Работа над устной речью ребенка в семье

Работать над устной речью ребёнка надо начинать с первых лет его жизни. Для ребёнка в семье должны быть созданы такие условия, чтобы он испытывал удовольствие от общения со взрослыми, старшими братьями, сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас.

Каждое непонятное слово ребёнку надо объяснять, а также поправлять неправильно произнесённые слова. Чтобы речь ребёнка была грамматически правильной, можно проводить следующие упражнения на словоизменение.

Упражнение 1. (Образование форм родительного падежа множественного числа существительных)

Ребёнку показываете картинку, на которой изображён лес. Затем задаёте вопрос: "Чего в лесу много?". (Деревьев, кустов, ёлок, цветов, ягод, грибов, листьев). Можно спросить: "Чего много в этой комнате?" (Столов, стульев, карандашей, книг, тетрадей, окон, ламп и т.п.).

Упражнение 2. (Преобразование единственного числа имён существительных во множественное)

Взрослый предлагает ребенку поиграть так: "Я буду говорить про один предмет, а ты про много. Я скажу "стол", а ты – "столы", я скажу "рука", а ты – "руки". Когда ребёнок поймёт, предлагается ему ряд слов: коза, глаз, стул, ухо, дерево, рот, перо, окно, рукав, воробей и другие слова.

Упражнение 3. (На словообразование. Образование уменьшительной формы существительных)

Взрослый предлагает ребёнку поиграть так: "Я буду говорить про большие предметы, а ты про маленькие: если я скажу "стол", то ты говори – "столик"; если я скажу "шапка", ты говори – "шапочка". Когда ребёнок поймёт задание, ему предлагается для упражнения следующий ряд слов: сумка, гнездо, ковёр, голова, ваза, птица, ведро, трава, ухо, лоб, стул, дерево, воробей.

Упражнение 4. "Что из чего сделано?"

Ребенку предлагается ответить на вопросы: из чего сделан стул (шкаф, стол)? (Из дерева). "Значит, он какой?" (Деревянный). "А гвоздь из чего сделан?" (Из железа). "Значит, он какой?" (Железный). Так же ребёнок образует прилагательные от существительных: снег, бумага, пластмасса, стекло, шерсть, пух.

Упражнение 5. (На выделение признаков и действий)

1. Что можно сказать об арбузе по форме, цвету, по вкусу? О вишне? О помидоре? О моркови? О яблоке? (Арбуз – круглый ли овальный, зелёный или полосатый, очень сладкий, как сахар). Можно вспомнить загадку об арбузе.

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач,

На вкус, как сахар, сладок,

На вид похож на мяч.(Арбуз)

2. Укажите признаки солнца, луны, звёзды, электролампочки. Назовите их общий признак. Солнце – круглое, яркое, жёлтое, очень горячее, греет землю, всходит и заходит.

Без огня горит, без крыл летит,

Без ног бежит.(Солнце)

Яркая, далекая точка,

Горит только ночью.

Никого не согревает,

Только мечтать заставляет. (Звезда)

Висит груша, нельзя скушать. (Лампочка)

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня(Луной)

Отдельные признаки предметов вы составите по образцу "солнца", а загадки помогут вам увидеть эти признаки. Общий признак – они горят и светят.

Укажите предметы, про которые можно сказать одновременно: мягкий, тёплый, пушистый (котёнок, платок, шарф и т. д.); высокий, стройный, красивый (мужчина, олень и т.д.); сочный, сладкий, ароматный (апельсин, пирог, банан и т. д.); быстрый, ловкий, проворный (лисёнок, человек, жук, тушканчик, цыплёнок и т.д.).

Назовите общие признаки весны и осени (это времена года, часто идут дожди, бывает снег, земля мокрая и грязная, изменяется длина дня и ночи); вороны и скворцов (птицы, покрыты перьями, чёрный цвет перьев, летают, имеют крылья, две ноги и т.д.); лошади и собаки; яблони и груши; стола и стула; автобуса и троллейбуса. Назовите признаки, по которым они отличаются.

5. Скажите, как люди идут, когда спешат? (быстро, поспешно). А когда не спешат? (медленно, не торопясь).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201943-rabota-nad-ustnoj-rechju-rebenka-v-seme