- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поурочный план по русскому языку 6 класс Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам
3752
0
Дата: __________________
Класс: _________________
Урок № 85
Тема урока:Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам.
Цель:
Обучающая:
дать учащимся понятие о наклонениях глагола, их морфологических признаках;
выработка умений и навыков по различию наклонений глагола;
повторение и закрепление навыков правописания корней с чередованием –бер- - бир-, -пер- -пир-, и т.д.;
различать наклонения глагола.
Развивающая:
развитие аналитического мышления учащихся.
развивать навыки употребления глаголов разных наклонений в речи.
Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование:
«Русский язык» учебник для 6 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения – Сабитова З.К., В.К.Павленко. – Алматы:Атамұра, 2015. – 288 с.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
§ 71. Стр. 233-234 – правила. Упр. 787.
III.Повторение.
Словарный диктант.
Случайное недоразумение, излагать программу, аккуратный расчет, уложиться в секунды, чувствовать усталость, предавать идеалы, непреодолимое препятствие, яростный ветер, блеснуть на солнце, блистать знаниями, гигантская сосна, властный голос.
IV.Актуализация новых знаний.
Давайте проведем интересную разминку «Кто что делает?»
Врач - …., повар - …, учитель - …, мама - …, солнце - …, ветер - …, речка - …, игра - …
К какой части речи относятся названные вами слова?
Сегодня мы продолжим разговор о глаголе и познакомимся с новой для нас грамматической категорией. Но прежде давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Поиграем в игру «Верно-неверно».
Верно ли, что глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?
Верно ли, что глаголы обозначают предмет?
Верно ли, что глаголы изменяются по временам?
Верно ли, что глаголы изменяются по падежам?
Верно ли, что все глаголы изменяются по лицам и числам?
Верно ли, что глаголы в предложении чаще всего являются сказуемыми?
V.Изучение нового.
Прочитайте пословицу: Слава к тому приходит, кто впереди ходит.(сл. 1).
Это девиз нашего урока. Разберите это предложение синтаксически.
Произведите морфологический разбор глагола ходит.
I.Ходит – глагол. Кто (что делает?) ходит.
II.Н.ф. – ходить. Пост. – несов. вид, неперех., 2 спр., непост. – ед. ч., н.в., 3 л.,
III.Кто (что делает?) ходит.
Итак, мы вспомнили все известные вам признаки глагола. Глагол ходитобозначает реальное действие. Но, оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия, которые не происходили, не происходят и, возможно, не произойдут. Вот мы и подошли к теме сегодняшнего урока – «Наклонения глаголов»(сл. 2).
Сегодня вы познакомитесь ещё с одним морфологическим признаком глагола – наклонением, узнаете об изъявительном, условном и повелительном наклонениях, будете учиться их различать и образовывать от глаголов формы трёх наклонений.
Тема, ребята, вам совершенно незнакома, поэтому позовём на помощь сказку(сл. 3).
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него три сына.
Епифан был старший брат.
Сам себе он был не рад.
Всё б у парня получалось,
Если б что-то не случалось.
- Я бы сделал, я бы смог,
Если б кто-нибудь помог!...
Брат Тимоня средним был.
Тот командовать любил.
Только слышно от него:
- То возьми! Подай того!
Меньший брат Иваном звался.
Тот во все дела совался.
Он зимою дров наколет,
А весной засеет поле.
- Слов на ветер не бросаю,
Что надумал, выполняю!
Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг. Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со Змеем биться, чтоб защитили от этого ворога Русскую землю.
Епифан: Я пошёл бы воевать,
Если б не любил поспать,
Я сразился б со злодеем,
Самозванцем, лиходеем,
Я бы Змея победил,
Если б тятька разбудил!...
Тимоня: Эй, Ванюшка, эй, дурак,
Снаряжайся! В царстве враг!
Есть и спать не любишь вволю –
Так ступай во чисто поле,
Заруби дракона злого
Аль доставь сюда живого!
Иван: Вижу: час настал мой, братцы,
В путь-дорогу собираться.
Я за землю за свою
Постою в любом бою!
Меч возьму себе в подмогу.
Тимоня: Ну, иди, Ванюша, с Богом!
Ребята, кто из братьев понравился вам больше всего? А почему не понравились Епифан и
Тимоня? А ведь братья познакомили нас с тремя наклонениями глагола: изъявительным, условным и повелительным.
Вспомните, какие глаголы любят употреблять братья(сл. 4).
(На доске рисунки братьев, под ними записаны глаголы, употребляемые братьями.)
Какие глаголы обозначают реальные действия? Это глаголы изъявительного наклонения.
Кто из братьев употреблял глаголы изъявительного наклонения?
Какие глаголы указывают на действия, которые могут совершиться при каком-то условии? Это глаголы условного наклонения. Кто их употреблял?
Какие глаголы выражают побуждение к действию? Это глаголы повелительного наклонения.
Наклонения глагола(сл. 5-6)
изъявительное условное повелительное
А теперь, ребята, снова вернёмся в сказку.
Царь-отец рассержен очень.
Братьев он зовёт пред очи:
- Брат Иван пошёл сражаться –
Вам без дела грех слоняться!
Вот решите-ка задачу!
Будет худо вам иначе!
Поможем, ребята, братьям. Определите, в каком наклонении употреблены глаголы(сл. 7).
Задание№1:Была бы охота, заладится всякая работа. Меньше говорите, а больше делайте. Правдой мир держится. Что себе не хочешь, того и другому не желай. Если бы Солнце перестало светить, жизнь на Земле вскоре бы угасла.
И опять поближе к ночи
Братьев царь зовёт пред очи:
- Не хотите наказанья?
Вот-ка вам ещё заданье!
Образуйте от глаголов работать, сражаться, победить формы трёх наклонений(сл. 8).
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. Поставьте глагол писать в формы прошедшего, настоящего и будущего времени.
А Иван-то где, ребята?
Ох, Ивану трудновато!
Камень на его дороге.
Обойдётся ль без подмоги?
(На слайде камень с надписью: «Осилишь задачу – найдёшь удачу»(сл. 9).)
Задание № 2. Вставить пропущенные буквы, найти глаголы в изъявительном наклонении, определить их время(сл.10).
1) Рус..кий ни с меч..м, ни с калач..м не шутит.
2) Бе.. смелости не возьмёш.. и крепости.
3) Кто с Россией ни тягался, в правых не ост..вался.
VI.Самостоятельная работа.
А сейчас, ребята, вы будете корректорами. Корректор – это работник издательства, газеты, который исправляет ошибки. И сейчас вы займётесь корректурой, то есть исправлением ошибок.
Задание № 3. Исправьте ошибки(сл. 11).
Пунцовая ленточька, словно пламень, светилась в её волосах. Пришол доктор, перевезал мне ожёг. Под ногой Кондратия хруснул сучёк. Окна во флигеле были загорожены деревяною решоткою, двери заперались замками. Слушатели папросили её ещё раз сиграть этот вальс. В комнати пахло серенью и пионами.
VII. Итог.
У нашей сказки, ребята, счастливый конец. Иван-царевич выполнил все задания, победил злого Змея. А вы одолели очень сложную тему, познакомились с наклонениями глагола.
Вспомним их. Какие действия обозначают глаголы в форме изъявительного наклонения? условного? повелительного?
VIII. Домашнее задание.
§ 72. Стр. 235-236 – правила. Упр. 791, 793.
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него три сына.
Епифан был старший брат.
Сам себе он был не рад.
Всё б у парня получалось,
Если б что-то не случалось.
- Я бы сделал, я бы смог,
Если б кто-нибудь помог!...
Брат Тимоня средним был.
Тот командовать любил.
Только слышно от него:
- То возьми! Подай того!
Меньший брат Иваном звался.
Тот во все дела совался.
Он зимою дров наколет,
А весной засеет поле.
- Слов на ветер не бросаю,
Что надумал, выполняю!
Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг. Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со Змеем биться, чтоб защитили от этого ворога Русскую землю.
Епифан:
Я пошёл бы воевать,
Если б не любил поспать,
Я сразился б со злодеем,
Самозванцем, лиходеем,
Я бы Змея победил,
Если б тятька разбудил!...
Тимоня:
Эй, Ванюшка, эй, дурак,
Снаряжайся! В царстве враг!
Есть и спать не любишь вволю –
Так ступай во чисто поле,
Заруби дракона злого
Аль доставь сюда живого!
Иван:
Вижу: час настал мой, братцы,
В путь-дорогу собираться.
Я за землю за свою
Постою в любом бою!
Меч возьму себе в подмогу.
Тимоня:
Ну, иди, Ванюша, с Богом!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201424-pourochnyj-plan-po-russkomu-jazyku-6-klass-na
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.