Маршевость в музыке

Конспект

занятия по внеурочной деятельности по музыке в 3 классе.

Тема: «Маршевость в музыке»

Цель:

- познакомить детей ближе с понятием «маршевость», показать выразительные возможности маршевой музыки, обозначить её место в повседневной жизни;

- систематизировать и обобщить ключевые знания обучающихся о маршевом характере музыки;

- прививать любовь и интерес к музыке;

- формировать способность анализировать музыку.

Задачи:

- научить детей прислушиваться к музыке, ее выразительным особенностям; - развивать у детей фантазию и образное восприятие музыки;

- развивать у обучающихся музыкальный слух; ; - воспитывать патриотизм, уважение к национальным праздникам, к военной музыке;

- развивать потребность в получении новых знаний;

- закрепить понятия «марш», «маршевая музыка»;

- развивать вокальные навыки при исполнении песен.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности,приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД:

передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности, передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих группах.

Личностные УУД:

эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Музыкальный материал

Видеозапись передачи «Академия познавательных наук. Музыка.»

Песня « Бравые солдаты ».

П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Оборудование:Компьютер, интерактивная доска, иллюстрации по теме: «Марш», портреты композиторов, рисунки, мультимедиа проектор, инструмент барабан.

Ход урока:

Организационный момент занятия.

Вход под музыку песни «Бравые солдаты». Дети маршируют. Встают около своих стульев.

Учитель:

Вот отряд большой шагает по широкой мостовой.

Маршировке помогает барабанный чёткий бой.

Ждёт их доблесть, ждёт их слава

И глядит на них страна!

Левой, правой! Левой, правой!

Раз, два! Раз, два!

- Ребята! К какому «киту» (жанру музыки) относится это произведение?

- Песня.

- Какого характера произведение?

- Задорное, весёлое и т.д. Что хочется делать, слушая и исполняя его? (маршировать).

- Как вы думаете, о какой музыке мы будем с вами сегодня разговаривать?

- Действительно, « киты» могут встречаться вместе, образовывая песню-танец или песню-марш.

-Ребята! В большом мире музыки много загадок! Оказывается под музыку танца не всегда можно танцевать, под музыку песни петь, а под музыку марша маршировать.

Сегодня мы более подробно поговорим о музыке военной, маршевой. А поможет нам в этом передача «Академия познавательных наук».

Просмотр видеозаписи ( 10 минут).

Во время просмотра учитель при помощи магнитов прикрепляет на доску напечатанные слова и словосочетания: патриотизм, дисциплина, военная музыка, военный парад, марш, фанфары, литавры, барабан.

Беседа с детьми после просмотра передачи.

Учитель:

- Понравилась передача?

-Что нового вы узнали, что запомнили?

Дети сами отвечают на вопросы, вспоминают увиденное, разбирают значения слов и словосочетаний, помещённых на доске.

- Как вы думаете, под все марши можно маршировать?

- Давайте послушаем произведение Петра Ильича Чайковского, раньше мы знакомились с этим произведением.

Звучит запись произведения П.И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков».

- Кого вы представили под эту музыку? ( солдатиков ).

Учитель обращает внимание детей на портрет П. И. Чайковского и на рисунки обучающихся к этому музыкальному произведению ( наглядный материал на доске ).

- Это марш игрушечный, но солдатики шагают гордо, торжественно.

-Значит музыка какая? (маршевая)

- Но это не настоящий марш, здесь нет чёткого начала и конца. Под такую музыку не обязательно маршировать. В ней слышны маршевые интонации.

III Учитель загадывает загадку:

Есть у нас весёлый друг,

Обожает громкий стук,

Бей его сто раз подряд,

Он ударам только рад.

Не драчун и не буян,

Просто это …. ( Барабан )

Этот инструмент дружит с маршем, т.к. удары барабана напоминают шаг, с ним веселее шагать.

Желающие рассматривают инструмент, играют на нём.

IV Артикуляционная гимнастика ( по методу В. Евдокимова )

V Учитель:

- В класс вы, ребята, заходили под музыку песни - марша « Бравые солдаты ». У каждого на стуле лежит флажок. Давайте разделимся на 2 команды: солдаты и барабанщики. Представим себя участниками военного парада. У кого красные флажки – солдаты, у кого жёлтые флажки – барабанщики.

Дети делятся на 2 команды, исполняют песню, выполняют нужные движения под музыку, маршируют. На интерактивной доске выведен текст песни « Бравые солдаты ».

Учитель предлагает детям поменяться флажками.

Учитель:

- Маршевость достигается с использованием определённых средств: громкость звучания, быстрота темпа, решительный и мужественный характер, чёткость ритма. Всё это вы использовали в своей работе и у нас получился настоящий марширующий отряд.

VI Рефлексия

- Понравилось вам занятие, ребята?

- Что мы можем сказать о маршевой музыке? ( Обучающиеся самостоятельно делают выводы ).

- Вы получили положительные эмоции?

Учитель благодарит обучающихся за активную работу на занятии.

Дети выходят из кабинета под песню – марш « Бравые солдаты », поют и маршируют.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199111-marshevost-v-muzyke