Люби и знай родной свой край «. Перспективный план по познавательному развитию»

МБДОУ детский сад № 34 г.Владивосток

Патриотическое воспитание. Работа со старшими дошкольниками.

Горбенок Ольга Александровнавоспитатель высшей квалификационной категории

Пояснительная записка.

«Я думаю, что не с курьезами науки должны знакомить дитя, а, напротив, - приучать его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает, и тем самым показать ему на практике связь между наукой и жизнью. Вот на каком основании я охотнее знакомлю дитя с хвойным лесом, с домашними животными, с самыми обыкновенными металлами, чем с электрическим угрем, тропическим колибри и другими диковинами природы, о которых дитя с удовольствием и само прочтет в какой-нибудь книге». К.Д.Ушинский

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве родного края? Думается, это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.

Я работаю воспитателем 10 лет. Теме воспитания любви к родному краю всегда уделяла много внимания. За эти годы сложилась определенная система, и я представила опыт своей работы «Развитие познавательных способностей и речи детей в теме «Люби и знай родной свой край!» в детских садах города. Давала открытые занятия. Оформила мини-музей «Заповедники Приморья». Являюсь наставником молодым воспитателям, желающим углубленно работать по схожим разделам воспитания и обучения детей в д.с.

После знакомства с программой Н.Вересова «Мы – земляне» в журнале «Дошкольное воспитание» и тщательного её изучения, я взяла за основу своей работы решение следующих задач:

1. Обеспечение условий для выработки смысловых позиций, важнейшая из которых – позиция землянина, наследника, рачительного хозяина и защитника своего дома – Земли.

2. Творческое самовыражение ребенка и педагога. Культура наша накопила не только систему ценностей – смыслов, но и средства их выражения. На занятиях ребенок и взрослый открывают и постепенно осваивают эти средства (через игру, сказки, изодеятельность, фольклор) и начинают использовать, создавая свои маленькие шедевры – загадки, стихи, рисунки и т.д., овладевая языком смыслов, делая их частью собственной личности, фактом сознания.

3. Любовь к природе, отношение к ней как к ценности есть проявление культуры. И задачи заключаются в том, чтобы ценностные позиции, открытые ребенком с помощью взрослого, постепенно становились его собственными, «врастали» в структуру его личности, в систему его личностных смыслов. Отношение к месту, где ты живешь, как к дому. И отношение это должно быть как к безусловной ценности и в связи с этим осмысление своего места и роли в мире, сознание своей ответственности за него – именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка.

4. Обогащение детей знаниями из различных областей науки (география, биология, физика...), техники (машины разных областей деятельности человека…), литературы (рассказы, стихи, сказки, загадки…), искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, народное творчество…). Важно, чтобы у каждого ребенка была возможность выбрать то, что ему интересно, близко по духу. Задача педагога - сделать так, чтобы вместе с этим и через это дошкольник открыл основную смысловую позицию данного занятия.

Все задачи, каждая по-своему, работая на общую цель, позволяют запустить в действие психологические механизмы смыслооткрывания и смыслопораждения у ребенка и педагога.

Всю работу провожу согласно перспективному планированию. Для его составления мне пришлось переработать много методической литературы (список представлен ниже). Представленный мною перспективный план включает в себя работу с детьми старшего дошкольного возраста на НОД по познавательной деятельности в разделе «Ознакомление с окружающим миром», наблюдения, экскурсии и .д.

НОД получается примерно один раз в месяц. Они являются итогом наших наблюдений, дидактических игр, ознакомления с литературой, рассматривания иллюстраций, фотографий и другой работы с детьми. Постоянно прослеживаю связь с изодеятельностью.

Познакомившись с перспективным планом, сразу становится ясно, какой результат хочет получить педагог. Если в старшей группе темы месяца общие и поверхностные, то в подготовительной к школе группе начинается углубленная работа, темы более узкие, идет изучение конкретного материала: яркие представители флоры и фауны Приморского края, профессии родителей, промышленность, культурная жизнь.

После составления перспективного плана стала собирать методико-дидактическое обеспечение для его выполнения. Помогал мне в этом большой круг людей: дети и их родители, коллеги и др.

Красной нитью через всю систему работы проходит задача по воспитанию у детей элементов экологического сознания, ценностных в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью людей.

Ожидаемый результат:

- овладение разносторонними знаниями о Приморье;

- растить детей патриотами своего края;

- грамотная и активная речь, более богатый словарный запас;

- умение сравнивать, сопоставлять, осуществлять классификацию, обнаруживать логические взаимосвязи между предметами и явлениями в природе, отражать их в речи;

- сформировать познавательные способности, навыки слышать и слушать, воспринимать информацию и перерабатывать её.

ПРИМЕЧАНИЕ:НОД- непосредственная образовательная деятельность (занятие)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН.

Старшая группа

СЕНТЯБРЬ - «ГДЕ ЖИВЁТ ЧЕЛОВЕК?» 1.Знакомство с глобусом – «Наш дом- Земля» 2.Рассказ воспитателя о географическом положении Приморья и Владивостока. 3. Наблюдения на прогулках – « Дома разного вида» . 4. Экскурсия к строящемуся дому. 5. Рассматривание изображений разнообразных жилищ человека. 6. Интегрированная НОД с конкурсным рисованием «Мой дом».

ОКТЯБРЬ – «ОСТАТКИ СОЛНЕЧНОГО ЛЕТА» 1. На прогулках, экскурсиях: поиски цветущих растений, зеленой травы, насекомых… Беседы. 2. Экскурсия в осенний парк – «Ищем остатки лета». 3. Наблюдение в природе- «Плоды вокруг нас». 4. Подвижная игра «Кто скорее до березы (ели, рябины…)?» 5. Рисование по памяти «Мои впечатления от экскурсии». 6.Итоговая НОД «Остатки солнечного лета».

НОЯБРЬ- «РАЗ-ДОЖДИНКА, ДВА- СНЕЖИНКА» 1.Наблюдения в неживой природе за осадками. 2. Загадки, стихи, рассказы о дожде, снеге, инее… 3. Опыты с водой и снегом. 4. Аппликация «Вся сквозная, вырезная…» (снежинка). 5. Сочинение сказки «Дождь и снег - родные братья».

ДЕКАБРЬ- «ЗДРАВСТВУЙ, ГОСТЬЯ-ЗИМА!» 1. Беседа у календаря природы «Круглый год» о смене времени года. 2. Наблюдения на прогулках: признаки зимы, снег, ветер, жизнь людей зимой… 3. Длительное наблюдение - «Изменения снега от времени». 4. Экскурсия в зимний лес – «Деревья зимой. Следы на снегу» 5.Интегрированная НОД с лепкой «Зимние персонажи».

ЯНВАРЬ - «ПТИЦЫ УЛЕТЕЛИ, СПИТ МЕДВЕДЬ В БЕРЛОГЕ…» 1. Наблюдения на прогулках о жизни животных зимой. 2. Экскурсия в краеведческий музей на выставку «Зимующие птицы». 3. Дидактическая игра «Кто как зимует?» 4.Чтение художественной литературы по данной теме. 5. Изготовление кормушек для птиц. Кормление бездомных животных. 6. Итоговая НОД с аппликацией «Следы на снегу»

ФЕВРАЛЬ- «ТВОИ ЛЮДИ, РАЙОН» 1. Индивидуальные беседы «Где и кем работают наши родители?» 2. Рассматривание фотографий, проектов об известных людях нашего города. 3. Чтение. Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».

4. Знакомство с профессиями с помощью демонстрационного материала. 5. Домашняя заготовка – рассказ о профессии родителя.

МАРТ- «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…» 1. Наблюдения в природе за приходом весны. 2. Экскурсия в парк, где были зимой. Изменения в природе. 3. Художественная литература о пробуждении природы. 4. Целевая прогулка на озеро в парке – наблюдение за таянием льда. 5. Интегрированная НОД с рисованием «Первоцветы».

АПРЕЛЬ- «СЕЕМ, СЕЕМ, ПОСЕВАЕМ…» 1. Целевая прогулка по микрорайону с рассматриванием клумб. 2. Чтение. Б.Жидков «Что я видел», «Сад» и др., М.Глинская «Хлеб». 3. Дидактическая игра «Когда это бывает?» (сезонные работы на земле). 4. Подготовка земли на огороде детсада и семян к посадке. 5. Практическое занятие «Сеем, сеем, посеваем…»

МАЙ- «ВЕСЕННИЙ ДЕНЬ –ГОД КОРМИТ» 1.Месячник практических занятий на огороде и в цветнике. 2.Ведение дневника посева культур и их всходов. 3.Музыкальное развлечение «Весна- красна».

ИЮНЬ- «НАШИ МАЛЕНЬКИЕ СОСЕДИ» 1. Наблюдения за насекомыми. Беседы. 2. Длительное наблюдение «Выведение бабочки». 3. Художественная литература – всё о насекомых. 4. Изодеятельность на тему «Моё любимое насекомое».

ИЮЛЬ- «РАДУГА, УПАВШАЯ НА ЛУГ» 1.Наблюдения и работа с детьми в цветнике. 2. Длительное наблюдение «Распускание бутона». 3. Рисование на природе: «Радуга» - коллективная работа.

АВГУСТ- «ЛЕТОМ НЕ ПОТОПАЕШЬ – ЗИМОЙ НЕ ПОЛОПАЕШЬ»

1. Продолжение работ на огороде детсада. Рассматривание плодов нашего труда. 2. Дидактическая игра «Вершки – корешки». 3. Выставка «Дары природы и наша фантазия» (домашнее задание). 4. Практика: «Засолка огурцов и помидоров».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

СЕНТЯБРЬ- «ЛИАНЫ НАШЕГО ЛЕСА» 1. Заочное знакомство с лимонником и диким виноградом . 2. Экскурсия в лес «Лианы нашего леса». 3. Итог: «Чай с лимонником»- развлечение.

ОКТЯБРЬ- «ВСЕМ КОШКАМ –КОШКИ» 1. Художественная литература о диких кошачьих Уссурийской тайги. 2. Просмотр видеофильмов «Кунак» ( о рыси) и о тиграх. 3. Итог: «Всем кошкам –кошки» - рисование в разных техниках.

НОЯБРЬ- «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ?» 1.Знакомство со строение дерева (гербарии, спилы, …) 2. Художественная литература о древесной флоре края. 3. Наблюдения на прогулках и экскурсиях. 4. Дидактическая игра «Чем полезно это дерево?» 5. «Знакомство с переработкой древесины».

ДЕКАБРЬ- «ПРОЙДУСЬ Я ПО СВЕТЛАНСКОЙ…»

1. Знакомство с названием улиц нашего микрорайона. 2. Целевые прогулки по улицам (Сабанеева, Луговая, ад.Юмашева), объясняя происхождения их названий. 3. Развлечение с элементами соревнования «Моя родная улица».

ЯНВАРЬ- «ЧУДО ЛЕСА – КЕДР» 1. Дидактическая игра «Узнай по описанию». 2. Рассматривание кедровых шишек, орешков. 3. Художественная литература о кедре. 4. Экскурсия «В гости к кедру». 5. Итог: посадка кедра.

ФЕВРАЛЬ- «РОДНЫЕ ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» 1. Выставка фотографий «Наши защитники». 2. НОД в краеведческом музее «Владивостокцы на защите Родины». 3. Художественная литература: чтение, рассказывание, заучивание. 4. Музыкально-спортивный праздник «Папа и я- спортсмены хоть куда!»

МАРТ- «МАМЫ ВСЯКИЕ НУЖНЫ…» 1. Выставка фотографий «Женщина – мать». 2. Художественно-литературная композиция «Мама, мамочка, мамуля…» в детской районной библиотеке. 3. Рисование «Портрет мамы». 4. Музыкальное поздравление «Мамочке моей» с оформлением выставки «Мир маминых увлечений».

АПРЕЛЬ- «ПРИМОРЬЕ ЗАПОВЕДНОЕ» 1. «Что такое заповедник?» - беседа у географической карты Приморского края. 2. Рассматривание наборов открыток о заповедниках «Кедровая падь», «Сихоте-Алиньский», «Лазовский»… 3. Чтение: «По родному краю», «У самого Тихого океана», «Заповедное Приморье». 4. Итоговая НОД «Путешествие по заповедникам».

МАЙ- «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА» (итог всей работы) 1. Конкурсы: - «Мой дом»- рисование; - «Животный мир Приморья» - лепка; - «Цветы вокруг нас» - оригами +аппликация 2. Интегрированное развлечение «Я житель Приморья и этим горжусь!» (сценарий прилагается)

«Я ЖИТЕЛЬ ПРИМОРЬЯ И ЭТИМ ГОРЖУСЬ!»

(Интегрированное развлечение в подготовительной к школе группе)

Праздник проходит на участке детского сада. На участке оформлены зоны: «флора», «фауна», «профессии»; висят географические карты России, Приморского края, Владивостока.

Персонажи: Незнайка, Кедр, Тигр.

Задачи. Создать детям праздничное, радостное настроение.

Закрепить знания, полученные ранее о природе и людях, работающих во Владивостоке.

Воспитывать в детях чувство любви, гордости к родным местам и ответственность за

состояние природных богатств Приморского края.

Продолжать работу над совершенствованием речи детей: умение ясно и четко выражать

мысли, вести диалог.

Развивать память, логическое мышление, внимание, сообразительность, ориентацию в

пространстве.

Х О Д:

Дети и воспитатель выходят на середину участка.

Воспитатель (далее «В»): - Ребята, посмотрите вокруг себя. Что вы видите?

Дети (далее «Д»): - Зеленые сопки, голубое небо, дома…

В: - Как это всё мы называем одним словом?

Д: - Родина, Приморье, Владивосток…

В: - Молодцы! Правильно! Сегодня мы с вами будем участниками праздника «Я житель Приморья и этим горжусь!».

Слышится чей-то плач, причитания: - Ой, где это я? Ой-ой-ой!...

ПОЯВЛЯЕТСЯ НЕЗНАЙКА. (далее «Н»)

Н:- Ой, ребята, дорогие! Скорее скажите мне, куда я попал? Возвращался я с Луны, что-то нажал в ракете и она приземлилась в каких-то горах. Спустился вниз и вот я здесь. А где, я не знаю (плачет).

Д:- Ты во Владивостоке, в детском саду, а горы наши – Сихоте - Алинь, сопками зовутся.

Незнайка замечает географические карты: - У вас карты есть! Как хорошо! Покажите скорее где находится Приморский край и ваш город.

Дети показывают на карте Приморский край и Владивосток.

Н:- Как же далеко я залетел! Я никогда здесь не был и ничего не знаю о вашем крае.

В: - Ребята, давайте пригласим Незнайку к нам на праздник и расскажем ему о нашем замечательном Приморье!

Д:- Давайте!!!

Н:- Спасибо! Я остаюсь!

В: - К нам на праздник обещали придти необычные гости (слышится стук). Кажется, кто-то идет.

ПОЯВЛЯЕТСЯ «КЕДР» (далее «К»)

К: - Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки!

Шёл я долго по лесам. Наконец добрался к вам.

Я могуч, высок и щедр, а зовусь я просто…

Д:- Кедр!!!

К:- Ай - да, молодцы! Узнали! Приглашаю вас в своё Царство.

ВСЕ ПРОХОДЯТ В ЗОНУ «ФЛОРА» ( гербарии, иллюстрации, плоды, семена…)

К: - Как называется моё Царство?

Д:- Растительный мир, растения, флора…

К: - Вы хорошо знаете растения нашей тайги?

Д:- Да!!!

К: - Отгадайте загадку. «Что же это за девица, не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год?»

Д:- Это ель, пихта, кедр ( находят и показывают всё, что относится к хвойным)

К: - Другая загадка. «Тёмной он покрыт корой, лист красивый, вырезной,

А на кончиках ветвей много-много желудей».

Д:- Дуб!!! (одни находят картинку, другие листья, плоды дуба)

К: - Какие растения ещё знаете? (Дети перечисляют деревья, кустарники…)

В:- Уважаемый кедр! Наши ребята стихи и песни о растениях знают.

Д: 1. (показывает ромашку) – Нарядное платьице, жёлтые бровки.

Ни пятнышка нет на красивой одёжке.

Такие весёлые эти ромашки –

Вот-вот заиграют, как дети, в пятнашки.

2. (показывает черёмуху) - Черёмуха душистая А рядом, у проталинки,

С весною расцвела, В траве, между корней,

И ветки золотистые, Бежит, струится маленький

Что кудри завила… Серебряный ручей…

3. (подходит к берёзе) - Склоняясь к реке, зелёною рукой

Спешит береза стройная умыться:

Ей хочется в семье своей большой

Быть самой лучшей, самой белолицей.

ВСЕ ДЕТИ СТАНОВЯТСЯ ВОКРУГ БЕРЕЗЫ И ИСПОЛНЯЮТ ХОРОВОД «Во поле березонька стояла»

К:- Ребята, вы молодцы! Я очень рад, что растёте достойными жителями нашего края и так хорошо знаете моих соседей по лесу. Давайте сыграем в игру «Кто листочек потерял?» - Кедр разбрасывает листья с разных деревьев, нарисованные ранее детьми. Спрашивает: «Нашел ли кто березовый (кленовый, дубовый…) лист?» дети показывают нужные листья. Играем несколько раз.

КЕДР БЛАГОДАРИТ ДЕТЕЙ, ДАРИТ ИМ КОРЗИНКУ С КЕДРОВЫМИ ШИШКАМИ.

ДЕТИ ОБЕЩАЮТ КЕДРУ ПОСАДИТЬ ЧАСТЬ ОРЕХОВ В ЛЕСУ. КЕДР УХОДИТ.

В:- Отгадайте, кто будет нашим следующим гостем? Вы его должны узнать по голосу (из магнитофона раздается могучий рык)

Д:- Это тигр!!!

ПОЯВЛЯЕТСЯ «ТИГР» (далее «Т»)

Т:- Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

И вон те мальчишки, и девчонки эти! (показывает)

К вам пожаловал сегодня для веселия и игр

Не какой-то там котенок, а царь тайги, могучий…(все вместе: «ТИГР»)

В:- Уважаемый тигр, ты вовремя пожаловал. Мы как раз собирались перевернуть страничку нашего праздника и отправиться в Царство Животного мира.

Т:- По дороге к вам я встретил своего лесного друга Кедра. Он так восхищался вашими знаниями о флоре Приморского края, что мне стало страшно – вдруг вы только растения так хорошо знаете?

В:- Ребята, давайте покажем Тигру как вы знаете обитателей его царства !

Е:- Прежде чем я начну свой экзамен, я хочу пригласить всех на танец.

ТАНЕЦ С ТИГРОМ.

Т:- Плясать-то вы умеете. Ответьте, пожалуйста, кого мы объединяем под понятием «фауна»?

Д:- Фауна – это все-все животные от мелких насекомых до крупных зверей.

Т:- 1 задание: «Узнай по описанию» (назвать животное после его словесного портрета)

2 задание: «Что за чудо-юдо?» ( Тигр показывает рисунок сборного животного: уши заячьи, хвост лисы, голова кабана, перед туловища от тигра, задняя часть- от медведя). Назовите животных, от которых видите отдельные части и попробуйте придумать название этому необычному животному.

3 задание: «Кто быстрее нарисует бабочку?» (пока двое рисуют, остальные дети называют какие бабочки у нас живут).

4 задание: «Мы сейчас все зайцы, мышки, тигры…» (дети выходят на участок и под характерную музыку изображают нужное животное).

Т:- Я очень доволен вашими знаниями и вернувшись в лес, расскажу о вас зверям, птицам, жучкам-паучкам.

В:- Уважаемый тигр, наши ребята много стихов о животных знают.

1.Кто там прыгает, узнай-ка. Суетятся, верещат,

Это белочка- хозяйка. Маму слушать не хотят.

На еловой ветке Шел медведь, сломал сучок,

Расшалились детки. Детки к маме под бочок.

2. С ветки на ветку, Муха решила поозоровать

С сучка на сучок… И поспешила ту сетку порвать.

Тонкую сетку Тронула лапкой за тонкие нити

Плетет паучок. И зажужжала:- Беда! Помогите!

3. Вот зверек сидит в лощинке Щечки раздуваются,

С черной росписью на спинке. Орешки просыпаются.

На дыбки зверек встает Так всегда бурундуки -

И себя по щечкам бьет. Разгружаются.

На прощание поют Тигру песню «Не дразните собак» муз. Е.Птичкина сл. М.Пляцковского.

Тигр дарит всем детям медали с изображением разных животных и надписью «Юному другу природы».

ТИГР ПРОЩАЕТСЯ И УХОДИТ.

В:- Ребята, мы поговорили с вами о растительном и животном мире Приморья. Вы хорошо ориентируетесь на географических картах. Я рада за вас! Незнайка, теперь ты знаешь, где находишься? Нравится тебе в наших краях?

Н:- Я узнал много для себя нового, интересного. Спасибо вам, ребята! Я рад, что вы так любите и знаете свой край с красивым названием Приморский. А почему он так называется?

Д:- Наш край расположен на берегу Японского моря, т.е. находится при море.

В: - Незнайка, хочешь узнать люди каких профессий живут во Владивостоке? Давайте поиграем в игру «Где бывали мы - не скажем, а что делали – покажем!» (дети изображают почтальонов, продавцов, строителей, горняков, учителей, милиционеров и т.д., а Незнайка угадывает).

Незнайка проводит с детьми конкурсы: - «На лучшего врача» (кто быстрее забинтует руку товарищу). - «На лучшего учителя» (кто красивее напечатает буквы). - «На лучшего повара» (отобрать правильно «продукты» для блюда).

Незнайка подводит итоги, благодарит детей за праздник и обещает рассказать своим друзьям о нашем детском саде, поселке, крае. Прощается и уходит.

Список используемых источников:

1. «Как знакомить дошкольников с природой», Л.А.Каменева – в пособии освещаются методы и формы ознакомления детей с природой в ДОУ, дается система этой работы по каждой возрастной группе, раскрываются условия, необходимые для ее организации.

2. «Мы – земляне», Н.Вересов – программа по расширению знаний о природе и людях родного края.

3. «По родному краю», А..Стоценко, Е.Рубинштейн, Л.Василенко – хрестоматия, предназначенная для ознакомления с историей, природой и промышленностью Приморского края.

4. «Рассказы бурундучка Стёпки», А.Посохов, Д.Иокша-Посохова – серия красочных альбомов о ярких представителях флоры и фауны Уссурийской тайги для дошкольников.

5. «Кто под кедром живет?», Владивосток, Дальнаука- серия красочных книжек-игрушек о приморских животных от их рождения до взросления. В комплект входит изображение животного крупным форматом и интересная игра: «Амурский тигр», «Гималайский медведь», «Лосось», «Рожденные ползать».

6. «300 вопросов и ответов о животных», В.Алексеев; «300 вопросов и ответов о животных океана», В.Алексеев; «300 вопросов и ответов», Е.Анашкина- серия «Расширяем кругозор детей» для родителей и воспитателей, а главное – для детей, которым необходимо приобщение и любовь к родной природе.

7. «Необыкновенное путешествие в обыкновенный лес», Ю.Дмитриев – книга включает короткие рассказы о лесе и его обитателях с фотографиями и предназначена для воспитателей и родителей.

8. «Заповедное Приморье», группа авторов- сведения о заповедниках Приморского края с иллюстрациями.

9. «Люби и знай свой край» - географический атлас для детей, красочно оформленный, рассказывает о природе, хозяйстве, людях Приморского края.

10. «Смекалка для малышей», С.Асанин – занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки.

11. «Волшебные краски», О.Никологородская; «Сухие травы», Г.Федотов – серия «Основы художественного ремесла», пособия знакомят с разными техниками изобразительного и прикладного искусства и способами изготовления работ.

12. «365 моделей оригами», Т.Сержантова – книга поможет подготовить детей к обучению школе, развить их творческие и логические способности, пространственное мышление, активизировать воображение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201636-ljubi-i-znaj-rodnoj-svoj-kraj-perspektivnyj-p