Урок по математике к учебнику М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Задачи в два действия»

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по математике к учебнику Моро М.И.

Класс: 1 “Б”.

Тема: Задачи в два действия. Закрепление.

Цели.

Образовательные: Формировать представление о сложной задаче. Формировать умение различать части задачи; правильно оформлять решение простой задачи. Совершенствовать умение составлять схему к простой задаче, видеть простые задачи в составной, находить ключевые слова, ориентироваться на количественное наличие чисел в задаче.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат.

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Научиться отличать простую задачу от составной задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь находить схему к задаче.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ход урока.

I. Организационный момент. Слайд 1

Наш волшебный школьный звонок известил о начале урока.
- Добрый день, дорогие гости, ребята!
- Парадные, нарядные, 
Такие ненаглядные
И мальчики и девочки

Внимательно глядят.
Вам всем учиться хочется?
Урок к нам в гости просится
Пора его начать!

Ученик рассказывает стихотворение

Гулять сегодня некогда;
Мы заняты другим,
Пришли сегодня гости к нам,
И вас мы удивим.

Наш весёлый 1 класс
Вам покажет всё сейчас:
То чего достигли мы,
Находясь уже в пути!

- Проверьте глазками - все ли готово к уроку.

II. Минутка чистописания. Слайд 2

 - Откроем тетради и запишем сегодняшнее число .

Запишите в тетради: 20 апреля.

 Классная работа

 - Теперь отгадайте загадку, и вы узнаете, какую цифру мы будем прописывать на минутке чистописания.

 “Что стоит в конце страницы,

 Украшая всю тетрадь?

 Чем вы можете гордиться?

 Ну, конечно, цифрой…. ”

 (Прописывание цифры 5) Слайд 3

А теперь под пение птиц мы пропишем цифру 5.

III. Работа в парах.

А теперь оценим нашу работу.

( Дети меняются тетрадями и выделяют карандашом в круг самую красивую5)

IV.Устный счёт 4

Что мы знаем – будем повторять,

Что забыли –будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходиться без устного счёта!

Слайды с 5 по 14

V.Сообщение темы и целей урока: 

VI. Открытие новых знаний.

Словесный: беседа;

Практический: решение задачи;

-Давайте, вспомним из чего состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ)

 Прочитай задачу . Слайд 17

- О чем говорится в этой задаче? (о рыбках)

- Сколько рыбок в первом аквариуме? (6) А во втором? (на 2 меньше)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Чего мы не знаем?

- Можем ли мы найти, сколько рыбок во втором аквариуме? Каким действием?

- Зная сколько рыбок в первом и во втором аквариуме, можем ли мы найти, сколько их всего? Каким действием?

- Кто запишет решение задачи на доске? Остальные работают в тетрадях.

1) 6 – 2 = 4 (р.) во 2 аквариуме

2) 6 + 4 = 10 (р.) всего

Ответ: 10 рыбок

VII.Первичное закрепление нового знания. учебник

№1 стр.63

Прочитайте задачу.

Сколько шариков на первой проволоке (10)

-Известно ли, сколько шариков на второй проволоке? Что сказано об этих шариках? (Их на 3 меньше)

- Где на рисунке спрятаны шарики, нанизанные на вторую проволоку? ( за полоской)

-Прочтём план решения задачи. (В учебнике)

Запись решения.

№2

- Прочитайте задачу

-Сколько карандашей в 1 коробке? (6)

-Известно ли сколько карандашей во второй коробке? (нет)

-Что сказано о количестве карандашей во второй коробке? (Их на два меньше)

- Что надо узнать в задаче?

Составим план решения задачи: что узнаем сначала, что узнаем потом, как узнаем.

Первое действие к доске пойдёт запишет…..

Что мы узнали первым действием? ( Сколько карандашей во второй коробке)

Можем ли мы узнать, сколько карандашей в двух коробках? (Да)

Как? (К 6+ 4)

Второе действие пойдёт к доске запишет….

VIII .Физкультминутка

Столько раз ногами топнем 6-5

Столько раз руками хлопнем 3+5

Мы присядем столько раз 7-2

Мы наклонимся сейчас 4+3

Мы подпрыгнем ровно столько 10-4

Ай-да счет, игра и только!

IX. Закрепление изученного материала

Стр. 63 № 3 ( Устное выполнение. При помощи учащиеся показывают пропущенные числа )

X. Работа в группах.

  У вас на столах лежат карточки. Вы, должны из данного текста составить задачу и решить.

Карточки:

Света сделала 5 фонариков. 2 она уже повесила на ёлку.

Петя вырезал 4 звёздочки и флажки. Сколько всего игрушек он вырезал Петя?

Аня нарисовала 10 цветов , а шариков меньше. Сколько шариков нарисовала Аня?

Бабушка связала внукам белые и синие варежки. Сколько всего варежек она связала?

Паша подписал 8 открыток. Он уже несколько открыток отправил. Сколько открыток ему осталось отправить?

IX.Итог. Рефлексия.

-Большое спасибо всем за отличную работу. Если вам понравился урок, и вы чувствовали себя комфортно, поняли как решать задачи нарисуйте солнышко. Если вам что-то непонятно или вы скучали на уроке, нарисуйте тучку

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201952-urok-po-matematike-k-uchebniku-mi-moro-si-vol