Интегрированный урок «Путешествие с «НЕ» в мир русского языка и математики» 5 класс (русский язык, математика)

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

Семьяшова Н. В., учитель русского языка и литературы МБОУ – СОШ с. Золотая Степь Советского района Саратовской области.

Успалиева Людмила Гениядовна, учитель математики МБОУ – СОШ с. Золотая Степь Советского района Саратовской области.

Интегрированный урок

«Путешествие с «НЕ» в мир русского языка и математики»

5 класс (русский язык, математика)

Тип урока: комбинированный (урок изучения нового материала с элементами повторения).

Учебные материалы урока: Русский язык. 5 класс: В 2 ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. – М.: Просвещение, 2012.

Техническое оснащение: компьютер, мультимедиапроектор, компьютерная презентация учебно-познавательных материалов по теме урока.

Раздаточные материалы: «карта путешествия» для каждого учащегося (Приложение 1), тексты упражнений (Приложения 2, 3).

Продолжительность урока: 45 минут.

Цель урока:создание условий для формирования первичных представлений об истинных и ложных высказываниях, об отрицании как логической операции, для усвоения лингвистических знаний об особенностях употребления и правописания НЕ как частицы и как приставки.

Задачи урока:

-поддерживать интерес учащихся к русскому языку и математике, познанию в целом, формировать положительную мотивацию к процессу обучения;

- сформировать представления учащихся об истинных и ложных высказываниях, рассмотреть логическую операцию отрицания;

- закрепить знания об особенностях употребления и правописания НЕ как частицы и как приставки;

- установить связь между правилами логики и русского языка, показать их применение.

Планируемые результаты урока:

Предметные.

-русский язык: формирование лингвистических знаний об особенностях употребления и правописания НЕ как частицы и как приставки, отработка навыков правописания НЕ с различными частями речи;

-математика: знакомство с логическими понятиямивысказывание, истина, ложь, истинное высказывание, ложное высказывание; применение правил правописания НЕпри работе с математическими терминами.

Метапредметные.

Познавательные УУД.

Делать выводы на основе полученной информации. Осуществлять подбор аргументов для обоснования ответа. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной формах. Умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД.

Умение воспринимать информацию на слух, выражать свои мысли. Умение организовывать свою работу согласно инструкциям учителя. Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Личностные УУД.

Умение соблюдать дисциплину на уроке. Умение применять полученные знания в практической деятельности. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД.

Умение определять цель работы, оценивать полученные результат. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Личностные.

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к математике и русскому языку. Осознание важности изучения математики (логики) для понимания окружающего мира. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры.

Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке: обсуждение, диалог, самостоятельная работа, самопроверка, взаимопроверка, результаты заполненной таблицы с баллами в «карте путешествия».

Формы организации работы на уроке: фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Текст методической разработки

1. Организационный момент, создание учебной доминанты.

После проверки готовности класса к уроку учащимся предлагается просмотреть отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес» (Disney, 1951), содержащий фразу, которая будет являться эпиграфом к уроку:

- В моем собственном мире были бы только небылицы. Потому что всё было бы не таким, какое оно есть на самом деле, и, наоборот, всё, чего не бывает, было бы самым обыкновенным делом, как будто так и должно было быть. (Л. Кэрролл, «Алиса в стране чудес»)

Диалог учителя русского языка и учащихся.

― Ребята, давайте попробуем разобраться в том, что говорит Алиса. «Всё было бы не таким, какое оно есть на самом деле», - то есть каким?

― Противоположным, таким, каким не является на самом деле, тем, чего нет. 

― А что есть на самом деле?

― Стол, стул….

― Пожалуйста, выразите мысль предложением.

― Это есть стол…

― А чего нет на самом деле?

― Нет мягкого кирпича….

― Вы сейчас перечислили, что есть на самом деле, а как можно назвать все это одним общим словом, одним понятием? Давайте подберем синонимы

― Реальность, действительность, правда

― А как называется то, что на самом деле не существует?

― Небылица, неправда, ирреальность, иллюзия

― Предложения, про которые можно сказать, что они являются «правдой» или «неправдой», «истиной» или «ложью», называются высказываниями. Давайте осмыслим, о чем шел сейчас разговор, чтобы сформулировать цели урока, решить, о чем пойдет разговор дальше.

― Разговор пойдет об истинных и ложных высказываниях.

2. Первичное закрепление нового материала, актуализация математических знаний.

Работа учителя математики с учащимися.

На этом уроке мы отправляемся в путешествие в мир русского языка и математики.Чтобы не заблудиться во время путешествия и не пойти по ложному пути, нам нужно уметь отличать правду от неправды, а также иметь карту.

Подпишите каждый свою карту, которая у вас парте.

Упражнение 1(Приложение 1, стр.1).Сначала попробуем сами сказать истину или ложь, а затем -определить, что неправда. Озаглавим столбцы таблицыИстинаиЛожь.Запишите по два примера в каждый столбец.

Проверим, что получилось. Докажите, что высказывания первого столбца - «правда».

Докажите, что высказывания из второго столбца неправда, что этого нет в жизни?

Упражнение 2(Приложение 1, стр.2). Определите, какое высказывание является правдой, а какое нет [1].

Самопроверка. Сопоставление с правильными ответами, данными на слайде, расстановка знаков «+» или «―» радом с ответом. Количество +, полученное в этом упражнении, равно количеству баллов, которые вносим в таблицу на первой странице «карты путешествия».

Упражнение 3(Приложение 1, стр.2).Запишите предложенные утверждения с помощью знаков ; изобразите на координатной прямой, где расположены все такие , при которых конкретное утверждение истинно.

Один учащийся работает у доски, остальные на листах.

Упражнение 4(Приложение 1, стр.3).Найдите решения 14 17 с учетом дополнительныхусловий, которые вы сейчас услышите. (В ответе укажите числа.)

Дополнительные условия: Найдите нечётные решения нестрогого двойного неравенства 1417.

Ответ(пишут самостоятельно): «Нечетными решениями данного нестрогого двойного неравенства являются числа пятнадцать и семнадцать». 

― Ребята, прежде чем поставить себе баллы за решение двойного неравенства, Вам необходимо проверить, насколько грамотно записан ответ с точки зрения русского языка, так как нормы орфографии едины для всех предметов.

Учитель русского языка:Давайте объясним орфограммы, с которыми вы встретились при написании данного выражения. (Объяснение орфограмм)

Учитель математики:Ваш ответ является высказываем, истинность которого мы доказывали математическим способом (подстановка значения х в двойное неравенство) и правил русского языка (применяли орфограммы, доказывая истинность написания).

Таким образом, правила русского языка помогают нам доказать, насколько верно, истиннонаписано каждое слово.

Оценивание. В рабочем листе в строке упражнения 4 поставьте баллы: нет ошибок – 5, 1 ошибка – 4, 2-3 ошибки – 3, 4-5 ошибок – 2, 6-7 ошибок – 1, >7 ошибок – 0.

3. Актуализация знаний по русскому языку, повторение правил.

Работа учителя русского языка с учащимися.Сегодня на уроке мы говорим об истинных и ложных высказываниях в русском языке. Чаще всего истинность высказывания в русском языке меняется при использовании частицы НЕ или приставки НЕ. Даже в выражении, которое мы записали после решения математического примера, правило встречается трижды (четное – нечетное, строгое – нестрогое, равенство - неравенство). Давайте обратимся к правилу «Правописание НЕ с прилагательными и существительными» и построим для него схему-таблицу, отражающую правильность написания слов с «НЕ».

Упражнение 5(Приложение 1, стр.3). Давайте обратимся к правилу «Правописание НЕ с прилагательными и существительными» и составим таблицу, отражающую правильность написания слов с «НЕ» [2].

Проверьте у соседа по парте, правильно ли он заполнил таблицу; какие примеры и теоретические сведения Вы вписали.

(Проверка правильности заполнения таблицы, слайд с правильно заполненной таблицей.)

‒ Как вы думаете, все ли правила написания с НЕ могут быть использованы при написании словами математического выражения? Как вам кажется? Почему?

Какие пункты правила мы не встретим в математике?

Учитель математики: Мы, скорее всего, не встретим НЕ, которое пишется слитно там, где слово без НЕ не употребляется. Обычно в математике термины идут парами: правильная дробь – неправильная, четное-нечетное, равно-неравно. Термин, получаемый с помощью приставки НЕ, представляет собой отрицание какого-либо признака.

Четное число – нечетное число. Не нечетное число – четное число

И есть выражения, в которых, как бы оно ни звучало, отрицание не оттянуто: число немного не четное (нечетное) или отнюдь не правильная дробь (неправильная дробь).

4. Закрепление правила правописания слов с НЕ.

Учитель русского языка. В текстах художественной литературы присутствуют все типы написания НЕ с существительными и прилагательными. И в большом достатке.

Упражнение 6(Приложение 2). Перед вами отрывок из повести В.П. Крапивина «Оруженосец Кашка» [2]. Прочитайте его и заполните таблицу в соответствии с вариантом написания НЕ.

А теперь в парах проверьте написание в вашей таблице с «Контрольной таблицей». Количество баллов за упражнение равно количеству правильно выписанных слов.

Таким образом, отрицание в русском языке, как и в математике, передается на письме при помощи приставки НЕ или частицы НЕ.

5. Закрепление знаний, полученных на уроке.

Мы поговорили о высказываниях истинных и ложных, о правильном написании слов с НЕ, о том, что истинность высказывания изменяется с помощью частицы НЕ, происходит отрицание некоторого факта.

Для закрепления вам предлагаются на выбор задания по русскому языку или математике.

Можно выбрать задание по русскому языку или по математике.

Русский язык.Синонимы.Упражнение 7(Приложение 1, стр.4)

Ваша задача в предложенном тексте [3] изменить (зачеркнуть и написать сверху) выделенные курсивом прилагательные или словосочетания на синонимы с НЕ. Оценивается правильность замены и написания слова.

Работает система подсказок (Приложение 3):

Если вы все выполните самостоятельно, то получите максимальный балл.

Если возьмете одну подсказку из трех слов, то вам снимут один балл.

Если все слова будут подсказаны, то вычитается два балла.

Математика.Антонимы.Упражнение 7(Приложение 1, стр.4)

Вам предлагаются задания, в условии которых, прежде чем выполнить, нужно заменить выделенные курсивом термины на существующие в математике их антонимыс НЕ или без НЕ. Оценивается правильность замены и полученного при решении результата.

При выполнении этого задания действует та же система подсказок (Приложение 3). Если получен неправильный ответ, то вычитается 0,5 балла.

Проверка этого задания осуществляется учителем русского языка фронтально. В этот момент учитель математики, проходя вдоль парт, просматривает правильность выполнения заданий по математике. Далее оценивание.

Учащиеся выставляют себе отметку за урок в зависимости от суммы баллов, полученных на уроке: 26-30 баллов – 5, 21-25 баллов – 4, 16-20 баллов – 3, <16 баллов – 2.

6. Подведение итогов урока, постановка домашнего задания.

Учитель математики:

Ребята, давайте вернемся к самой первой таблице, которую мы заполняли в начале урока «Истина – ложь». Какими новыми примерами вы можете ее дополнить? (еще два примера)

Какие бывают высказывания? (высказывания бывают истинные и ложные).

Общий вывод. Отрицание высказывания с помощью НЕ меняет его истинность. Если это «истина», то станет «ложь», а если высказывание было неправдой, то оно станет правдой.

Вставьте пропущенные знаки = или ≠

ПРАВДА ___ НЕПРАВДА ___ ЛОЖЬ

Учитель русского языка:

Домашнее задание.

На выбор:

1. Подобрать 15 слов для словарного диктанта по теме сегодняшнего урока, среди которых будут встречаться и математические термины.

2. Продолжить рассказ про домовенка Кузьку.

3. Составить задание с 10 математическими высказываниями, истинность или ложность которых нужно определить.

Всего доброго! До новых совместных открытий!

Список литературы:

1. Математика, 5 класс. Часть 1. – Изд. 2-е, перераб. / Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2011

2. Крапивин В. Оруженосец Кашка. – М.: ЭКСМО, 2006

3. Александрова Т. Домовёнок Кузька. – М.: АСТ, 2010

Приложение 1

Приложение 2

Володя, сидя в (не)знакомой комнате, чувствовал (не)ловкость от своего безделья. Ему казалось, что он никогда (не)сможет находиться в доме, где живет (не)навистная девчонка. Вернулся он в отнюдь (не)удачный момент. Во дворе бабушкой разбирался (не)приятный вопрос о разбитой корчаге. Надежда сидела на крыльце и (не)равнодушным взглядом осматривала все вокруг. Дядя Юра насаживал топор и внимательно слушал бабушкину далеко (не)ласковую речь:

- Корова (не)уклюжая, (не)ряха! - громким голосом говорила бабушка, но лицо её было (не)жалобным, а суровым.

- Если кто-то думает, что я буду рыдать из-за глиняного горшка, так это просто смех, - сказала Надежда.

Вздохнув про себя, Володя заговорил:

- Врет ведь она, дядя Юра. Эту посудину я расколотил.

В.П.Крапивин «Оруженосец Кашка»

Приложение 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199745-integrirovannyj-urok-puteshestvie-s-ne-v-mir-