Урок математики во 2 классе

Тема урока:

«Трехзначные числа. Сравнение трехзначных чисел»

( Урок математики во 2 классе)

Учитель высшей категории Горячева Ольга Валентиновна

(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 132

с углубленным изучением английского языка»

Ново – Совиновского р-на г. Казани

(Урок проведен в рамках республиканского семинара для заместителей директоров по учебной работе по теме « Развитие УУД в разных формах учебной и внеурочной деятельности»)

Тема урока: «Трехзначные числа. Сравнение трехзначных чисел»

Тип урока: урок введения нового знания.

Цель урока:

Формировать умение сравнивать трехзначные числа.

Развивать умение читать, записывать трехзначные числа.

Способствовать развитию умственной деятельности: классифицировать, анализировать, обобщать.

Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Планируемый результат: учащиеся научатся сравнивать трехзначные числа; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; оценивать свои достижения по предмету.

Методы работы: объяснительно-иллюстрированный, частично поисковый, словесные, наглядные практические.

Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, учебник математики

Петерсон Л Г 2 класс.

Ход урока.

Организационный момент. Психологический настрой на работу.

(Цель: создание благоприятной обстановки, включение в деятельность.) УУД (Личностные - хорошая мотивация-основа деятельности)

II. Актуализация знаний.

(Цель: повторение, изучение, материала необходимого для работы по теме урока.)

Слайд 1. План изучения темы:

Как образовались трехзначные числа;

Как читать (записывать) трехзначные числа;

Как сравнивать трехзначные числа;

Как складывать и вычитать трехзначные числа.

- Что мы уже умеем делать?

- Чему еще надо научиться?

- Сформируйте тему урока! («Сравнение трехзначных чисел»)

Реализация плана.

(Цель: формировать умение соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи)УУД (Коммуникативные - выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действие партнера; приходят к общему решению в совместной деятельности).

Слайд 2. Прочитайте числа.

743,780,808,516,99,900,880,347.

- Какое число лишнее? Почему?

- Как превратить 99 в трехзначное число? (Достаточно прибавить 1)

Слайд 3. 99+1=100

- Что можете рассказать про это число? (Самое маленькое трехзначное число; больше любого двузначного числа и т.д.)

Слайд 4. Прочитайте трехзначные числа по разному.

234= 234ед.=23д.4ед.=2с.3д.4ед.

756=…ед. = …д….ед.=…с….д…ед.

940 =…ед. = …д….ед.=…с….д…ед.

306=…ед. = …д….ед.=…с….д…ед.

Игра «Поиск» (Дети по команде учителя берут карточки - по одной и стараются за определенное время объединиться в группы по 3 человека)

Образец карточек. (Количество карточек должно делиться на 3)

И т.д.

Слайд 5. По какому признаку можно разбить числа в 2 группы? Запишите на листах. (Работа в паре)

Вспомним правила работы в паре;

Думаю сам;

Высказываю свое мнение;

Выслушиваю соседей;

Приходим к общему мнению.

УУД (коммуникативные -умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Познавательные -осуществлять анализ объектов выделением существенных признаков.)

а) 724, 537, 126, 731, 928, 936;

б) 737, 212, 888, 445, 999, 333;

Слайд 6. Проверит работу. Дополнить по одному числу в каждую группу.

724 537 737 888

126 731 и 212 999

928 936 445 333

Подчеркните самое большое число.

Обведите в кружок самое маленькое число.

Как поступали при выборе чисел? (смотрели на самый «старший» разряд.)

Вспомните тему урока.- Поможет ли это задание при изучении новой темы?

III. Введение новых знаний. УУД (коммуникативные - задавать вопросы и строить понятные высказывания)

Слайд 7. Сравни числа.

756 720

940 900

306 499

Сделайте вывод! (Начинаем сравнивать с разряда сотен. Если сотни совпали, то переходим к десяткам и т.д.)

Сравните свой вывод, с тем, что записано в учебнике с. 45

Работа по учебнику.

С.46

№ 4 ( с комментированием)

Между числами какого столбика можно поставить знак не задумываясь? (первого)

Почему? (однозначные и двузначные числа всегда меньше трехзначных )

Продолжить работу в тетрадях, предварительно вспомнить алгоритм сравнения трехзначных чисел.

№ 5 (Самостоятельная работа) УУД (Личностные - имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение собственных границ знаний.)

с.47 №8 –решение задач.

- Прочитать задание;

- Прочитать вопрос.

- Выбрать ….. для решения задачи .

- Что нужно найти?

- Как найти разницу?

- Составим план решения задачи

- Запишите решение самостоятельно.

( Цель: применять …..способы действия в решении текстовых задач; выявлять причины ошибок и уметь их устранять)

IV Рефлексия (Цель: развитие умения соотносить цель и результаты; осознание своей учебной деятельности и деятельности всего класса.)

УУД (Личностные -самооценка своей цели)

Чему учились на уроке?

Что узнали нового?

Я понял , что……

Было интересно … (- было трудно…)

У меня получилось … .

- Оцените свою работу.

V. Домашнее задание: С.45 – повторить правило сравнения.

Дополнительное задание.

Согласно плану изучения темы «Трехзначные числа» ученикам предложено составить алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. ( По желанию ученика.)

В процессе урока проводим 2 физ. Минутки ( в процессе игры «Поиск» и перед работой по учебнику.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200476-urok-matematiki-vo-2-klasse