Конспект открытого урока по русскому языку «Имя существительное, как часть речи» 2 класс

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель урока: Цели урока направлены на формирование и развитие УУД

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия

навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 регулятивные действия

ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия

готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

 Планируемые результаты: учащиеся научатся различать слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Задачи: 

Учить различать предмет и слово как часть речи;

Учить соотносить вопросы кто? и что?;

Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

Развивать речь учащихся.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности

– Давайте поприветствуем гостей нашего урока.

– Начнём с проговаривания девиза нашего урока:

С малой удачи начинается большой успех. Слайд1

– Как вы объясните смысл данного высказывания?

II. Целеполагание

– Ребята кто такой «Разведчик-следопыт»?(Военнослужащий, посланный в разведку, который ищет, выслеживает кого-либо или что-либо).

– Какими качествами должен обладать хороший «разведчик-следопыт»?

(Иметь зоркий глаз, уметь слушать, быть внимательным).

– Сейчас, я предлагаю вам стать на время урока СЛЕДОПЫТАМИ. Согласны?

Дело вот в чём. Сегодня прямо в школу пришёл почтальон и принёс телеграмму, для

2 «Б» класса.

Прежде чем зачитать телеграмму, проверим ваши знания.

– Из чего состоит наша речь? (из предложений).

– Из чего состоят предложения? (из слов).

Все слова русского языка делятся на большие группы – ЧАСТИ РЕЧИ.

Итак, поступило срочное сообщение:

ПОТЕРЯЛАСЬ ЧАСТЬ РЕЧИ!!!

На доске появляется запись:

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Что будем делать? (Искать.)

– С чего начнём поиск? (Со сбора информации.)

Какая наша цель?

1. Узнать, как называется эта часть речи?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Что обозначает?

Для начала, откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

II. Актуализация знаний учащихся

Начнём мы с минутки чистописания.

Художник-невидимка по городу идёт,
Всем щёки нарумянит, всех за нос ущипнёт.
А ночью он, пока я спал,
Пришёл с волшебной кистью.
И на окне нарисовал сверкающие листья. (Мороз).

– Какой звук слышится в начале этого слова? (м

– Дайте ему характеристику. (Согласный, твёрдый, звонкий, непарный.)

– Какой буквой обозначаем этот звук? (эм)

– Запишем эту букву на минутке чистописания.

– Что нужно помнить при написании этой буквы?

Сотрудничество в парах (дети прописывают букву).

– Поменяйтесь тетрадями и подчеркните лучшую букву у соседа.

Словарная работа.

– Подберите слова, начинающиеся на букву М(ответы детей).

– Я тоже подобрала несколько слов, начинающихся на эту букву:

Москва, мороз, машина, мечтать, медведь, молоко Слайд 2

– Какое слово лишнее? Почему? (Мечтать, так как отвечает на вопрос Что делать?)

– А остальные слова, на какие вопросы отвечают? (кто? что?)

III. Открытие нового знания

Итак, пойдём по следам. Они ведут нас на урок «Окружающего мира». Слайд3

Замените, одним словом и запишите:

– движение воздуха – ветер
–буря на море – шторм
– сильный ветер со снегом – метель
– ненастье с громом и молнией – гроза

– Прочитайте записанные слова. Что вы можете сказать о них?

Отвечают на вопрос ЧТО? И обозначают явления природы.

ЧАСТЬ РЕЧИ

Следы привели нас на урок математики. 

Слушаем задачу: Слушаем задачу: Еж, заяц и барсук побежали наперегонки. Еж пробежал 3м, барсук 7м, а заяц столько, сколько заяц и барсук вместе. Сколько пробежали звери? (3+7)+10=20м)

– Молодцы. Назовите героев этой задачи.

- Ёж, заяц, барсук

– Как, одним словом назвать эти слова?

– Животные. Запишите названия животных.

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– Отвечают на вопрос КТО?

ЧАСТЬ РЕЧИ

– А на вопрос КТО? кроме животных кто ещё отвечает?

– Люди.

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Следы привели нас на урок изобразительного искусства.

Вы видите репродукцию картины.

– Что вы чувствуете, глядя на неё? (Восхищение, удивление, спокойствие, умиротворение.) Слайд 4

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– ЧТО?

– Что обозначают эти слова?

– Чувства.

ЧАСТЬ РЕЧИ

– Следопыты, внимание! Мы попали на урок  литературного чтения и– Отгадайте загадки.

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява,
Кто любит щи,
Меня ищи(Капуста).

Послушайте голос певца.  (Воробей.)

Привязаны к грядке,
Лежат рядками,
Зелены сами.(Огурцы).

– Послушайте голос певца.(Ворона).

Красный нос,
В землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.(Морковь).

Послушайте голос певца.(Сорока).

Запишите эти слова в два столбика.
Картинный диктант.

Проверим.

– На какие группы удалось разделить слова?
– Птицы и Овощи.
– На какой вопрос отвечают слова первой группы? КТО?
– Второй? ЧТО?

– Следующий урок технологии.

– Для изготовления аппликации, какие инструменты нам пригодятся?

– Ножницы, кисточка.
– Какие ещё знаете инструменты?
– Грабли, пила, лопата, топор…

– Как ещё можно назвать овощи, инструменты, учебные принадлежности, автомобили, дома …?

– Предметы.

ЧАСТЬ РЕЧИ

На вопрос КТО? или ЧТО? Отвечают слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем. И называется эта часть речи  имя существительное.

Опираясь на схему, составьте правило.

– Итак, мы нашли пропавшую часть речи. Теперь отдохнём.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201398-konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jazyku-i