Методическая разработка занятия в детском объединении «Фоторепортер» «Развитие фотографии в информационном пространстве»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИЕЛЬНГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» им. С.А.ШМАКОВА

Методическая разработка занятия

в детском объединении «Фоторепортер»

«Развитие фотографии в информационном пространстве»

возраст детей 11-13 лет

продолжительность занятия 90 минут

Автор:

педагог дополнительного образования

Котюкова Наталья Валерьевна

г. Липецк, 2016 г.

Методическая разработка занятия

в детском объединении «Фоторепортер»

на тему: «Развитие фотографии в информационном пространстве»

Дата проведения: 21 октября

Время проведения: 11.30 часов

Продолжительность занятия: 90 минут (2 занятия по 45 минут и 10 минут переменка).

Тип занятия: открытое занятие по изучению новых знаний и закреплению изученного материала.

Дидактическая цель: создать условия для осмысления и осознания новой учебной информации, и её практического закрепления.

Форма проведения занятия: комбинированное учебное занятие.

Метод обучения: словесный, наглядный, метод самостоятельной работы.

Характеристика группы обучающихся: группа 2 года обучения, по списку 10 человек, возраст 11 – 13 лет.

Цель: познакомить учащихся с этапами развития и получения фотографий, применения и их редактирования.

Задачи:

Образовательная:

познакомить учащихся с историей возникновения фотографий, с устройством фотоаппарата и процессом получения фотографий, с применением фотографий в различных областях деятельности человека;

научить учащихся применять полученные знания на практике;

закрепить навыки применения редактирования фотографии на практике.

Воспитательная:

формировать умение работать в группах;

повысить интерес к информатике, мобилизовать учащихся на осмысление собственной деятельности.

Развивающая:

развивать навыки работы с дополнительной литературой, умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

развивать познавательный интерес; активизировать познавательную деятельность учащихся.

Инструменты и материалы:

фотоаппараты (Зенит, Киев, Смена, Lumix)

увеличитель фотографий

реактивы (закрепители и проявители)

фотобумага разных размеров

ванночки

фотографии цветные и черно-белые

проектор и интерактивная доска

компьютерный класс

музыкальный центр

Подготовительная работа:

– Эпиграф написан на доске.

– Доска, оформленная фотографиями цветными и черно-белыми.

– Индивидуальная работа с отдельными учащимися над определенной темой и создание к ней презентации, подготовка к выступлению на занятии.

– Подготовка раздаточного материала на занятие.

План

Организационная часть5 минут

Теоретическая часть35 минут

История создания фотографий.

Устройство фотоаппарата и принцип его действия.

Принцип действия цифрового фотоаппарата.

Применение фотографий

Физкультминутка5 минут

П Е Р Е М Е Н К А10 минут

Практическая работа40 минут

Подведение итогов5 минут

ХОД УРОКА

Эпиграф к уроку:

« …отныне луч солнца стал послушным рисовальщиком всего окружающего…»

Доминик Араго, французский физик

Педагог: Здравствуйте ребята, садитесь. За окном уже осень, деревья одеты в красивые наряды различных цветов: желтые, красные, оранжевые. Солнце еще светит яркими лучами, освещая наш кабинет световыми лучиками – фотонами, которые сыграют не последнюю роль на нашем занятии. Чтобы полностью исчезло чувство скованности, давайте одарим друг друга лучезарными улыбками. Вижу, глаза ваши засияли, можно начинать занятие. А для поднятия настроения давайте посмотрим мультфильм про Машу и медведя. Но, вы не просто смотрите мультфильм, а подумайте над темой нашего занятия.

Просмотр мультфильма про Машу и медведя «Фотография 9*12»

О чем мультфильм? (ответ детей: о фотографии).

Каким фотоаппаратом фотографировала Маша? (ответ детей: полароидом)

Какие еще виды фотоаппаратов вы знаете? (ответ детей: пленочные и цифровые).

Какие фотоаппараты появились раньше? (ответ детей: первые были пленочные, вторые полароиды и затем появились цифровые)

Молодцы правильно.

Тема нашего занятия: «Развитие фотографии в информационном пространстве».

Педагог: Что вы уже знаете о фотографиях? Все ли вы о них знаете? А что бы хотелось узнать? Заполните таблицу.

ЗнаюНе знаю

Что бы хотел узнать?

Что?

Когда?

Кем?

Почему?

Как?

Где?

Педагог: Итак, какова же цель нашего занятия?

Цель: изучить этапы развития фотографии, получения и редактирования фотографий, применения фотографий в различных областях деятельности человека.

Педагог: ответить на ваши вопросы мы попытаемся сегодня на занятии, а что не успеем, вы можете найти дома или в библиотеке.

А сейчас заглянем в далекое прошлое.

Об истории фотографий расскажет Юдина Софья.

Светопись – была открыта не сразу и не одним человеком. В это изобретение вложен труд ученых многих поколений разных стран мира.

Еще древнегреческому мыслителю Аристотелю, жившему в IV веке до нашей эры было известно, что луч солнца, проникая сквозь небольшое отверстие в темное помещение, оставляет на плоскости световой рисунок предметов внешнего мира.

Предметы изображаются в точных пропорциях и цветах, но в уменьшенных размерах и в перевернутом виде. Это свойство темной комнаты (или камеры-обскуры) описал в своих трудах Леонардо да Винчи.

Большой вклад в историю фотографии и в усовершенствование камеры обскура внёс итальянский физик Джованни Порта.

Сначала он предложил вставлять в отверстие камеры стекло в виде чечевицы, оно напоминало современную линзу. Затем Порта изобрел портативную камеру. В небольшом темном ящике находилось зеркало, установленное под углом 45 градусов, оно проецировало изображение на стол или лист бумаги.

В середине XVIII века в России, например, имела распространение камера-обскура, носившая название“махина для снимания перспектив”, сделанная в виде походной палатки.

Труд рисовальщика был упрощен. Но предстояло поработать над тем, чтобы изображение закрепить его на плоскости химическим путем.

Это стало возможным только в 18 веке, когда химия как наука достигла достаточного развития.

В1727-ом Иоганн Шульц смог сделать фотографии более высокого качества при помощи внедрения в процесс фотографирования солей серебра, реагирующих на свет.

Первой в истории фотографией считается снимок «вид из окна», полученный Ньепсом в 1826 году с помощью камеры-обскуры на оловянной пластинке, покрытой тонким слоем асфальта. Экспозициядлилась восемь часов при ярком солнечном свете, именно это не позволило пустить фотоаппарат в производство.

Первый `фотоаппарат` был сделан в Париже Альфонсом Жиру сводным братом Дагерра.

Более быстрый фотоаппарат, который пошел в массовое производство был создан в 1839 году в тандеме Ньепса и Луи Жак Манде Дагера. Фотоаппарат делал снимки с выдержкойдо двадцати минут, что значительно быстрее фотокамеры Ньепса.

Его идея заключалась в том, чтобы получать изображение на полированной поверхности серебряной пластины, пропитанной парами йодида: они делали ее чувствительной к свету. Эту пластину он помещал в камеру-обскуру и подвергал экспозиции, а проявлял парами ртути. Полученное и проявленное в парах ртути изображение он фиксировал, промывая экспонированную пластину сильным раствором соли и горячей водой.

В результате получалась единственная фотография — позитив, названная автором дагерротипом. Несколько таких пластинок сделать было невозможно.

В1835 Тальбот английский физик, химик, не зная о работах Ньепса и Дагера, с помощью камеры делал снимки на своей светочувствительной бумаге, пропитанной хлористым серебром. Первым был снимок решетчатого окна его дома. Выдержка длилась в течение часа. Так он получил первый в мире негатив. К нему он прикладывал другой такой же лист бумаги и засвечивал их. Так Тальбот сделал позитивный отпечаток. Первые снимки были темными, нечеткими и пятнистыми, а чувствительность его бумаги была очень низкой. В 1840 Тальбот изменил и улучшил свой процесс. Это позволило ему делать фотографии за несколько минут.

Ни Ньепс, ни Дагерр, ни Тальбот не пользовались термином "фотография", который был узаконен и получил право на существование только в 1878 г. в Словаре Французской академии. Большинство историков фотографии считают, что термин "фотография" был впервые применён англичанином Дж. Гершелем 14 марта 1839 г. Однако известна и другая версия, отдающая приоритет берлинскому астроному Иоганну фон Мадлеру (25 февраля 1839 г.).

Джон Гершель пустил в обращение слова"негатив" и "позитив".

В России первые фотографические изображения получил выдающийся русский химик и ботаник, академик Юлий Федорович Фрицше (Fritzsche) (1802 - 1871). Это были фотограммы листьев растений, выполненные по способу Тальбота.

Педагог:Фотоаппаратом называется устройство для получения оптических изображений различных объектов на светочувствительном слое фотопленки, или какого другого фотоматериала.

Одной из основных частей фотоаппарата являетсяобъектив, состоящий из нескольких линз и помещаемый в передней части светонепроницаемой камеры. Внутри камеры находитсяфотопленка. Объектив можно плавно перемещать относительно пленки для получения на ней четких изображений предметов, расположенных на разных расстояниях от фотоаппарата.

При фотографировании объектив открывается при помощи специального затвора, и лучи света от фотографируемого предмета попадают на фотопленку. (Рассказ педагога сопровождается показом основных частей фотоаппарата на самом фотоаппарате)

О принципе действия фотоаппарата нам расскажет Денис.

Учащийся: При нажатии кнопки зеркало поднимается, и луч света попадает на пленку. При этом первая шторка затвора двигается перед пленкой выдерживая кадр, вторая, двигаясь за ней, закрывает пленку.

Педагог:Что же происходит дальше с пленкой? Кто ответит на этот вопрос? (Ответы детей) В ходе моего рассказа заполните схему «Процесс получения негатива».

Основой фотопленок обычно является прозрачный гибкий органический материал. На основу наносятся, по крайней мере два светочувствительных слоя, называемых фотографической эмульсией. Верхний слой желатины предохраняет эмульсию от механического повреждения. Когда свет падает на пленку, часть его поглощается зернами галогенида серебра, часть рассеивается эмульсией и часть достигает основы, от которой он может отразиться или пройти сквозь нее. Противоореольное покрытие Назначение последнего состоит в предохранении эмульсии от светового воздействия разрядов статического электричества, возникающих при трении пленки, и не влияет на процесс фотопечати.

Основные принципы фотографического процесса

1. Фотосъемка — получение действительного изображения объекта в светочувствительном слое (эмульсия) фотопленки.

Попадание световых квантов в кристаллах бромида серебра приводит к отрыву электронов от отдельных отрицательных ионов брома, которые захватываются положительными ионами серебра. В кристаллах образуетсянебольшоеколичество нейтральных атомов серебра (центры скрытого изображения). Эти атомы образуютскрытоеизображение объекта съемки. Кристаллы, которые недостаточно освещались, остаются неизменными. Проявление фотопленки:

Затем пленка погружается в проявитель (раствор гидрохинона, метола или других веществ), который превращает в чистое серебро кристаллы скрытого изображения (рис.6). Частицы серебра действуют как катализатор в процессе проявления. Проявитель является донором электронов, и в процессе проявления электроны присоединяются к положительным ионам серебра, образуя атомы металлического серебра.

3.Закрепление фотопленки.

Для закрепления пленку погружают в фиксаж (раствор гипосульфита). В результате оставшиеся кристаллы бромида серебра растворяются и вымываются. Благодаря этому пленка становится нечувствительной к свету. После промывания в воде негатив готов.

Педагог: Чтобы получить саму фотографию, необходим фотоувеличитель, при помощи которого, можно получить фотографию хоть 9 * 12, хоть 10 *15, любых размеров. В качестве светочувствительного вещества в фотобумаге чаще всего используется хлористое серебро, имеющее максимум чувствительности в ультрафиолетовой зоне спектра, поэтому процесс печатания фотографий производят при красном свете. В ходе моего рассказа заполните схему «Процесс получения позитива».

Для этого негатив помещают в фотоувеличитель между источником света и фотобумагой. Темные участки пленки пропустят меньше света, чем более светлые (т.е. более прозрачные). Изображение получится скрытым. Для его проявки лист фотобумаги погружают в ванну с проявителем, затем проявленный отпечаток ополаскивают в ванне с чистой водой и переносят в раствор с закрепителем. Через некоторое время, полученное изображение (позитив)тщательно промывают, просушивают. Фотография готова. (В ходе рассказа учитель имитирует все процессы с листом фотобумаги)

В настоящее время более популярны цифровые фотоаппараты. О принципе их действия расскажет Кудинова Рита

В цифровых фотоаппаратах процесс получения изображения намного более сложен. Также используется линза, но вместо фокусирования изображения на пленку, свет попадает на светочувствительные ячейки полупроводникового чипа, называемого сенсором.

Сенсор состоит из множества светочувствительных элементов (photosites), содержащих фотодиоды. Элементы на чипе упорядочены и образуют матрицу. Таким образом, элементы матрицы можно сопоставить с пикселями.

Элементы реагируют на свет и создают электрический заряд, величина которого пропорциональна количеству попавшего света.

Сенсор реагирует на получаемые фотоны, захватывает изображение и передает его на чип АЦП (аналого-цифровой преобразователь), который анализирует аналоговые электрические импульсы и преобразует их в цифровой вид (поток нулей и единичек).

Данные проходят дальнейшую обработку с помощью специальных алгоритмов и преобразуются в файл изображения, который уже можно просмотреть на компьютере, телевизоре и может быть выведено на принтер.

Так как сенсоры не различают цвет, в цифровых фотоаппаратах используется массив цветных светофильтров, располагающихся между микролинзой и светочувствительной областью пикселя. С помощью светофильтра каждому пикселю присваивается свой цвет.

Принцип работы фильтра заключается в пропуске только нужного цвета (с определенной длиной волны).

Как вы думаете, а для чего нужны фотографии?

Об этом подробнее мы узнаем из рассказа Саши Семенихина.

По существу, нет ни одной области человеческой деятельности, в которой не применялась бы фотография. Она прочно вошла в жизнь современного общества. Сегодня без нее не обойдутся ни медицина, ни металлургия, ни кино, ни космонавтика, ни химия, ни физика. Фотография — неизменный и важный элемент газет, журналов, книг.

Это произошло, прежде всего, потому, что фотоснимки запечатлевают сведения об окружающем мире и событиях, делают ярче, нагляднее любую информацию, помогают человеку проникнуть в тайны природы, усиливают эмоциональное воздействие слова, зримо хранят дорогие образы.

Законодательство, судебная и следственная практика, криминалистика.

Практическое значение криминалистической фотографии исключительно велико. Она служит основным средством запечатления внешнего вида самых различных объектов, имеющих доказательственное значение по уголовным делам, их признаков, а в ряде случаев и свойств. Фотоснимки могут служить не только иллюстративным материалом, но и источником доказательств, средством для розыска и идентификации различных объектов. Фотография может помочь даже в расследовании уголовных дел. Так, например, снимки, сделанные случайными очевидцами или камерами видеонаблюдения на месте событий, позволяют найти злоумышленников и раскрыть преступление.

Астрономия,микроскопия,ядерная физика,биология,картография

В медицине

В медицине фотография применяется в качестве флюорографии и рентгенографии, когда изображение внутренней структуры проецируется на специальную плёнку при помощи рентгеновских лучей. Основная сфера использования – диагностика внутренних органов, проверка наличия переломов, заболеваний и прочих аномалий.

В искусстве

Еще фотографию называют языком визуальной информации, который очень надежно служит человечеству уже на протяжении нескольких столетий. Ведь сегодня люди не представляют себе газеты, книги или журналы без фотографий. Также прочное место фотографии заняли в выставочных залах, на стендах и в музеях. А профессия фотографа стала такой самостоятельной, как журналист или корреспондент. Ведь люди зрительную информацию ценят больше, чем текстовую.

Кроме этого, изобретение фотографии поспособствовало для возникновения нового вида изобразительного искусства, которое называется творческая фотография, и которая прошла сложный путь развития. В итоге среди современных и традиционных видов искусства творческая фотография она заняла достойное место.

Педагог:Мы узнали, для чего нужны фотографии. Но со временем фотографии тускнеют. При фотографировании могут получаться фотографии плохого качества. Чтобы это исправить есть много графических редакторов. Более простые и стандартные редакторы есть в операционной системе Windows, которые позволяют улучшить некоторые качества фотографии: изменение резкости, цвета, удаление эффекта красных глаз. Большими возможностями обладает редактор Photoshop. С некоторыми возможностями данного редактора вы уже знакомы, а сегодня узнаете еще одну: как в данном редакторе исправить фотографию, я подготовила пошаговый образец. Используя данный образец, выполните практическую работу.

Практическая работа: Практическая работа

«Редактирование фотографии»

1 Шаг. Убираем большие дефекты.

Н ачинаем с инструмента «Заплатка» и слегка ретушируем большие области.

Вы проводите выделение области, которую хотите исправить, затем кликаете в середине выделения и, не отпуская клавиши мыши, перетаскиваете выделение в другую похожую область изображения и отпускаете. Обратите внимание на выравнивание в следующем шаге.

2 Шаг. Устранение мелких дефектов.

После того как вы обработали все большие области, переключитесь на инструмент "Восстанавливающая кисть" и на инструмент "Клонирование". Например, выберете инструмент "Клонирование". Затем выберете ту область, которую хотите клонировать нажатием клавиш «Alt» + «Левая кнопка мыши». Начните клонировать, нажимая «Левую кнопку мыши» на нужную область.

3 Шаг. Замена поврежденных мест.

Теперь перейдем к серьезным дефектам на нашем изображении. Здесь мы используем правый глаз человека, чтобы заменить им его левый отсутствующий глаз. Просто нарисуйте прямоугольное выделение вокруг его правого глаза и затем нажмите Command + J, чтобы перепрыгнуть на слой. Затем также избавиться с помощью "Клонирование" от повреждений.

4 Шаг. Регулировка цвета.

Цвет изображения можно изменить. Для этого выделяем ту область, которую нужно выделить и в меню «Изображения» – «Регулировка» - «Баланс Цветов» меняем соотношение цветов: красного, зеленого, синего.

Задание:улучшите качества данных фотографий с помощью редактора Photoshop.

Педагог: Итак, мы рассмотрели этапы развития фотографии, узнали много нового. Как итог занятия, мы с вами попытаемся составить cинквейн ответив на мои вопросы.

1 вопрос: как называется устройство для получения и фиксации неподвижных изображений при помощи света. (Фотоаппарат).

2 вопрос: какие виды фотоаппаратов вы знаете? (Пленочный, цифровой).

3 вопрос: какие действия (Фиксирует, сохраняет, использует)

4 вопрос: ключевая фраза связанная с временем (с нами во все времена)

5 вопрос: (фотография)

Домашнее задание:

Улучшить качество старых фотографий ваших родителей. Принести на урок оригинал фотографии и вашу измененную.

Найти ответы на вопросы, которые мы сегодня не смогли осветить на занятии.

Педагог: Предлагаю не уходить от традиции и испытать фотоаппарат в действии. Давайте выполним общую фотографию на память об этом мероприятии.

Литература:

Грегори Джорджес, Ларри Берман, Крис Мар «50 эффективных приемов съемки цифровым фотоаппаратом» - Диалектика, Вильямс, 2004

Дон Марр «Секреты фотосъемки в простых примерах. Практическое руководство для начинающих по использованию света в студийных и натуральных съемках» - Астрель, 2007

Кэтрин Айсманн, Дуган Ш., Грей Т. «Цифровая фотография. Эффективный самоучитель» - ДиаСофт, 2005

Стори Деррик «Цифровая фотография. Трюки. 100 советов и рекомендаций профессионала» - Питер, 2005

Дэн Маргулис «Photoshop 6 для профессионалов. Классическое руководство по цветокоррекции» - Интерсофтмарк, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199612-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-v-detskom