Конспект открытого урока по математике во 2 классе по теме «Умножение» (урок введения новых знаний) УМК «Школа 2100»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Н2. 2. 5.

2. Математическая разминка

- вычислить удобным способом

(78-29)-48 = 94 – (72+14)=

-решить «цепочку», рассказать о получившемся числе

-найти закономерность

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Сообщение нового знания.

Н3. 5.

Вступительная беседа

- Сегодня мы побываем в гостях у Белоснежки и ее друзей- гномов. Зовут их, как называются дни недели. Назовите.

Каждый гном подготовил для вас задание.

ПОНЕДЕЛЬНИК:составить задачу, записать решение (5+5+5+5+5=25 ц.)

ВТОРНИК:составить задачу, записать решение (4+4+4+4+4+4 =24 п)

СРЕДА: записать решение к задаче (3+3+3+3+…… - 90 раз)

ЦЕЛЬ:установить, что в заданиях можно записать «особенное» выражение. В котором равные слагаемые

Чем похожи эти выражения?

Какой возникает вопрос?

- Как можно заменить суммы одинаковых слагаемых?

- Как прочитать такие записи?

- Что показывают числа в записи действия умножения?

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

III. Формулирование темы и целей урока.

СОВЕТ БЕЛОСНЕЖКИ.

Определение темы и целей урока

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

IV. Первичное закрепление (применяем…).

П 1. 2.

ЧЕТВЕРГ : Работа в парах

1. Задание № 2, с. 48.

Цель работы: установить, что встречаются суммы с одинаковыми слагаемыми

Работа с текстом учебника в рамке

Цель: дети знакомятся с правилом чтения произведений.

-Что нового вы для себя узнали?

-Как можно заменить суммы одинаковых слагаемых?

П 6.2.

2. Задание №3 с.48

Цель работы : учиться читать произведения, следуя прочитанному правилу. Записать данные произведения в виде суммы одинаковых слагаемых.

Взаимопроверка

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей

V. Тренировочные упражнения.

Н 3. 6. 3. 4.

ПЯТНИЦА: решение задачи по новой теме

Задание № 5, с. 49.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

СУББОТА:

-упражнение в сравнении сумм и произведений

- нахождение периметра квадрата путем сложения и умножения

ВОСКРЕСЕНЬЕ:

Решение примеров по выбору учащихся

группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Чему научились сегодня?

- Кто научился заменять сложение одинаковых слагаемых умножением?

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

VII. Предполагаемая домашняя работа(включающая инвариант и

вариант).

Задание № 5 (б), № 6, с. 49;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.