НОД «Удивительные свойства воздуха»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Свойства воздуха» для воспитанников 5–6 лет

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное, физическое развитие.

Програмное содержание:

Цель: Способствование познавательно-исследовательской деятельности воспитанников через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.

Задачи:

1. Систематизировать знания воспитанников о свойствах воздуха.

2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у воспитанников доброжелательное отношение друг к другу.

3. Развивать целостное восприятие, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.

4. Обеспечивать получение опыта взаимодействия в парах, группах, преодоление боязни тактильного контакта.

5. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании воспитанников всех этапов, закреплять положительные эмоции.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, речевая.

Формы организации: подгрупповая, 8-10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.

Оборудование:

Демонстрационный материал: воздушные шарики, свистулька, резиновая игрушка, плакаты с правилами.

Раздаточный материал: стаканы с водой, трубочки, , полиэтиленовые пакеты, пустая баночка, баночка с чесноком, листы бумаги по количеству воспитанников.

Словарная работа: колебания, воздух, лаборатория.

Форма проведения: совместная деятельность.

Предварительная работа: наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.

Методы обучения: рассказ, беседа, наблюдение, опыты-эксперименты.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

(настраиваю детей на начало НОД, используя психогимнастику).

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап).

Дети заходят в группу и садятся за столы.

Воспитатель: ребята, у нас на занятии присутствуют сегодня гости ,давайте, ребята пожелаем им здоровья – скажем «Здравствуйте»-и подарим всем свои улыбки.

Воспитатель: у нас сегодня необычное занятие. Посмотрите, на мне белый халат, а на ваших столах много неизвестных вам предметов. Как вы думаете, почему я так одета?

Ответы детей : врач, лаборант и т. Д.

Воспитатель: я заведующая лабораторией, может кто-то из вас знает, что такое лаборатория?

Ответы детей: нет

Воспитатель: это помещение, где проводят разные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.

А вы не хотели - бы быть сегодня моими помощниками - юными лаборантами?

Ответы детей: да.

Воспитатель: но прежде, чем попасть в лабораторию, я должна познакомить вас с рядом правил, которые обязательно надо соблюдать в лаборатории, а может быть, кто - то из вас уже знает эти правила?

Воспитатель: как вы думаете, в лаборатории можно трогать что-либо на столах без разрешения?

Ответы детей: нет.

Воспитатель: правильно, на столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Воспитатель: можно ли шуметь в лаборатории и мешать другим сотрудникам?

Ответы детей: нет, нельзя.

Воспитатель: верно, нужно соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Воспитатель: а можно ли пробовать что-либо на вкус?

Ответы детей: нет.

Воспитатель: содержимое сосудов нельзя пробовать на вкус.

Воспитатель: а как вы думаете, все опыты можно проводить самостоятельно?

Ответы детей: нет.

Воспитатель: верно, нужно помнить, что - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых. Вы все запомнили?

Ответы детей: да.

2. Основная часть (содержательный этап)

Воспитатель: А вот что мы будем сегодня исследовать, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Воспитатель загадывает загадку:

Он нам нужен чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас.

Что это?

Ответы детей: Воздух.

Воспитатель: Приглашаю вас в свою лабораторию, сегодня мы будем изучать свойства воздуха.

Посмотрите –у меня есть вот такие шарики. Назовите, какого они цвета?

Ответы детей: синий, зеленый, желтый.

Воспитатель: А как называются эти шарики, вы знаете?

Ответ детей: воздушные шарики.

Воспитатель: А может кто-то из вас знает, почему они так называются? И откуда воздух появился в шариках?

Ответы детей: потому что внутри шарика есть воздух. Он там появился, когда шарик надували.

Воспитатель: Значит вы думаете, что в нас тоже есть воздух.

Ответы детей: да.

Воспитатель: Давайте это проверим. Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Возьмите трубочку, опустите в стакан с водой и подуйте в нее. И посмотрим, что же произошло с водой.( дети выполняют задание, воспитатель наблюдает).

Воспитатель: Ну и что происходит?

Ответы детей: выходят пузырьки.

Воспитатель: Пузырьки? И как это они там оказались? В стакане же только вода была.

Ответы детей: пузырьки - это воздух, который внутри нас.

Воспитатель: правильно, мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Воспитатель: Молодцы, давайте продолжим исследовать воздух и перейдём к следующему опыту.

Воспитатель: А как вы думаете, можем ли мы с вами увидеть воздух?

Ответы детей: нет не можем, он прозрачный.

Воспитатель: Да вы правы ребята, воздух прозрачный. В этой лаборатории благодаря одному опыту мы постараемся увидеть воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите. Что в нем?

Ответы детей: пусто.

Воспитатель: Да, он пустой, его можно сложить несколько раз. Теперь мы наберем в пакет воздух и закручиваем пакет (показывает воспитанникам, как набрать воздух и закрутить пакет) Что произошло с пакетом?

Ответы детей: пакет полон воздуха.

Воспитатель: Правильно, а теперь то же самое проделайте со своими пакетами (экспериментирование детей).

Воспитатель: Воздух занял все место в пакете. Теперь откроем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось?

Ответы детей: пакет опять стал тоненьким в нем нет воздуха.

Воспитатель: Какой же вывод, ребята?

Ответы детей: воздух прозрачный, невидимый, его можно поймать и доказать, что он есть, но мы его не видим.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, столько много знаете о воздухе. А вот интересно, умеет воздух двигаться или он не подвижен?

Ответы детей: умеет двигаться.

Воспитатель: правильно, воздух двигается, и проверим мы с помощью веера. Возьмите веер и помашем им на себя. Что мы чувствуем?

Ответы детей: ветер.

Воспитатель: Да мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?

Ответы детей: можно подуть себе на руку. Опять дует ветерок.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и поиграть. Но нам нужно выйти из лаборатории, ведь вы мне уже сказали, что в лаборатории нельзя шуметь. Мы сейчас пойдём на специальное место, где можно поиграть (воспитатель вместе с воспитанниками выходит на ковёр)

Физкультминутка:

Дует ветер с высоты,

Гнутся травы и кусты (руки вверх, наклоны)

Вправо – влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы (руки на пояс, наклоны)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте (прыжки)

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг (ходьба)

Вот закончилась игра.(проводится 2 раза).

Воспитатель: Давайте вернемся в лабораторию и пройдем к нашим столам (воспитатель и воспитанники проходят к столам).

Воспитатель: А как вы думаете мы сможем услышать воздух?

Ответы детей: да, нет.

Воспитатель: звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите, как это называется.

Ответы детей: колебание.

Воспитатель: (берет в руки свисток). Посмотрите, у меня есть свисток, через него можно пустить быструю струю воздуха?

Ответы детей: да.

Воспитатель: Благодаря свистку мы смогли услышать воздух? Также мы можем другим способом услышать воздух? ( Воспитатель берет в руки резиновую игрушку и выпускает из нее воздух).

Воспитатель: А как вы думаете, у воздуха есть запах?

Ответы детей: нет.

Воспитатель: Правильно, воздух не имеет запаха. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались. Мы сейчас проведем еще одно исследование. У вас на столе стоят баночки, мы откроем их и понюхаем. Что вы чувствуете?

Ответы детей: в первой банке ничем не пахнет, а во второй чесноком.

Воспитатель: Как вы думаете, это пахнет воздух или чеснок издаёт такой аромат?

Ответы детей: чеснок.

Воспитатель: Правильно, ребята, вы чувствовали запах того вещества, который здесь лежал. Воздух присваивает себе чужие запахи. Вот такой интересный воздух. Давайте вспомним, какой он?

Ответы детей: прозрачный, умеет двигаться, не имеет запаха.

Воспитатель: Ребята вам понравилось сегодня быть юными лаборантами и проводить опыты и исследования про воздух? А кому, какой опыт понравился больше всего?

Ответы детей: сегодня мы узнали, что воздух можно почувствовать при помощи веера, увидеть поймав пакетиком, услышать благодаря свистку.

Воспитатель: Молодцы, ребята, я смело могу назвать вас юными исследователями. Ваши опыты показали, что такое воздух, что с ним происходит в разных ситуациях. За ваши открытия я хочу подарить вам волшебные шарики с воздухом. Желаю вам экспериментировать, делать выводы и узнавать много нового и интересного.Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199550-nod-udivitelnye-svojstva-vozduha