Структурированный конспект интегрированного АМО-урока

Цели:^{Дидактическая:сформироватьуучащихся представление о понятии} «рабство», «резка»,вигровойформедать основные положения и термины по темам, научить понимать метапредметные связи.

Задачи:^{Актуализироватьзнанияучащихсяпотеме}

Обеспечитьвосприятиеи осознаниеучащимисяосновныхпонятийпотеме

Создать обучающимсяусловия,необходимыедляустановленияимисвязей, существующихмежду

понятиями«раб» и «рабство», «резка» и «тонколистовой металл».

Развивающая:Побуждатьучащихся космыслению заданий ивыборуподходящихЗадачи:^{Зафиксироватьрезультаты выполнения обучающимисязадания.}

способов ихвыполнения_{Обеспечитьвизуализацию результатов,полученных обучающимися,провестиих анализ.}

Воспитательная:Отработатькоммуникативныенавыки,активизироватьтворческоемышление

Задачи:^{Создатьнаурокепозитивную творческуюатмосферу.}

Организоватьработув группах.

Типурока:

Основные

понятия:

Урок ознакомления с новымматериалом

Раб, рабство, рабовладелец, гладиатор, резка, тонколистовой металл, слесарные ножницы.

Необходимыематериалы:

маркеры,проектор,интерактивная доска,ноутбук,аудиоколонки

Структураурока:

I фаза ОМ/1этап

Приветствие/знакомство (3 минуты):

«Машина времени». Ученикам озвучивается, что сегодня они осуществят путешествие во времени. Делается акцент на том, что урок – интегрированный.

I фаза ОМ/2 этап

Вхождение в тему урока (определение целей урока) (3 минуты):

«Кейс». Ученикам зачитывается стихотворение о человеке, потерявшем свободу, и предлагается подобрать синонимы к слову «раб» и «рабовладелец». На сопоставлении пары «ножницы для резки металла» - «меч гладиатора» показываются метапредметные связи урока.

I фаза ОМ/3 этап

Определение ожиданий и опасений учащихся (5 минут):

«Римские цифры». Ученикам предлагается с помощью римских цифр оценить свои ожидания и опасения, гдеI – опасения; II – то, чего нужно избежать; III – возможные трудности; IV – надежды, пожелания; V – то, что способно побудить к активным действиям.

II фаза ОМ/4 этап

Инпут (интерактивная лекция) (19 минут)

«Назад в будущее». Ученикам демонстрируется презентация, обыгрывающая путешествие во времени, в которой даются основные понятия и термины. Материал подается по принципу «информация-обсуждение».

II фаза ОМ/5 этап

Проработка содержания темы (7 минут)

«Заседание сената». Ученики в форме обсуждения пытаются ответить на вопросы: где применялся труд

рабов, как содержались рабы, какой основной источник рабства в Древнем Риме, как с помощью инструментов для резки тонколистового металла можно освободить рабов или облегчить их труд.

III фаза ОМ/6 этап

Эмоциональная разрядка (5 минут)

«Разминка гладиаторов». Ученикам предлагается небольшой комплекс физических упражнений для снятия мышечного напряжения, а также расслабляющая гимнастика для глаз.

III фаза ОМ/7 этап

Рефлексия (3 минуты)

«Итого». Каждый ученик подсчитывает свои баллы (смотриI фазу/3 этап), оценивая свою работу на уроке.