Конспект урока на тему: «НЕ с существительными»

ОГБОУ «Центр образования для детей

с особыми образовательными потребностями

г. Смоленска»

Конспект урока по русскому языку

в 6 классе

«НЕ с существительными»

автор:

учитель русского языка и литературы

Баянова Лариса Александровна

Смоленск

2016

Конспект урока

1. Название модуля: «НЕ с существительными».

2. Интегрирующая дидактическая цель: научить учащихся правописанию НЕ с именами существительными.

3. Целевой план действий для учащихся:

познакомить с правилом о правописании НЕ с именами существительными;

развивать умение использовать правила на практике;

актуализировать знания учащихся о синонимах;

развивать орфографическую зоркость;

воспитывать интерес к русскому языку.

4. Банк информации: а) входной контроль.

Уровень А.

Вспомните схему морфологического разбора существительных. Приведите пример(Схема морфологического разбора имени существительного

I. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.

II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (И.п. ед.ч.).

2. Постоянные признаки:

а) собственное или нарицательное;

б) одушевленное или неодушевленное;

в) род;

г) склонение.

3. Непостоянные признаки:

а) падеж;

б) число;

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора

Мама вяжет свитер.

Письменный разбор.

Свитер — существительное.

(Что?)свитер.

Морфологические признаки:

1) Н.ф. - свитер.

2) Пост. признаки: нариц., неодуш., м.р., 2-е скл.

3) Непост. признаки: В.п., ед.ч.

III. Вяжет (что?) свитер.).

Альтернативный вопрос. Какие грамматические категории имени существительного Вам известны?

Уровень В.

Вспомните схему морфологического разбора существительных. Выполните морфологический разбор выделенного слова в предложении:Люблю ГРОЗУ в начале мая.

Ответ.

Грозу — существительное.

(Что?)грозу.

Морфологические признаки:

1) Н.ф. - гроза.

2) Пост. признаки: нариц., неодуш., ж.р., 1-е скл.

3) Непост. признаки: В.п., ед.ч.

III. Люблю (что?) грозу.).

Альтернативный вопрос: задание уровня А.

Уровень С.

Придумайте предложение. Выполните морфологический разбор любого имени существительного.

Альтернативный вопрос: задание уровня В.

б) объяснение нового материала (адаптировано для всех уровней).

НЕ с именами существительными

НЕ с существительными пишется слитно:

если слово без НЕ не употребляется. Например,неряха, невежа.

если существительное с НЕ может быть заменено синонимом без НЕ или близким по значению выражением. Например, неправда = ложь.

НЕ с существительными пишется раздельно, если является словом-отрицанием (отрицательной частицей). В предложении с отрицательной частицей часто есть противопоставление с союзом а.

Например,не правда, а ложь.

в) закрепление нового материала.

Уровень А.

Задание 1.

Цель: закрепить правило.

Методический комментарий для учащихся: Прочитайте предложения, объясните слитное и раздельное правописание НЕ с именами существительными.

Акула — рыба. А дельфин — не рыба, а млекопитающее.

Мой брат — настоящий непоседа.

Неправдой не проживешь.

Не боги горшки обжигают, а люди.

Осеннее ненастье испортило все наши планы.

Ответ. 1. Противопоставление с союзом а. 2. Без НЕ не употребляется. 3. Можно подобрать синоним без НЕ: неправда=ложь. 4. Противопоставление с союзом а. 5. Без НЕ не употребляется.

Задание 2.

Цель: совершенствовать умение подбирать синонимы, применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Вспомните изучаемое правило. Установите соответствие между синонимами.

Ответ. 1В, 2д, 3а, 4е, 5б, 6г.

Задание 3.

Цель: совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по ссылке и выполните задание.

http://learningapps.org/display?v=psxzi204n01

Ответ. Слитно: невежа, негодование, невольник, незабудка, неряха. Раздельно: не друг, а враг; не правда, а ложь, не веселье, а скука.

Задание 4.

Цель: развивать логику, совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Отгадайте загадки, ответы запишите, применяя изучаемое правило.

1. Грязные руки,

помята рубаха,

Волосы всклочены,

Кто я?

2. В зеленом поле я расту,

Голубым цветком цвету,

Небо синее как будто

Называюсь … .

3. Дождь шумит, стучит в окно, и на улице темно,

Воет ветер, тучи гонит, на деревьях ветки клонит.

Осень, слякоти пора, гонит лето со двора,

И в такое время года наступает … .

4. Синяя шляпа, короткие штанишки,

Не люблю читать я никакие книжки,

Ничего не знаю, не хочу учиться,

Нравиться гулять мне, нравиться лениться.

Ответ.1. Неряха. 2. Незабудка. 3. Непогода. 4. Незнайка.

Задание 5.

Цель: совершенствовать умение применять изучаемое правило на практике, актуализировать знания учащихся о правописании -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, развивать орфографическую грамотность.

Методический комментарий для учащихся: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Грубого, невоспитанного человека называют (не)вежей.

2. (Не)поседе вс...гда не сидит(?)ся на месте.

3. Видно (не)ряху по грязной рубахе.

4. Дру(г,к) познает(?)ся в (не)счастье.

5. Я не хочу общат(?)ся с этим (не)дотепой.

Ответ.1. Грубого, невоспитанного человека называют невежей. 2. Непоседе всегда не сидится на месте. 3. Видно неряху по грязной рубахе. 4. Друг познается в несчастье. 5. Я не хочу общаться с этим недотепой.

Уровень В.

Задание 1.

Цель: закрепить правило, развивать логику, коммуникативные навыки.

Методический комментарий для учащихся: Установите соответствие между началом пословиц и их окончанием. Запишите их, раскрывая скобки.

Ответ.

1. Сей в ненастье, а убирай в ведро. 2. Не работа сушит, а забота. 3. Кто рано сеет, тот семян не теряет. 4. Не печь кормит, а руки. 5. Глупость не порок, а беда.

Задание 2.

Цель: совершенствовать умение подбирать синонимы, применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Вспомните изучаемое правило. Подберите к словам синонимы с приставкой НЕ, запишите их. В случае затруднения используйте слова для справок.

Слова для справок: Неправда, неразбериха, небылица, нездоровье, недруг, несчастье.

Ответ. Вымысел = небылица, враг = недруг, ложь = неправда, беда = несчастье, беспорядок = неразбериха, болезненность = нездоровье.

Задание 3.

Цель: совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по ссылке и выполните задание.

http://learningapps.org/display?v=pzzo5a6k201

Ответ. Слитно: невежа, негодование, невольник, незабудка, неряха, неправда, невидимка. Раздельно: не друг, а враг; не правда, а ложь, не веселье, а скука; не внимание, а рассеянность, не счастье, а горе.

Задание 4.

Цель: закрепить правило, совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Найдите ошибки в предложениях, исправьте их.

1. Все с не терпением ждали решающей минуты.

2. Не друг ты мне, а всего лишь попутчик.

3. Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.

4. Неграмотность — признак некультурного человека.

5. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

Ответ.1. Все с НЕтерпением ждали решающей минуты. 2. Не друг ты мне, а всего лишь попутчик. 3. Случившееся показалось мне настоящим НЕсчастьем. 4. Неграмотность — признак некультурного человека. 5. Он относится ко мне со скрытой НЕприязнью.

Задание 5.

Цель: совершенствовать умение применять изучаемое правило на практике, актуализировать знания учащихся об изученных ранее орфограммах, развивать орфографическую грамотность.

Методический комментарий для учащихся: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. (Не)вежа — вра(г,к) самому с...бе.

2. (Не)умение пом...гает в учебе, а знания.

3. Дружба кр...пка (не)лест(?)ю, а правдой и чест(?)ю.

4. (Не)поседе вс...гда не сидит(?)ся на месте.

5. В нашем л...су не р...стут (не)забудки.

Ответ. 1. Невежа — враг самому себе. 2. Не умение помогает в учебе, а знания. 3. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. 4. Непоседе всегда не сидится на месте. 5. В нашем лесу не растут незабудки.

Уровень С.

Задание 1.

Цель: закрепить правило, развивать логику, коммуникативные навыки.

Методический комментарий для учащихся: Закончите пословицы (либо в начале, либо в конце пословицы должно быть существительное с НЕ). Запишите их, раскрывая скобки. В случае затруднения обратитесь к словам для справок.

Слова для справок: а неученье — тьма, а друг спорит, тот семян не теряет, неволи, не поле перейти.

Ответ.

1. Не друг поддакивает, а друг спорит. 2. Ученье свет, а неученье — тьма. 3. Охота пуще неволи. 4. Жизнь прожить — не поле перейти. 5. Кто рано встает, тот семян не теряет.

Задание 2.

Цель: совершенствовать умение подбирать синонимы, применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Вспомните изучаемое правило. Подберите к словам синонимы с приставкой НЕ, запишите их.

Ответ. Вымысел = небылица, враг = недруг, ложь = неправда, беда = несчастье, беспорядок = неразбериха, болезненность = нездоровье.

Задание 3.

Цель: совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по ссылке и выполните задание.

http://learningapps.org/display?v=pwbtms4b101

Ответ. Слитно: невежа, негодование, невольник, незабудка, неряха, неправда, невидимка, небрежность, неприязнь. Раздельно: не друг, а враг; не правда, а ложь, не веселье, а скука; не внимание, а рассеянность, не счастье, а горе. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Это был не пароход, а пассажирский теплоход.

Задание 4.

Цель: закрепить правило, совершенствовать умение применять правило на практике.

Методический комментарий для учащихся: Найдите ошибки в предложениях, исправьте их.

1. В любом ожидании страшнее всего не известность.

2. Ненастье спутало все наши планы.

3. Мы оказались среди не другов.

4. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

5. Не грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

Ответ.1. В любом ожидании страшнее всегоНЕизвестность. 2. Ненастье спутало все наши планы. 3. Мы оказались среди НЕдругов. 4. Он относится ко мне со скрытойНЕприязнью. 5. Не грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

Задание 5.

Цель: совершенствовать умение применять изучаемое правило на практике, актуализировать знания учащихся об изученных ранее орфограммах, развивать орфографическую грамотность.

Методический комментарий для учащихся: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. С (не)правдой Миша не х...тел мирит(?)ся.

2. (Не)везение, а труд и настойчивость прив...дут к успехам.

3. (Не)погода не помешала рыбакам п...ймать много рыбы.

4. Мы остан...вились в (не)доумении.

5. Маленькая оши(б,п)ка пр...вела к (не)успеху (в,ф)сего дела.

Ответ. 1. С неправдой Миша не хотел мириться. 2. Не везение, а труд и настойчивость приведут к успехам. 3. Непогода не помешала рыбакам поймать много рыбы. 4. Мы остановились в недоумении. 5. Маленькая ошибка привела к неуспеху всего дела.

5. Выходной контроль.

Уровень А.

1. Найдите верное утверждение.

а) НЕ с существительными всегда пишется раздельно;

б) НЕ с существительными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а;

в) НЕ с существительными всегда пишется слитно;

г) НЕ с существительными пишется раздельно, если можно заменить синонимом без НЕ.

2. Выделите слова, которые без НЕ не употребляются.

а) (не)годование;

б) (не)внимательность;

в) (не)вежа;

г) (не)грамотность;

д) (не)вольник;

е) (не)забудка.

3. Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без НЕ.

а) недоверие;

б) неряха;

в) неправда;

г) невидимка;

д) невежливость;

е) несчастье.

4. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся слитно.

а) Передо мной был (не)враг, а друг.

б) Мы остановились в (не)доумении.

в) Все мне показалось (не)лепостью.

г) (Не)счастье не сломило его.

д) Появилась (не)решительность, а какая-то застенчивость.

е) Это (не)правда, а откровенная ложь.

5. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся слитно.

а) (Не)правду я не терплю.

б) Это надо считать (не)удачей, а случайностью.

в) Царевна (Не)смеяна — героиня многих сказок.

г) (Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

д) С (не)ряхой мало кто общается.

е) Человек — творей счастья и (не)счастья.

Ответы. 1 – б. 2 – а, в, д, е.3 – а, в, д, е. 4 – б, в, г.5 – б, г.

Уровень В.

1. Найдите верное утверждение.

а) НЕ с существительными всегда пишется раздельно;

б) НЕ с существительными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а;

в) НЕ с существительными всегда пишется слитно;

г) НЕ с существительными пишется раздельно, если можно заменить синонимом без НЕ.

2. Выделите слова, которые без НЕ не употребляются.

а) (не)годование;

б) (не)внимательность;

в) (не)вежа;

г) (не)грамотность;

д) (не)вольник;

е) (не)забудка.

3. Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без НЕ.

а) недоверие;

б) неряха;

в) неправда;

г) невидимка;

д) невежливость;

е) несчастье.

4. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся слитно.

а) Передо мной был (не)враг, а друг.

б) Мы остановились в (не)доумении.

в) Все мне показалось (не)лепостью.

г) (Не)счастье не сломило его.

д) Появилась (не)решительность, а какая-то застенчивость.

е) Это (не)правда, а откровенная ложь.

5. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся слитно.

а) (Не)правду я не терплю.

б) Это надо считать (не)удачей, а случайностью.

в) Царевна (Не)смеяна — героиня многих сказок.

г) (Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

д) С (не)ряхой мало кто общается.

е) Человек — творей счастья и (не)счастья.

6. Найдите строку, в которой все существительные с НЕ пишутся слитно.

а) (не)воля, а рабство; (не)годование, (не)знайка;

б) (не)ряха; (не)друг, а враг; (не)счастье;

в) (не)везение, (не)приятель, (не)дотепа;

г) (не)настье; (не)приятель, а знакомый; (не)друг.

Ответы. 1 – б. 2 – а, в, д, е.3 – а, в, д, е. 4 – б, в, г.5 – б, г. 6 – в.

Уровень С.

1. Найдите верное утверждение.

а) НЕ с существительными всегда пишется раздельно;

б) НЕ с существительными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а;

в) НЕ с существительными всегда пишется слитно;

г) НЕ с существительными пишется раздельно, если можно заменить синонимом без НЕ.

2. Выделите слова, которые без НЕ не употребляются.

а) (не)годование;

б) (не)внимательность;

в) (не)вежа;

г) (не)грамотность;

д) (не)вольник;

е) (не)забудка.

3. Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без НЕ.

а) недоверие;

б) неряха;

в) неправда;

г) невидимка;

д) невежливость;

е) несчастье.

4. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся слитно.

а) Передо мной был (не)враг, а друг.

б) Мы остановились в (не)доумении.

в) Все мне показалось (не)лепостью.

г) (Не)счастье не сломило его.

д) Появилась (не)решительность, а какая-то застенчивость.

е) Это (не)правда, а откровенная ложь.

5. Укажите, существительные, которые с НЕ пишутся раздельно.

а) (Не)правду я не терплю.

б) Это надо считать (не)удачей, а случайностью.

в) Царевна (Не)смеяна — героиня многих сказок.

г) (Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

д) С (не)ряхой мало кто общается.

е) Человек — творей счастья и (не)счастья.

6. Найдите строку, в которой все существительные с НЕ пишутся слитно.

а) (не)воля, а рабство; (не)годование, (не)знайка;

б) (не)ряха; (не)друг, а враг; (не)счастье;

в) (не)везение, (не)приятель, (не)дотепа;

г) (не)настье; (не)приятель, а знакомый; (не)друг.

7. Найдите примеры неправильного написания НЕ с существительными. Укажите номера слов, в которых допущены ошибки.

Никакое растение (1)не производит такое впечатление, как баобаб, хотя его (2)не лепость и (3)не уклюжесть бросаются в глаза. Это дерево — символ тропической Африки и источник (4)небылиц и сказок. Баобаб невысок, а вот рассказы о его толщине вызывают (5)недоверие.

Ответы. 1 – б. 2 – а, в, д, е.3 – а, в, д, е. 4 – б, в, г.5 – б, г. 6 – в.7 – 2, 3.

Оценка результатов.

Уровень А.Правильно 5 ответов – «5»; 4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень В.Правильно 6 ответов – «5»; 5-4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень С.Правильно 7 ответов – «5»; 6-5 ответа – «4»; 4-2 ответа – «3».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199967-konspekt-uroka-na-temu-ne-s-suschestvitelnymi