | МЕСЯЦ | ||
ИЮНЬ | ИЮЛЬ | АВГУСТ | |
1 | Волшебница вода | Путешествие с капелькой | Путешествие с капелькой |
2 | Свойство солнечных лучей | Свойство солнечных лучей | Свойство солнечных лучей |
3 | Песочная страна | Песочная страна | Песочная страна |
4 | Ветер, Ветер, ветерок. | Ветер, Ветер, ветерок. | Ветер, Ветер, ветерок. |
Перспективный план опытно-исследовательской деятельности
Объекты | Тема цель | Игровая деятельность | Экспериментальная деятельность | Оборудование материал | Работа с родителями |
Вода | «Волшебница вода» Познакомить детей со свойствами воды и воздуха; развивать любознательность; воспитывать самостоятельность «Путешествие с капелькой» Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха без вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; воспитывать бережное отношение к воде. | Дидактические игры: «О чем еще так говорят» «Найди, что опишу» «Найди ошибку» «Что происходит в природе?» «Тонет - не тонет» «В час по чайной ложке» Подвижные игры: «Водяной» «Лягушки» «Через ручеек» «Поливаем цветы» «Дождик» | «Бульбочки» В тазу с водой дети булькают воздухом из резиновых игрушек и наблюдают за пузырьками воздуха "Цветная водичка» Воспитатель с детьми рассматривают воду в стакане, кидают в него предметы. Почему их видно? Потому что вода прозрачная. Далее педагог с детьми с помощью гуаши делают цветную воду. «Ловкие пальчики» Дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы, затем отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой. | Таз с водой, резиновые игрушки, резиновая груша. Емкость с водой (холодной и теплой), гуашь, палочки для размешивания, мерные стаканчики. Тазики, вода, поролоновые губки. | Родительское собрание в нетрадиционной форме (игротека-практикум «Поэкспериментируем!») Консультация для родителей «Организация домашней лаборатории». |
Песок | Песочная страна Познакомить детей со свойствами песка. Развивать мелкую моторику рук. Развивать любознательность в ходе проведения опытов. | Дидактические игры: «Знаешь ли ты…» «Найди, что опишу» «Отпечатки наших рук» «Песочные строители» «Кто к нам приходил?» «Норки для мышки» «Я пеку, пеку» «Заборчики» «Мы создаём мир» «Детские секретики» |
Дети экспериментируют из какого песка (влажного или сухого) лучше лепить колобки «Делаем узорные дорожки из песка» Дети из различных предметов тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу, делая узоры "Разные ножки бегут по дорожке" Дети экспериментируют отпечатывая следы разной обуви на песке, оставляя отпечатки следов игрушек с колесами. |
Сухой песок, маленькая Влажный песок, игрушки | Консультация для родителей «Экспериментальная деятельность дошкольников» Экскурсия для родителей «Ознакомление родителей с экспериментальной зоной в ДОУ" |
Ветер | «Ветер, ветер, ветерок» Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. | Дидактические игры: «Найди, что опишу» «Найди и промолчи» «Какой ветер?» «Ловушки для ветра» Подвижные игры: «Дует ветер нам в лицо» «Волшебный рожок» «Ветерок» «Воздушный змей» «Ветер-музыкант» Игры с помощью султанчиков, ленточек. | «Куда дует ветер» Воспитатель выносит на прогулку ветродуи, и дети наблюдают, в какую сторону они крутятся в каком направлении. «Где живет ветер?» Дети с воспитателем в ветреную погоду наблюдают, с какой скоростью крутятся ветродуи на открытой местности и на закрытой (в беседке, в домике) «Сила ветра» В ветреную погоду на столе в ряд выкладываются предметы разного веса. Какой предмет ветер сдует, а какой нет? Почему? |
Ветродуи, султанчики, вертушки Стол. Предметы разного веса: перо, карандаш, картон, деревянный кубик. | Анкетирование родителей «Значение экспериментальной деятельности для детей». |
Список литературы:
1. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
2. Л. Н. Менщикова « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.
4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012 г.
5. Перспективное планирование по программе « От рождения до школы» изд. – «учитель», 2011г.
6. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.
7. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
8. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198869-planirovanie-opytno-jeksperimentalnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования: специфика работы в контексте реализации ФГОС СПО и профессионального стандарта»
- «Экскурсовод (гид): ключевые критерии профессиональной деятельности»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.