Здоровье молодежи как биосоциальная проблема

Здоровье молодежи как биосоциальная проблема.

Ахромеева Светлана Леонидовна

Еременко Алина, 12 группа

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»,

Сегодня в повседневной жизни мы все больше уделяем внимание различным аспектам проблемы формирования здорового образа жизни. Она все больше занимает внимание отдельных людей и всего общества. И это понятно: ведь от ответов на многие вопросы этой сферы зависит самочувствие, здоровье и, в конечном счете, качество и продолжительность жизни многих людей.

Ухудшение экологической обстановки и снижение средней продолжительности жизни обостряет эту проблему и выводит её на такой уровень, когда рассмотрение её становится необходимым для страны ввиду сильного влияния на безопасность страны в целом.

Сегодня вопросы здоровья людей и нации в целом выходят нам первый план как важнейший показатель при решении внутренних и внешних задач.

Понятие «Здоровье человека», на первый взгляд, представляется простым и ясным. Здоровый человек вообще не задумывается над смыслом этого состояния. Не случайно Ф.Энгельс в своё время сделал очень простое определение здоровья: «Здоровье - это то, о чём мы вспоминаем, когда его нет».

На самом деле - это одна из важнейших категорий человеческого бытия. Известный отечественный патофизиолог академик И.В. Давыдовский писал, что установить чёткую грань между здоровьем и болезнью невозможно. Поэтому при медицинских заключениях самым расхожим определением является «практически здоров».

Здоровье и болезнь человека представляют собой производные окружающей среды. Здоровье нельзя рассматривать как нечто независимое, автономное. Оно является результатом социальных и природных факторов, следствием преломления окружающей среды в биологическом субстрате организма.

Для научных разработок и практического использования эта категория (здоровье) должна иметь более чёткое определение. И таких определений предложено много.

Е. Гольдсмит дал такое определение «Здоровье - такое состояние, которое даёт возможность сохранять здоровье, т.е. длительно сохраняющаяся способность к восстановлению после химических, физических, инфекционных,психологических и социальных воздействий».

И.И.Брехман: «Здоровье - способность сохранять, соответственно возрасту, устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока - сенсорной, вербальной и структурной информации». А.Я.Иванюшкин предлагает три уровня ценностного смысла «здоровья» и «болезни»:

1)биологический — изначальное здоровье — это:

совершенство саморегуляции организма;

гармония физиологических процессов;

максимум адаптации, как следствие.

2)социальный - это:

мера социальной активности;

деятельное отношение к миру.

3)личностный, психологический - здоровье есть не отсутствие болезни, а
скорее отрицание её в смысле преодоления, т.к. здоровье - не только
состояние организма, но и «стратегия жизни человека».

И, наконец, определение всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье - это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой».

Здоровье детей и подростков - это фундамент, на котором формируется здоровье взрослого человека. Перенесённые болезни в детстве подтачивают этот фундамент, т.к. большинство из них не проходит бесследно и заканчивается, как правило, различными нарушениями здоровья: от незаметных невооружённым глазом структурно - функциональных сдвигов до инвалидности.

Всё это подтверждает мысль о том, что наиболее гуманными, социально и экономически целесообразными мерами любого государства по формированию здоровья нации являются меры по охране и укреплению здоровья подрастающего поколения. Государство, не делающее этого, не имеет будущего (ООН).

Поэтому передавать знания и помогать осваивать необходимые умения необходимо с наиболее раннего возраста и целенаправленно. Здоровый образ жизни - это часть общечеловеческой культуры и, конечно же, было бы лучше, если школа могла бы давать основы культуры здоровья.

Анализируя опубликованные в литературе и исследованиях идеи и концепции можно выделить следующие группы подходов к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья:

профилактический подход

Этот путь предполагает повышение внимания медицинских работников к здоровью ребенка, передачу ему базовых знаний о здоровье, формирование критически оценивать свои привычки, то есть следующие направления работы:

передача базовых знаний об индивидуальном здоровье;

профилактика вредных привычек и заболеваний;

обследование состояния здоровья учащихся.

методический подход

Он шире рассматривает проблему сохранения и укрепления здоровья. Прежде всего, он предполагает рассмотрение внешних факторов, действующих в школе – это большие физические и психические нагрузки, ведущие к ослаблению здоровья. Основная цель этого подхода – создание благоприятной нетравмирующей среды для учащихся. Работа в данном случае ведется по таким направлениям :

демократизация методов и приемов, а также стиля работы педагога;

обучение приемам межличностного общения;

обучение различным формам работы в коллективе и выработке плана совместной деятельности.

подход формирования здоровой личности

Этот подход наиболее сложный. Вопросы здоровья ребенка и возможности профилактики тех или иных заболеваний напрямую связаны с его образом жизни.

Профилактика означает «предупреждение», «предохранение». В медицине профилактика означает предупреждение возникновения и развития заболеваний.

Профилактика и профилактическая деятельность составляет основу формирования здорового образа жизни. ЗОЖ базируется на научно-обоснованных санитарно-гигиенических нормативах, направленных на укрепление здоровья. Однако наибольшее значение в профилактической работе имеет борьба с вредными привычками. Отказ от вредных привычек является одной из важнейших составляющих ЗОЖ. Самыми распространенными из вредных привычек среди молодежи в настоящее время являются:

- табакокурение,

- алкоголизм;

- наркомания;

- токсикомания.

Основным звеном любой привычки является пристрастие к тем или иным химическим веществам. Потребление алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ (ПАВ) – это системное биопсихосоциальное явление, социальные, медицинские, экономические, криминальные последствия которого влияют на общественное благосостояние.

Первичная профилактика ПАВ опирается в своей основе на общегосударственную политику. Цель профилактической деятельности на данном этапе:

-изменение ценностного отношения молодежи к наркотикам, формирование личной ответственности за свое поведение;

-сдерживание детей и молодежи от употребления наркотических средств за счет пропаганды ЗОЖ;

-воспитание психически здорового, личностно развитого человека.

Вторичная профилактика зависимости от ПАВ касается лиц, которые уже испытывают на себе проблемы, связанные с употреблением наркотических средств, но не обнаруживают признаков болезни. Комплекс мероприятий вторичной профилактики направлен на полное прекращение употребления ПАВ и восстановление прежнего статуса.

Огромная роль в профилактической работе отводится образовательным учреждениям: внедряются образовательные программы, ориентированные на формирование ценностей ЗОЖ, проводятся программы-тренинги активной психологической защиты, осуществляются различного типа антинаркотические мероприятия, создаются волонтерские отряды.

Таким образом, цель профилактики – воспитание успешной молодежи, обладающей физическим, психическим, социальным, интеллектуальным и нравственным здоровьем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201820-zdorove-molodezhi-kak-biosocialnaja-problema