Разработка обоснования необходимости оформления фрагмента предметно-развивающей среды

Разработка обоснования необходимости оформления фрагмента предметно-развивающей среды.

В связи с введением в практику работы дошкольных учреждений Федерального Государственного Образовательного Стандарта к структуре основной общеобразовательной программы, в частности предметно- развивающей среде, нами был проведен анализ организации развивающего пространства.

Организация развивающей предметно-пространственной среды группы построена в соответствии с ФГОС.

Групповое помещение подразделяется на три зоны:

· Зона умеренной активности: «Центр познания», «Центр книги», «Центр природы», «Центр сенсорики и моторики», «Центр патриотического воспитания»;

· Зона средней активности: «Центр конструирования», «Центр экспериментирования», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности», «Центр безопасности»;

· Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры»

При создании развивающего пространства в групповом помещении, учитывалась ведущая роль игровой деятельности в развитии детей. Это, свою очередь, должно обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

Предметно-развивающая среда организована так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Учитываются интересы, как мальчиков, так и девочек и в труде, и в игре. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию единой предметно - пространственной среды. Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметных развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. В раздевалке группы находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям, доска для детского творчества.

Нам удалось создать условия соответствующие духовным, социальным познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным потребностям детей. Все предметы убранства и оборудования в группе гармонично сочетаются по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Подбор игрушек, мебели и оборудования для помещений, обуславливался максимальным обеспечением условий для сенсорного развития ребенка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции. Наличие учебной, игровой, бытовой зон позволяет использовать помещение группы наилучшим образом. Каждая зона выдержана с учетом детского восприятия

После опроса воспитателей группы и выявления потребности в оформлении фрагмента центра развития в зависимости от особых образовательных потребностей воспитанников группы, я установила необходимость дополнить предметно-развивающую среду дидактической игрой «Скажи на оборот». Развивает представление о словах антонимах, умение использовать их в речи, находить подходящую картинку. Способствует активизации словаря прилагательных.

Развивающая предметно – пространственная среда не достаточно эффективна для развития индивидуальности каждого ребёнка с учётом интересов и уровня активности. Создавая развивающую среду в соответствии с ФГОС ДО, воспитатели приложили максимум усилий, чтобы обогатить её разносторонней информацией, доступной пониманию детей, т.е. сделали ее информативно богатой, что обеспечивает разнообразие тематики, многообразие дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201652-razrabotka-obosnovanija-neobhodimosti-oformle