Конспект урока литературное чтение на тему «Переводная литература для детей. Борис Заходер» Винни Пух (предисловие). Особенности переводной литературы «Особенности переводной литературы»

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

(3 мин.)

ПриветствиеОрг. момент

Речевая разминка.

Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, дружок! Начинается урок. Занимаем свои рабочие места. Проверяем готовность всех к уроку.

Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела, белой даже не была.

Проговорим:
1р. -медленно, 2р. - быстро, 3р. -тихо, 4р - громко.

Здравствуйте

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

(Л) смыслоопределение

(Л) смыслообразование

2

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

(10мин.)

Проверка д.з.

Сегодняшний урок начнем с краткого пересказа сказки Д. Н. Мамин – Сибиряка. "Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу."от лица Аленушки.
Итак, к доске пойдет....(выз. 4 человека).

Обсудим чтение.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р)самоконтроль:учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность
(8 мин.)

Подготовка к первичному восприятию

Словарная работа

Беседа

Определение темы и цели урока

Ребята, сказки каких народов вы знаете?

Можем ли прочитать их на оригинальном языке?

Почему?

Сейчас я прочитаю вам сообщение Профессора Самоварова. Внимательно слушайте и следите.

Французские, немецкие, английские сказки...Мы любим их с самого раннего детства. Но разве знаем мы все эти языки? Как часто задумываемся над тем, кто помог нам прочитать эти замечательные произведения?

Итак.кто же помогает нам прочитать иностранные сказки?

Кто такие переводчики?

Перево́дчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.

Прочитаем диалог Ани и Вани.

За Ваню читает..
За Аню читает....

Тяжело ли быть переводчиком?

Почему?

Перевести книгу с одного языка на другой - это целое искусство. Надо не только знать языки, но и обладать талантом писателя, проявить выдумку, находчивость.

Посмотрим на слайд, вы можете увидеть имена известных переводчиков книг для детей (С.Я. Маршак, К. Чуковский, А. Веденский и т.д.)
Посмотрите на переведённые произведения. Прочитаем названия. ("Дом, который построил Джек", "Робин - Бобин","Жизнь и удивительные приключения Робинзон Крузо","Приключения Тома Сойера","Остров сокровищ".Может вы знакомы с некоторыми?
Я приготовила для вас небольшой отрывок из мультфильма. Ваша задача назвать этот мультфильм. (Фрагмент из мультфильма "Винни Пух")
Из какого мультфильма этот фрагмент?

Но сегодня мы познакомимся лишь с предисловием этого произведения. Если вам интересно это произведение, можете сходить в библиотеку и почитать.
Откройте стр. 96. Прочитайте имя автора.

Итак, какова тема урока?


Какова цель нашего урока?

Французские, немецкие, польские, английские и т.д.
Нет

Т.к. нам неизвестен язык, на котором они написаны.









Переводчики

В.- Быть переводчиком сказок - это так интересно!
А.- Это очень трудно. Сначала нужно сделать дословный перевод, потом обработать текст так, чтобы все было понятно.
Да
Надо знать много языков и т.д.

(Внимательно смотрят)



Винни Пух



Б. Заходер


Б. Заходер"Винни - Пух" (Предисловие)

Познакомиться с фактами из биографии Б.Заходера и предисловием произведения "Винни - Пух"

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Проектирование и фиксация нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
( 6 мин.)

Знакомство с фактами из биографии автора

Беседа по биографии автора

Первичное чтение учителем с целевым заданием

Анализ
Словарная работа

Итак, ребята, сейчас я расскажу вам немного интересных фактов из биографии Б.Заходера. Ваша задача внимательно прослушать и ответить на мои вопросы.

Борис Владимирович Заходер— русский поэт, автор стихов, сказок, пьес для детей.Родился он 9 сентября 1918 года, в молдавском городе Кагул. Детство провел в Москве. После школы Борис Владимирович поступил в Литературный институт, откуда в 23 года ушел на фронт по собственному желанию. Институт окончил в 1946 году, после демобилизации.

В армейской печати военных лет появились его стихотворения, однако к профессиональным занятиям литературой Борис Владимирович пришел лишь в начале 1950-ых годов. Первой серьезной публикацией был сборник переводов "Веселые стихи польских поэтов".

Заходер стихи для детей писал так, что прочитав или услышав их один раз, сразу хочется познакомиться со всем его творчеством. Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом, в басенном жанре.

Посмотрите на слайд. Вы можете увидеть произведения, написанные самим Борисом Заходером. Прочитаем названия.

- Когда родился Борис Владимирович Заходер?

-Кем он был?

- Какими были стихи Бориса Владимировича?

Итак, а сейчас я прочитаю вам предисловие сказки "Винни - Пух", а вы должны внимательно послушать и сказать, кто автор самой сказки?

(Читаю произведение)

Итак, ребята, кто же автор сказки "Винни - Пух"?

А как вы поняли, кто такой А.А. Милн?

Ребята, а что такое предисловие?

Предисловие -  вступительная часть какого-л. произведения, содержащая предварительные разъяснения и замечания. 

О чем говориться в предисловие?

Как раньше звали "Винни - Пуха"?
Знал ли он русские слова? Почему?


Что сперва сделал Борис Владимирович?

Что помог придумывать Заходер Пуху?

Кем же тогда является Борис Владимирович, если автором является А.А. Милн?

("Про пернатых и мохнатых", "Кит и кот", "Куда спешат головастики", "Мохнатая азбука", "Про летающую корову".)
(Внимательно слушают)

9 сентября 1918 года

Русский поэт, автор стихов, сказок, пьес для детей
Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом, в басенном жанре


А.А. Милн

Английский писатель
(Предпол. ответы)




О том, как Б. Заходерпереводил сказку
Унни - тзе - Пу
Нет, т.к все жизнь прожил в Зачарованном лесу в Англии.
Научил говорить Винни - Пуха и его друзей по - русски.
Шумелки, Пыхтелки, Кричалки, Вопилки.
Переводчиком

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

(Л)умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Физкультминутка

Презентация

5.

Реализация построенного проекта.

( 7 мин)

Повторное чтение обучающимися

Итак, а теперь будете читать вы. Следим внимательно пальцем.читаем по цепочке.

Ребята, от кого же ведется повествование в предисловии?

(Читают.Внимательно следят.)

- От Бориса Заходера

Фронтальная

Формирование УУД:

(К) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой общения

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий

(3мин.)

Повторение Закрепление.

А сейчас, ребята, вы поучаствуете в интересном конкурсе. Я буду задавать вам вопросы, по теме нашего урока. За каждый правильно ответ.вы будете получать изображение со Знайкой. Первые 2 человека, у которых в конце конкурса будет больше всех изображений со Знайкой, получит 5. А тот, кто будет по количеству за лидером, получит 4. Итак, начинаем.

- Кто помогает нам познакомиться с иностранными сказками?
- Кто такой переводчик?

- Назовите имена хотя бы 2х авторов-переводчиков книг для детей.
- Назовите хотя бы 2 произведения, переведенных с иностранного языка?


- Когда родился Борис Владимирович Заходер?

- Кем он был?
- Какими были стихи Бориса Владимировича?





- Кто же автор сказки "Винни - Пух"?
- Что сделал со сказкой Борис Заходер?

- Что такое предисловие?

-Посчитаем результаты.

-Переводчики
Перево́дчик — специалист, занимающийся переводом, то есть созданием письменного или устного текста на определенном языке.
С.Я. Маршак, К. Чуковский, А.

"Дом, который построил Джек", "Робин - Бобин" и т.д.
9 сентября 1918 года


Писатель, переводчик.
Стихи Бориса Заходера одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким смыслом, в басенном жанре.

- А.А. Милн
-Перевел эту сказку

-Предисловие -  вступительная часть какого-л. произведения, содержащая предварительные разъяснения и замечания. 

Фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

9.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками

( 2 мин.)

Подведение итогов

Рефлексия.




Оценивание с комментированием.

Д.з.

Какова была тема нашего урока?

Какая же цель была нашего урока?

-А сейчас оценим нашу работу. Вы получили шкалу. На ней вам нужно поставить крестик напротив той оценки, с помощью которой вы можете оценить себя на сегодняшнем уроке.

Сегодня я поставлю "5" (Имя) за...; "4" за...

Запишем домашнее задание:

Нарисовать английского и русского Винни - Пуха такими, как вы себе их представляете. Сравните их.

-Спасибо за урок.До свидания!

Б. Заходер "Винни - Пух"

Фронтальная

– рефлексия способов и условий действия (П);
–контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
–использование критериев для обоснования своего суждения (К);