Методическое пособие

«СТРАНА КУБИКОНИЯ»

Для преодоления неустойчивости внимания, плохой переключаемости с одного вида деятельности на другую, быстрой утомляемости и более эффективной коррекции речевого раз­вития было необходимо создать методическое пособие, вызы­вающего интерес у детей в течение занятия. Оно должно быть функциональным, вариативным в плане применения, эстети­чески привлекательным для детей, служить решению многих образовательных задач. Такие цели я ставила перед собой при создании пособия «Страна Кубикония». Оно успешно апроби­ровано мною на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. Предлагаю его вниманию коллег-лого­педов, педагогов детских садов.

Игровое пособие «Страна Кубикония» представляет собой серию кубов разной величины, на гранях которых даны сим­волы дидактических игр или упражнений. Каждый может быть использован как самостоятельно, так и в сочетаниях, по ус­мотрению педагога.

Куб может использоваться на протяжении всего занятия или в качестве сюрпризного момента. На отдельном занятии дети узнают название куба, выполняют задания на гранях. Порядок педагог выбирает произвольно в соответствии с зада­чами конкретного занятия. Когда дети познакомятся со всеми кубами в отдельности, можно использовать от 2 до 8 предме­тов на одном занятии. Как правило, это занятие бывает итого­вым по теме или разделу.

Использование данного дидактического пособия поможет педагогу поддерживать интерес детей, развивать память, мыс­лительные процессы.

Примерные Варианты игр с кубами

Вариант 1.

Одинребенокстоит в центре круга с закрытыми глазами с кубом в руке. Дети идут по кругу со словами:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем кубик мы вращать!

Ребенок в центре закрывает ладонью грань куба. Дети вы­полняют задание.

Вариант 2.

Дети стоят или сидят кругом. Куб передают по цепочке, произнося любую знакомую считалочку. Ребенок, на котором остановились, по желанию выбирает сторону куба. Дети вы­полняют задание.

Вариант 3.

Водящий ребенок идет по кругу и говорит считалку. Ребе­нок, на котором закончилась считалка, берет куб, закрывает глаза, вращает его, останавливаясь на любой грани куба. За­дание выполняет сам или все дети вместе.

Куб «Настроение»

ЦЕЛЬ. Развивать артикуляционную моторику, мимические мыш­цы лица; различать настроение людей по выражению лица; самостоятельно изображать на лице то или иное настроение или чувство.

Вариант 1.

Ребенок рассматривает грани куба, определяет настроение человека по картинке, а затем сам, смотря в зеркало на грани куба, изображает такое же.

Вариант 2.

Дети по считалочке выбирают того, кто будет вращать куб. Ребенок с закрытыми глазами вращает куб, останавливаясь на одной из граней, называет настроение.

Все дети изображают его на лицах. В конце игры дети сами выбирают ребенка, который лучше всех изображал настрое­ния.

Куб «Звуковой»

ЦЕЛЬ. Развивать фонематический слух; выделять звук на фоне слова; придумывать слова на заданный звук; определять пози­цию звука в слове.

Ребенок, выбранный по считалочке, вращает куб, сам (или все вместе) называет картинки, изображенные на грани куба. Далее ребенок (или все дети) определяет, где заданный звук «спрятался» (в начале, в середине, в конце слова). Педагог пред­лагает детям придумать еще слова с этим звуком. Для увеличе­ния двигательной активности можно предложить детям найти и принести из группы предметы или игрушки, в названии кото­рых есть этот звук (или выбрать картинки из лото).

Куб «Похожие слова»

ЦЕЛЬ. Развивать логическое мышление: анализ, синтез и сравне­ния; подбирать слова по смыслу, существенному признаку, на­значению.

Педагог читает стихотворение:

Есть сладкое слово — конфета,

Есть быстрое слово — ракета,

Есть слово с окошком — вагон,

Есть кислое слово — лимон.

А теперь и ты не зевай — слово к слову подбирай!

Далее куб передается под считалочку. Ребенок, на котором остановилась считалка, вращает куб и выбирает грань, читает слово. Если дети не умеют читать, догадываются по картинке, либо читает педагог. Затем дети подбирают к данному слову-прилагательному слова-существительные по ассоциации. На­пример: «быстрые» слова — ракета, самолет, тигр, орел; «ве­селые» слова — праздник, клоун, подарок.

Куб «Подбери словечко»

ЦЕЛЬ. Подбирать к данному существительному прилагательные; согласовывать в роде, числе, лице; закрепить названия времен года и их признаков.

Вариант 1.

Ребенок, выбранный по считалочке, вращает куб, называет выпавшее на грани куба время года. Дети подбирают к суще­ствительному прилагательные.

Вариант 2.

Детям предлагается придумать предложения про времена года.

Куб «Предлоги»

Цель. Использовать предлоги НА, ПОД, В, К, ОКОЛО; составлять с ними предложения

Дети передают по цепочке куб, произнося считалку:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будешь кубик ты вращать!

Ребенок, на котором остановилась считалка, вращает куб с закрытыми глазами, выбирает грань, называет ее. Дети по оче­реди или по желанию придумывают предложения с этим «ма­леньким словечком» — предлогом. Педагог может задать тему, например: предложение про осень, в котором будет «малень­кое словечко» на.

Куб «Выбери игру»

ЦЕЛЬ. Развивать фонематический слух, мелкую моторику, лексико-грамматический строй, связную речь.

По считалочке выбирается водящий. Ребенок закрывает глаза и вращает куб:

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду кубик я вращать

И игру выбирать!

Называет игру, символ которой изображен на выпавшей грани куба. Это может быть пальчиковая игра, игра на разви­тие фонематического слуха «Где спрятался звук?», на разви­тие звукового анализа «Выложи схему слова», на развитие про­содической стороны речи «Повторяйка».

Педагог может использовать куб и на индивидуальных за­нятиях, когда ребенок по своему желанию выбирает сторону и играет в ту игру, которую хочет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200817-metodicheskoe-posobie