Сила патриотической песни 6кл

Автор:Цыбуля Галина Александровна

Название образовательного учреждения:Республика Бурятия, село Кабанск,

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Кабанская Средняя Общеобразовательная Школа»

Предмет–Музыка

Тема урока:«Сила патриотической песни»

Класс 6

Учебно-методическое обеспечение:

Алеев.В.В. Музыкальный словарь для учителя. 1995.

Золина Л.В. Уроки музыки. Современная школа.

М. «Планета»,2010.

Затямина Т. А. Современный урок музыки. М., Глобус, 2007.

Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь

юного музыканта. – М., педагогика,1985.

Махмутов М.И. Современный урок. М.,1985.

Программа «Музыка 1-8 классы» под рук. Д. Б. Кабалевского,

М. Просвещение, 2006.

7. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка – 6 кл. М., Просвещение

8. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка – 7 кл. М., Просвещение

Время реализации занятия: 45минут

Цель урока: 1) доказать с помощью исследования, что музыка способна становиться мощным средством в борьбе за свободу Родины, объединять массы людей единым чувством, единой мыслью, вести за собой к желаемой цели;

2)создание учениками творческого образа музыкального произведения, заключающего в себе преобразующую силу.

Воспитательные задачи:

Воспитание культуры слушания, эстетического вкуса;

формировать чувство патриотизма;

воспитание активной жизненной позиции;

Тип урока: урок углубления в тему четверти

Форма урока: урок-исследование

Оборудование:1. аудиоаппаратура, музыкальный материал, школьная доска, портреты композиторов, заготовки таблицы с названием музыкальных произведений для работы по группам, тексты песен (фрагменты);

2. Музыкальный материал для слушания:

1) «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова.

2) Д. Д. Шостакович. Симфония №7 «Ленинградская», тема нашествия (фрагмент);

3) «Вставайте, люди, русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский»;

4) «Катюша»,Музыка М.Блантера Слова: М.Исаковский

5) «Эх, дороги», Музыка А. Новиков Слова Л. Ошанин;

3. Изобразительный ряд: воины времен Великой Отечественной Войны, репродукции, фотографии ВОВ, репродукция картины П. Корина «Александр Невский»;

План проведения урока:

45минут

Ход урока

Эпиграф к уроку:

“Песня, песня, что ты можешь сделать с сердцем человека!”

Д.Фурманов

1. Орг. момент. Музыкальное приветствие. (Здравствуйте, ребята!)

– Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои…
Вырастают рощи над могилами,
Славят жизнь по рощам соловьи.

– Что грозы железная мелодия,
Радость или горькая нужда?!
Всё проходит, остаётся Родина,
То, что не изменит никогда.

2. Введение в тему

- Сегодня на уроке мы с вами проведем исследование. Известно, что песня, особенно патриотическая, имеет большую силу. В чем же заключается эта сила, нам и предстоит сегодня доказать. Скажите, пожалуйста, что такое, на ваш взгляд, песня? Из чего она состоит? (Песня это один из трех жанров музыки, где слова положены на музыку, обычно песня состоит нескольких куплетов с припевами).

- На первый взгляд, все очень просто, но в то же время, песни боялись гораздо больше, чем пушки, песня заставляла задумываться и давала надежу. Наша задача – разобраться, почему песня оказывает такое сильное влияние на человека, на его настроение и на его отношение к разным событиям.

- Подумайте, на что в человеке, прежде всего, воздействует музыка? (На чувства, эмоции, настроение).

-Сейчас мы постараемся это проверить. Для вас прозвучат несколько фрагментов известных музыкальных произведений, а ваша задача, записать какие чувства и эмоции вы испытали при слушании этих отрывков.

3. Основная часть.

(Работа по группам 4-5 человек. Каждой группе дается таблица, в которую учащиеся вписывают прочувствованные эмоции от прослушанного фрагмента).

- Теперь, опираясь на свою таблицу, объясните, к чему призывает каждое произведение?

(Учащиеся высказывают свое мнение).

- Как вы думаете, что во всех прослушанных фрагментах является главным? Например, мелодия или слова? (Мелодия – это самая выразительная часть песни, но и слова тоже играют очень важную роль).

-Я предлагаю вам сейчас проследить и выразить графически, как на ваш взгляд выглядит мелодия каждого из музыкальных произведений. (Работа с таблицей)

(Ребятам предлагается занести в таблицу графическое изображение мелодии каждого услышанного фрагмента)

-Посмотрите, у каждого из вас получились свои линии, свое видение и ощущение движения мелодии. Согласны ли вы со мной, что каждая из этих песен хорошо запоминается? (Дети соглашаются).

-Попробуем без подготовки спеть фрагмент песни (первый куплет) «Священная война», у каждого из вас на столах есть текст этой песни. (Исполнение).

-К чему призывает эта песня, что в песне используется для этого? (Песня призывает к борьбе против врага. Эффект призыва достигается за счет решительной мелодии, маршевого ритма и ярких, быстро запоминающихся слов).

-Молодцы. Эта песня – одна из самых лучших за все военные годы, одна из самых героических песен нашей эпохи. Она была взята на вооружение всей нашей армией, всем народом. Её пели всюду: на переднем крае, в партизанских отрядах, в тылу, где ковалось оружие для победы. Каждое утро, после боя курантов, она звучала по радио. До сих пор эта песня вызывает слёзы и гнев к захватчикам. Первое исполнение песни было на Белорусском вокзале в самые первые дни войны. С первых же тактов песня захватила бойцов, а когда зазвучал второй куплет, в зале была абсолютная тишина, все встали как во время исполнения гимна.

-Сейчас я предлагаю вам послушать еще раз уже знакомый нам номер «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева, который был написан автором в 1939 году. Обратите внимание, какие слова повторяются, какую смысловую нагрузку они несут? Как события легли в основу этого номера? (Слушание музыки)

-Этот номер, и вся кантата рассказывает о событиях 13 века, в 1242 году на Русь напали крестоносцы. Крестоносцы жгли, разоряли русские города. Защитником Руси стал владимирский князь Александр Невский. Именно эти исторические события и легли в основу этого гениального произведения.

-Посмотрите, Александр Невский -13 век, события Великой Отечественной войны 1941-1945 годы, современные песни о Родине. Как вы считаете, поменялся ли характер патриотической песни? (Нет, все эти песни имеют похожие черты).

- А сейчас будьте внимательны: «Катюша», «Священная война», «Вставайте, люди русские», «Эх, дороги». Одна из этих песен написана гораздо позже, чем остальные и была не подлинной военной песней, а ее стилизацией. Подумайте, какое это произведение из перечисленных? ( Это песня «Вставайте, люди русские», потому что битва была в 13 веке, а номер написал композитор, живший в 20 столетии).

Молодцы. И еще одно задание для вас на сегодняшнем уроке. Для вас прозвучит тема из симфонии №7 Д.Д. Шостаковича, эту симфонию композитор назвал «Ленинградская», потому что написана она была в блокадном Ленинграде. Он писал ее в необычных для творчества условиях: шла война, композитор ежедневно вместе со студентами ездил за город на работу: сооружали оборонительные укрепления вокруг любимого города. А по ночам писал.

Хочу добавить один факт о том, как исполнялась Седьмая симфония, впервые в самом осажденном Ленинграде. Исполнение этой симфонии было назначено на 9 августа 1942 года. 9 августа командующий артиллерией фронта отдал приказ начать операцию «шквал». Батареи, орудия передавали эстафету огня, исполняя свою партитуру боя. Город был закрыт огневым щитом. А в зале филармонии звучала Седьмая симфония. Попытайтесь прочувствовать и понять, каким изобразил врага Дмитрий Дмитриевич.

(Прослушивание эпизода нашествия).

(Ответы детей)

-Как вы считаете,доказали ли мы сегодня на уроке, что песня, и музыка во все времена имела большую силу и являлась мощным средством борьбы с врагом, в борьбе за свободу Родины? (Да).

- А закрепить наше доказательство, я предлагаю песней, которая вам хорошо знакома - «Катюша», в годы Великой Отечественной войны эта песня стала особо популярной, как вы думаете почему?( Ответы детей)

-В народе появились десятки новых вариантов этой песни, «ответы» на нее. Кем только ни была в них героиня песни: и бойцом с автоматом в руках, и верной подругой солдата, ждущей его возвращения с победой, и фронтовой медсестрой. Пели во время войны и о Катюше-партизанке, «проходившей по лесам и селам партизанской узкою тропой с той же самой песенкой веселой, что когда-то пела над рекой», но не только в песнях жила в ту суровую пору Катюша. Ее именем народ ласково «окрестил» новое грозное оружие, наводившее ужас на врага, — реактивные гвардейские минометы. И об этих «Катюшах» вскоре также были сложены песни.

4. Вокально-хоровая работа

(Исполнение песни «Катюша»)

-Молодцы.

5.Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Вот и подошел к концу наш урок. Я надеюсь, что он вам понравился, вы узнали много интересного из области музыки, и теперь можете применять эти знания на других уроках и в жизни.

Сегодня вы все хорошо поработали. Молодцы.

– Кто забывает свою историю, обречён пережить её вновь. Не забывайте, сколько миллионов людей отдали свои жизни за то, чтоб вы жили под мирным небом, радовались солнцу. Берегите мир, берегите, жизнь, берегите Россию!

6. Домашнее задание.

-А домашним заданием для вас будет найти из разных источников примеры того, как песня помогала и помогает человеку в борьбе, труде, учебе, понаблюдайте за собой, за близкими, как музыка воздействует на человека.

Спасибо за урок! Музыкальное прощание- До свидания!

Список источников:

http://www.wrld-music.narod.ru

http://www.debryansk.ru/~lpsch/uchitel/scenar/index.htm

http://www.muz-urok.ru/index.htm

http://wel.com.ua/MusicPage.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20178-sila-patrioticheskoj-pesni-6kl