Музейная педагогика в духовно-нравственном воспитании младшего школьника

Хасанова Лилия Кашифовна

МБОУ СОШ с.Старые Туймазы

Учитель начальных классов

Музейная педагогика в духовно-нравственном воспитании младшего школьника.

Наш опыт работы в общеобразовательной школе показывает, что школьный исторический музей является важным звеном в расширении познаний в области духовно-нравственного воспитания.

На протяжении более тридцать лет при Старотуймазинской школе существует краеведческий музей. Он отражает историю развития села, историю школы, большой раздел посвящен Великой Отечественной войне. На сегодняшний день в музее собрано более 800 фондовых единиц хранения, размещенных в 1 зале. Постоянно коллекция музея пополняется новыми экспонатами – это результат поисковой работы музейного актива.

Третий год Хасанова Л.К. является руководителем школьного музея, а Хасанова Г.И. – председателем совета музея. За это время накоплен немалый материал по изучению родного края. Наблюдения за детьми в музее показали, что они приходят в музей не только посмотреть на экспонаты музея, но и собирают информацию для исследований и принимают активное участие в беседе.

Основная цель руководителя музея – привить детям любовь и уважение к родному краю. Достижение этой цели ведется с помощью следующих задач:

-способствовать формированию у детей патриотизма;

-развитие общественной активности;

-расширение кругозора;

-приобщение к краеведческой работе;

-изучение богатства родного края;

-изучение истории народа, его трудовых т боевых традиций, историю культуры;

-содействие развитию познавательных способностей;

-развивать способности обучающихся в анализе, обмене опытом и передаче своих знаний другим.

Знакомство обучающихся с историей и природой родного края, традиционной культурой, бытом, религией более полно осуществляется через музейные уроки. Планирование мероприятий и занятий в музее разрабатывается руководителем музея и советом музея в соответствии с содержанием фонда музея.

Мы считаем, что уроки в музее способствуют формированию у учащихся новых представлений и понятий, расширению знаний, имеющиеся ранее. Музейная среда вызывает чувства удивления, побуждает к самостоятельным поискам информации.

Методы, использованные нами в работе:

1.Словесный, наглядный, практический, метод познавательных игр, метод инсценирования, метод погружения в прошлое.

2.Объянительно-иллюстративный, проблемное изложение материала.

Нами проводится исследование духовно-нравственное воспитание младших школьников музейными средствами.

Для практического исследования работы был выбран 1 класс.

По данным ПМПК первоклассники в основном среднего уровня обучаемости, проявляли способности организатора. Советом школы была поставлена цель: за период обучения в начальной школе подготовить к краеведческой и экскурсионной работе. Таким образом, духовно-нравственное и патриотическое воспитание стали приоритетными.

Перед педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

-изучить нормативно-правовую базу и программное обеспечение по данному направлению;

-в воспитательной работе классным руководителям особое внимание уделить формам и методам духовно-нравственного воспитания;

-изучить накопленный опыт работы учителей, классных руководителей, работающих в школе; опыт работы, описанный в научно-методической литературе и в Интернете по духовно-нравственному воспитанию.

Классный руководитель в воспитательной деятельности определил не только общие задачи, такие как воспитание любви и уважения к своей семье, классу, школе, селу, стране, но и формирование духовно-нравственного сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатого материала школьного исторического музея.

Для реализации данных задач объединили усилия классного руководителя, учителя, общественности, родителей и учащихся.

Прогнозируемые результаты:

Знание истории школы, села, района, Республики.

Сохранение традиций и культуры коренного населения Республики Башкортостан.

Дальнейшее развитие музея и пополнение его фонда.

Ежемесячные экскурсии в школьный музей, один раз в четверть в музеи города Туймазы и Октябрьский.

Сохранение обелиска погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Работу по воспитанию духовно-нравственных качеств у своих воспитанников можно разделить на два цикла «Мы вместе» (1-2 классы) и «Я - гражданин Башкортостана» (3-4 классы).

За первые два года ребята узнали много интересного о членах своих семей, о профессиях своих родителей, о самих себе, о своих товарищах и людях, которые живут и работают рядом.

Ключевыми мероприятиями первого цикла стали вечер встречи «Моя семья», «Бабушкин сундучок»; праздничные программы «Масленица» и «Воронья каша»,

После проведенных мероприятий было проведено исследование, в котором определено насколько повысился уровень самосознания учащихся.

Оценки проводились по следующим параметрам:

1.Знание государственных символов.

2.Умение рассказывать об истории и традиций своего края.

3.Знание духовной культуры и фольклора народ России.

4.Знание истории семьи.

Оценки результатов исследования

1 вопрос – опрошено 19 детей – 86% ответили на вопрос;

2 вопрос – опрошено 19 детей – 33% ответили на вопрос;

3 вопрос – опрошено 19 детей - 61% ответили на вопрос;

4 вопрос – опрошено 19 детей – 78 % ответили на вопрос.

Вывод: на первом этапе эксперимента дети усвоили материал. Проделанная преподавательская работа сыграло важное значение в духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Во 2 классе чаще стали проходить экскурсии. С воспитанниками посещали школьный исторический музей, краеведческий музей города Туймазы, краеведческий музей города Октябрьский имени. Экскурсоводы рассказали о красоте родного края, национальных костюмах народов, проживающих в Республике Башкортостан. В рамках «Недели чувашской культуры» воспитанники познакомились с бытом чувашского народа, проживающих в деревне Раевка и в Туймазинском районе, участвовали в открытии детского городка в деревне Раевка.

В процессе экскурсий обучающиеся получали новую информацию, наблюдали за деятельность экскурсоводов. На внеклассных мероприятиях развивались такие качества как уверенность в себе, коммуникабельность.

Большую помощь в поиске информации оказывали родители, сельская и школьная библиотеки, совет ветеранов села, общественность. Обрабатывала и представляла информацию учитель истории и обществознания заместитель директора по УВР Хасанова Г.И.

Стала традиционным проектная деятельность. Проекты на темы «Они тоже были молодые», «Что такое шежере», «Любимые игры детства моих родителей» были признаны лучшими.

Проектная работа «Я – человек! Я – вечность!» руководителя школьного музея Хасанова Л.К. и председателя совета музея Хасанова Г.И. в 2010 году заняли 1 место в конкурсе исследовательских проектов в рамках программы «Intel – образование для будущего», проходившего в УМЦ ИРО РБ г. Туймазы.

В течение двух лет систематически посещали музейные уроки. Особенно запомнились обучающимся музейные уроки и экскурсии: «История создания музея», «История школы».

Совет музея стал активно привлекать младших школьников в участие в жизнедеятельности музея, давал поручения. Ребята изготовляли поздравительные открытки участникам Великой Отечественной войны, ветеранам труда; принимали участие в благотворительных концертах и в митинге у обелиска, погибшим в Великой Отечественной войне; возлагали цветы.

Обучающиеся вместе с родителями приняли участие в акции «Спешите делать добро» по сбору посылок для детских домов. Второклассники начали переписку с военнослужащими – выпускниками нашей школы.

По окончании 1,5 года эксперимента, мы провели повторное исследование по тем же вопросам:

1.Знание государственных символов.

2.Умение рассказывать об истории и традиций своего края.

3.Знание духовной культуры и фольклора народ России.

4.Знание истории семьи.

Оценки результатов исследования

1 вопрос – опрошено 19 детей – 92% ответили на вопрос;

2 вопрос – опрошено 19 детей – 67% ответили на вопрос;

3 вопрос – опрошено 19 детей - 75% ответили на вопрос;

4 вопрос – опрошено 19 детей – 85 % ответили на вопрос.

Вывод: Дети в течении 1,5 года усвоили программу курса по духовно-нравственному воспитанию, работу надо продолжать.

Мы провели опрос родителей. Были заданы следующие вопросы:

1.Кто в ответе за духовно-нравственное воспитание детей?

2.Есть ли необходимость в духовно-нравственном воспитании детей?

3.После проведенных мероприятий среди ваших детей, повысился ли уровень духовно-нравственного развития у вашего ребенка?

4.Как вы считаете, что на это повлияло?

5.Участвуете ли вы в духовно-нравственном воспитании вашего ребенка?

6.Будет ли духовно-нравственное воспитание важно для дальнейшей жизни вашего ребенка?

После опроса родителей получили следующие результаты:

1 вопрос – 63% считают, что за духовно-нравственное воспитание в ответе школа, 36% считают, что школа и родители, 1 % считают, что сами дети.

2 вопрос – 69 % ответили положительно, 18 % не знают , есть ли в этом смысл, 13 % отрицательно.

3 вопрос – 94% считают, что изменилось, 6 % - не изменилось.

4 вопрос – Из 94 % родителей 93% считают, что школа, 3% считают, что школа и родители вместе.

5 вопрос – 65 % - положительно, 35 % - отрицательно.

6 вопрос – 56 % - положительно, 24 % считают, что и в жизни ребенка и государства, 20 % - отрицательно.

Опыт этого короткого времени показал успешность выбранной стратегии и стратегии воспитательной работы. Наши воспитанники с удовольствием посещают музейные занятия.

Последовательное проведение занятий в музее привело к тому, что:

1.Обучающие осознали необходимость приходить в музей самостоятельно,

2.слабоуспевающие активизировали свою деятельность и повысили процент качества знаний.

Стабильность результатов зависит от уровня развития общества. Но мы убеждены, что использование музейных уроков помогает детям соприкоснуться с народной культурой, стать добрее уважительнее относиться к людям и их традициям, обычаям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20044-muzejnaja-pedagogika-v-duhovno-nravstvennom-v