Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами

Равилова Ляля Вилевна

МОБУ ООШ № 2 г. Благовещенска РБ

Учитель русского языка и литературы

Урок русского языка по теме «Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами».

Место в программе: третий урок по теме «Однородные члены предложения».

Цель: формирование умения расстановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами.

Задачи:

Образовательная: формирование умения находить однородные члены в тексте, определять виды сочинительных союзов, расставлять знаки препинания.

Развивающая: развитие логического и образного мышления; формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности.

Воспитательная: воспитание чувства коллективизма, патриотизма; совершенствование работы в группах. воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности

Тип урока: изучение нового материала.

Используемые методы исследования: обобщение, наблюдение, анализ, сравнение, исключение, лингвистический эксперимент.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Оборудование:тексты с заданиями, компьютер. компьютер, презентации, таблички, карточки сзаданиями, иллюстрации, схемы.

Ожидаемый результат: сформировано умение расставлять знаки препинания при однородных членах, соединенных сочинительными союзами.

Список используемой литературы:

Учебник «Русский язык. Учебник для 8 класса». – М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. - М., 2003.

Учебник «Русский язык. Учебник для 8 класса». - Разумовская М.М. – М., 2004.

Пословицы и поговорки русского народа.

Эпиграф урока: “Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать”.

А. Л. Минц

Девиз урока: Мы много знаем об однородных членах предложения, но хотим знать больше

Ход урока

I. Организационный этап.

1. Учитель. Здравствуйте! Садитесь!

В русской речи есть слова, не очень внешне похожие,

Но полномочия на них возложены поровну.

И подчеркивать их в предложении нужно одинаково,

И между ними правильно должны расставить знаки мы.

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова академика Александра Львовича Минца: “Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать”. Как вы понимаете это высказывание?

- Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему сегодняшнему уроку?

I. Объявление темы и цели урока.

- Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определёнными знаниями и умеете их применять на практике, т.е. повторим всё, что уже известно об ОЧП.

Урок пойдёт под девизом «Мы немало знаем об однородных членах предложения, хотим знать больше.»,а это значит, что нам ещё не всё известно и нам предстоит познакомиться с новым, с не менее важным материалом.

А что же мы знаем? Проверим ДЗ, которое выполнили кто-то индивидуально, кто-то в парах.

II. Проверка ДЗ. 1) Презентация (составил и представляет Ломков Вячеслав)).

Однородные члены предложения. (презентация).

- Однородными могут быть любые члены предложения.

- Соединяются .сочинительной связью.

- Являются одним и тем же членом .предложения.

- Относятся к одному и тому же члену. предложения.

- Отвечают на один и тот же вопрос.

- Часто выражают слова одной и той же части речи.

- Обычно выражают однотипные понятия.

- Произносятся с перечислительной интонацией.

- На письме разделяются знаками препинания.

Не являются однородными членами.

- Повторяющиеся слова.

- Устойчивые сочетания с повторяющимися союзами ни … ни, и … и,

являются одним и тем же членом предложения.

Делаетни шатко ни валко.

- Парные сочетания. Путь-дорога.

2)Поисковая работа. Вы должны были проследить, где употребляются одн.чл.предлож.

1)Я выбрала для себя задание– найти предложения с однородными членами в художественной литературе. Для поисковой работы выбрала рассказ И. С. Тургенева «Ася», так как мы изучаем его по литературе (ученица читает выбранные предложения).

2) А мое задание – найти предложения с однородными членами предложения в стихотворной речи. Мы готовимся к конкурсу «Державинские чтения», поэтому для наблюдения я и выбрала стихотворения и оды Г.Р.Державина (читает).

3) А я интересуюсь физикой.

Прочитал § 28 и выписал предложения с однородными членами из научной статьи.

4) А я должна была выписать пословицы, являющиеся предложениями с однородными членами.

У. (Пословицы выбрал о доброте, они учат нас быть добрыми. Делая доброе дело, человек всегда счастлив, а зло всегда приносит разочарование, такие люди одиноки, их мучает зависть.)

5) А меня заинтересовали фразеологические обороты. Хотя в них и есть повторяющиеся союзы, но запятые между ними не ставятся.

6) Я выписала афоризмы с однородными членами предложения.

7) У меня было задание – проследить, в каких стилях употребляются те или иные союзы.

У.Хорошо вы справились с домашним заданием.

Действительно, мы уже немало знаем об однородных членах предложения, но ещё и не всё ..

У.? А что же ещё нам неизвестно об ОЧП? (Обратили внимание, что в некоторых случаях запятая между ними ставится, в некоторых -нет)

! Запишите число и тему урока

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами

и пунктуация при них.

III. Объяснение новой темы

Как правило, однородные члены связывают сочинительные союзы. Как делятся сочинительные союзы по значению?(Соединительные, разделительные, противительные)

1. Выступление о запятой (рассказывает

Ученица. Запятая – наиболее активный знак препинания. Она используется в современном языке для разделения однородных членов предложения, для обособлений, уточнений, для разделения частей сложного предложения и во многих других случаях.

Слово запятая родилось, скорее всего, в ХVв. Окончание –ая говорит нам о том, что перед нами бывшее прилагательное, а с точки зрения древнерусского языка – страдательное причастие прошедшего времени. Произошло слово от глагола запяти («зацепиться», «задеть», «заколоться»), или от глаголов запясть, запять, запинать («останавливать», «задерживать»). Уже в ХVIII в. слово употреблялось для обозначения знака препинания. В «Словаре русского языка ХVIII века» читаем: «Правила как знать надлежит где ставить запятую, точку вопросительную, или удивительную» (пунктуация документа сохранена), а в древней азбуке указывалось, что «запятая» совершенную речь делает».

Всем известна фраза Казнить нельзя помиловать. В зависимости от того, где здесь поставить запятую, решится судьба человека. Такова особенность запятой: ее нельзя ставить как попало.

У.Таким образом, в каких же случаях запятая ставится между однородными членами, а в каких- нет, узнаем из теоретического материала параграфа

- Ставится запятая

а) если связаны бессоюзно.

б) между однородными членами перед против союзами.

в) при повторяющихся союзах.

г) перед второй частью парных союзов.

- Запятая не ставится

а) перед неповторяющимися союзами

б) перед союзом, который объединяет их в пары.

Физминутка.

IV. Оперировать знаниями и способами деятельности

1) У. Составить схемы предложений в тетради. /Взаимопроверка/

1. Как милы мне твои улыбки молодые, и быстрые глаза, и кудри золотые, и звонкий голосок [о, и о, и о, и о].

2. Он не хотел уже любоваться ни снегом, ни лунным блеском, ни звездами [ни о, ни о, ни о].

3. Ловлю карасей или прогулки в лес по грибы он превратил в веселое занятие [о или о].

4. От дома во все стороны шли узенькие аллеи, обсаженные или деревьями, или кустарниками, или цветами [или о, или о, или о].

5. Конница, пехота и артиллерия виднеются со всех сторон по обширной поляне. (Л.Толстой)

Словарная работа.

Эти слова были заимствованы из польского языка в XVII веке. Первое слово образовано от польского слова “cavallo” – “конь, лошадь”. Второе слово имеет такой же корень, что и слово “артист” – “art” – “умение, искусство”. Оба слова – роды войск русской армии. (Кавалерия, артиллерия)

Артиллерия –

Огнестрельные орудия (пушки, гаубицы, минометы).Противотанковая артиллерия, также (перен. шутл.: 1) о наиболее веских, неотразимых аргументах в споре; 2) о ком-нибудь тяжелом на подъем, медлительном, неповоротливом).

Род войск с таким вооружением. Служитьв артиллерии.

Наука, изучающая технику огнестрельных орудий и их применение. Артиллерийская подготовка (перед наступлением)

Кавалерия – конное войско, конница.Легкая кавалерия (без тяжелого вооружения). Тяжелая кавалерия (на крупных лошадях, с тяжеловесным вооружением).

2) У. В некоторых вариантах ГИА в задании В4 надо из отрывкатекста найти предложения с однородными членами .(Задания прилагаются – карточки).

3) У. Конструирование предложений с творческим заданием.

Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия. (в тетради).

– Возьмитеподлежащее предложения Хорошая книга позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь (книга).

– Из предложения Добрая книга добру учит. возьмите определение, поставьте его в форму м.р. ед.ч. им.п.(добрый).

– Из предложения За вину умный винит себя. выпишите подлежащее (умный).

– Добавьте прилагательное честный.

– Из предложения Старый друг лучше новых двух. выпишите подлежащее (друг).

(Книга – добрый, умный и честный друг).

Однородные члены помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности. Это краткий и выразительный приём речи.

4)Учитель: Укажите фигуры речи. /Работа в парах/

Фигуры речи – это

а) бессоюзие

б) многосоюзие

в) парное соединение однородных членов предложения.

1. Англичане предпочитали пить индийский или цейлонские сорта чая, причем в чашку наливали сначала молоко и только потом сам напиток. К чаю подвали огурцы, помидоры, яйца, сэнгвичи с салатом, печенье, булочки, клубничный джем. Дети пили сладкий чай с шоколадом, бананами, оладьями, разнообразными сладостями, тортами (бессоюзие).

2. Он сохранил и блеск лазурных глаз,

И знойный смех, и речь живую,

И веру гордую в людей, и жизнь иную.

(М.Н.Лермонтов)

(многосоюзие).

3Овсянников своей важностью и неподвижностью, смышленостью и ленью, своим прямодушием и упорством напоминал мне русских бояр допетровского времени. (Тургенев И.С.) (парное соедин.однор.чл.).

V. Определение и разъяснение домашнего задания.

На «5»:

1) Написать сочинение-миниатюру с использованием однородных членов, связанных сочинительными союзами. Дополнительно: Подготовить информацию об употреблении союзов в речи.( индивидуально)

На «4»:

выписать из х/л 5-6 предложений на тему урока, составить их схемы

На «3»: выписать5 предложений из поэмы «Мцыри»

Информация о союзах.

1. Одиночный союз и замыкает ряд однородных членов предложения.

2. Да чаще употребляется в разговорной речи.

3. Повторяющийся перед каждым одн.чл.союз и выделяет каждый одн.чл. союз и выделяет каждый из перечисленных предметов, придает предложению экспрессивную окраску. Такой прием относится к изобразительным синтаксическим средствам языка и называется многосоюзием.

4. Союз не только, но и подчеркивает, что действие не ограничивается одним членом предложения, а распространяется и на другой предмет; часто используется в книжной речи.

VI. Подведение итогов и формулирование выводов.

- Однородными могут быть любые члены предложения;

- соединяются сочинительной связью;

- являются одним и тем же членом предложения;

- относятся к одному и тому же члену предложения;

- отвечают на один и тот же вопрос;

- часто выражаются словами одной и той же части речи;

- обычно выражают однотипные понятия;

- произносятся с перечислительной интонацией;

- на письме разделяются знаками препинания

- они осложняют простое предложение;

- делают нашу речь разнообразнее, богаче, выразительнее

VII. Оценки.

«Суди себя сам. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты мудр», -сказал Антуа де Сент -Экзюпери

Заполните листы самоконтроля

Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19710-odnorodnye-chleny-predlozhenija-svjazannye-so