Выбираем вместе Программа психолого-педагогического сопровождения

Заявка на участие вМеждународном интернет-конкурсе «В гармонии с наукой и душой»

на каждую работу заполняется отдельная заявка

Фамилия, имя, отчество участника - Викторова Людмила Александровна

Должность - Педагог-психолог

Место работы, образовательное учреждение (тип, вид, номер, название, населенный пункт) - Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» г.Новоуральск , Свердловская обл.

Конкурсное направление (А., B., С., D или E): ___А_________________________________

Конкурс методических разработок в области психологического сопровождения образовательного процесса

Конкурс коррекционно-развивающих (профилактических, тренинговых и др.) программ

Конкурс сценариев занятий (мероприятий, тренингов, практикумов и др.) для обучающихся (воспитанников)

Конкурс сценариев занятий (мероприятий, тренингов, практикумов и др.) для родителей

Конкурс сценариев занятий (мероприятий, тренингов, практикумов и др.) для педагогов

Название конкурсной работы - Программа профориентационных игр для детей и родителей «Выбираем вместе»

Почтовый адрес - 624136 Свердловская обл. г.Новоуральск ,бульвар академика Кикоина,д.12,кв.219

E-mail- _vesta1968@mail.ru

Контактный телефон - дом.- (34370)6-61-49, моб.- +7 89226096802, раб. (вахта) (34370)3-92-25

Примечания

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы»

Новоуральский городской округ, ул. Свердлова 1 – «А», тел.: 3-92-74

Выбираем вместе

Программа психолого-педагогического сопровождения

Новоуральский городской округ

2013

Аннотация

Программа «Выбираем вместе» является модулем к программе «Основы выбора профессии», реализуемой МБОУ ДОД «ЦВР» на базе школ города в соответствии с запросами администрации школ, родителей и учащихся в рамках проекта социального взаимодействия «Партнеры», являясь составляющей частью воспитательной программы классного руководителя.

Цель программы – привлечь внимание детей и родителей к вопросам профориентации, способствовать осознанию правильного выбора профессионального пути.

Программа состоит из профориентационных игр разной направленности – профессии родителей, профессии шоу-бизнеса, знакомство с основами предпринимательства.

Программа адресована учащимся 8-10 классов, их родителям и педагогам школ.

Сведения об авторе

Ф.И.О.: Викторова Людмила Александровна

Должность: Педагог – психолог, педагог дополнительного образования

Квалификационная категория: первая

Место работы: МБОУ ДОД «ЦВР», Свердловская обл., г. Новоуральск,

ул. Свердлова, д.1 «а»

Рабочий телефон: (34370) 3-92-25, (34370) 3-83-88

Домашний адрес: Свердловская обл., г. Новоуральск, Бульвар академика Кикоина, д. 12, кв. 219

Домашний телефон: (34370) 6-61-49, 8-9226096802

Пояснительная записка

Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают самого человека и все общество. Есть два способа выбрать профессию. Один – метод «проб и ошибок», когда ищешь вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдешь ту единственную профессию, которая будет приносить средства к существованию и радость от самого процесса. Но на это может уйти большая часть жизни.

Возможен другой вариант – изучить самого себя, свои интересы и склонности, изучить мир профессий, узнать требования к профессии, узнать особенности профессии родителей и близких. А потом все это соотнести со своими особенностями. Тогда выбор может стать точным и осознанным.

Государственная политика в сфере образования определяет, что успешное решение задач воспитания (профориентации в том числе) возможно только при объединении усилий семьи, школы и других социальных служб.

В «Концепции модернизации российского образования» на старшей ступени образования предусматривается профильное обучение, перед школами ставится задача создания «системы специализированной подготовки в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». В этом же документе сформулирована такая задача: активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, профессионально-педагогическое сообщество.

В национальной образовательной инициативе в проекте «Наша новая школа» отмечается: «Современная школа будет тесно взаимодействовать с семьей в вопросах воспитания, образования, профессионального выбора учащихся».

Программа «Выбираем вместе» является модулем к программе «Основы выбора профессии», реализуемой МБОУ ДОД «ЦВР» на базе школ города в соответствии с запросами администрации школ, родителей и учащихся в рамках проекта социального взаимодействия «Партнеры», являясь составляющей частью воспитательной программы классного руководителя (Приложение №15).

Семья и ближайшее окружение занимают центральное место в формировании личности ребенка. В семье ребенок получает навыки восприятия действительности, осознает себя полноправным членом общества, учится делать выбор. Именно семья часто становится главным «советчиком» при выборе ребенком профессионального пути. К сожалению, иногда родители бывают не готовы помочь своему ребенку. И причин здесь достаточно много:

неумение родителей прислушиваться к мнению ребенка;

педагогическая неграмотность;

нерешенные личностные проблемы;

неосведомленность родителей о новых современных профессиях и путях их получения;

отсутствие равного доступа к информации;

незнание родителями склонностей и интересов собственных детей.

Все это приводит к тому, что когда перед семьей встает вопрос «Куда пойти учиться?», это становится серьезной проблемой. В школе профориентационная работа направлена на ребенка. Семья, родители остаются «за бортом» получения информации.

Цель программы – привлечь внимание детей и родителей к вопросам профориентации, способствовать осознанию правильного выбора профессионального пути.

Задачи для детей:

развить интерес к себе, своим способностям;

сформировать первичные навыки самоанализа как основу сознательного профессионального выбора;

сформировать представления о способах профессионального самоопределения;

проанализировать возможные ограничения и свободы выбора профессии.

Для родителей:

расширить информационное поле;

погрузиться вместе с ребенком в проблему выбора профессии;

помочь осознать степень ответственности при профессиональном выборе ребенка;

способствовать улучшению детско-родительских отношений.

При организации профориентационной работы в школе используются различные методы. Наиболее популярными можно назвать:

анкетирование учащихся (выявление профинтересов, изучение учебных интересов);

беседы;

получение узкой специальности в УПКа;

встречи с интересными людьми;

проведение диагностик.

Программа «Выбираем вместе» состоит из профориентационных игр разной направленности – профессии родителей (самая большая «черная дыра» в знаниях детей), профессии шоу-бизнеса (самые привлекательные для детей), знакомство с основами предпринимательства.

В Программе ПROект ПRO, созданной в 2009 году при поддержке комитета по делам молодежи РФ, отмечается, что игра наиболее активизирующий метод. Через игру можно осознать привлекательность той или иной профессии, сформировать деловые навыки, повысить мотивацию при выборе профессии.

Игра является наиболее доступным методом обучения для людей любого возраста. Подростки через игру познают мир взрослых отношений, имеют возможность «примерить» на себя разные модели поведения, в профориентационных играх попробовать себя в качестве любых специалистов. Родители в процессе игр могут снова почувствовать себя детьми, ощутить, как нелегко делать выбор, узнать, как быстро появляются новые профессии, и какие особенности они в себе скрывают.

Наиболее подходящими для профориентации являются моделирующие игры. Их цель – знакомство с конкретными профессиями, моделирование профессиональной деятельности.

Такие игры позволяют моделировать тип профессии «человек-человек» и могут проводиться, когда учащимся и их родителям требуется уточнение представлений о своем выборе. Моделирующие игры позволяют учащимсяиродителямпроявить свои творческие,организаторские и коммуникативные способности. В моделирующих играх могут принимать участие большое количество учащихся, в зависимости от ролевых возможностей, родители имеют возможность занять активную позицию.

Программа рассчитана на учащихся 8-10 классов, их родителей и педагогов.

В этом возрасте у подростков происходит интеграция множественных образов в единое Я, формирование чувства самотождественности. Самотождественность предполагает планирование будущего в контексте жизненных выборов. Достижение идентичности обеспечивает механизм ролевого экспериментирования. Подросток принимает на себя различные роли, проигрывает их. Поэтому использование в данном возрасте профориентационных игр способствует осознанности жизненных выборов.

При возможности желательно привлечение представителей разных профессий, специалистов Центра занятости населения в качестве консультантов.

Срок реализации программы – 1 учебный год, периодичность занятий – один раз в учебную четверть, она может меняться в зависимости от запросов родителей и детей, возможностей образовательного учреждения.

На первой встрече с детьми и родителями перед игрой проводится входное анкетирование. Его цель - уточнение знаний детей и родителей о способах профессионального выбора.

Очередность игр может меняться но, желательно, игру «Капканы» провести первой, так она позволяет родителям почувствовать свою значимость, способствует укреплению детско-родительских отношений. Каждая игра заканчивается рефлексивной анкетой для всех участников. При необходимости (по запросу родителей, ребенка или педагога), после каждого занятия предлагается индивидуальная консультация у психолога или у специалистов МУКа (межшкольного учебного комбината), Центра занятости населения, занимающихся вопросами профориентации учащихся.

Предполагаемые результаты

Учебно-тематический план

Содержание

Игра «Капканы»

Цель игры:осознание учащимися и родителями возможных препятствий на пути профессионального самоопределения.

Задачи:

способствовать осознанию степени ответственности за сделанный выбор;

укрепить детско-родительских отношений;

содействовать определению путей преодоления различных препятствий в профессиональном выборе.

Оптимальное количество участников: 20 детско-родительских пар. Участники располагаются в кабинете так, чтобы дети оказались в одной группе, родители – в другой.

Необходимые материалы: писчая бумага, доска, мел или маркеры, цветочки и листики, вырезанные из цветной бумаги, клей, лист ватмана, бланки опросников на каждого участника.

Ход игры

Первый этап

Добрый день, уважаемые родители и дети!

Очень часто в этой жизни нам приходится делать какой-либо выбор и брать ответственность за него на себя или перекладывать ее на других.

Вспомните известную сказку «Колобок». Дедушка с бабушкой испекли колобок (сотворили новое существо). Положили его на окошко остудиться. Колобок укатился, по дороге встретил несколько взрослых существ (заяц, медведь) и в конце был съеден хитрой лисой. Попробуйте определить, кто виноват в том, что он так печально закончил свою жизнь: дед с бабкой (не уследили), взрослые существа (не предупредили об опасности), сам Колобок (не подумал о последствиях поступка), Лиса (оказалась самой хитрой)? После минутного совещания группы сообщают свои ответы.

При определении степени ответственности у вас получились разные ответы. А теперь давайте попробуем определить, кто отвечает за более серьезные выборы – выбор профессии, кто может помочь ребенку в таком нелегком выборе? Попробуйте в группах составить список «помощников», расставьте их по рейтингу, обоснуйте свое мнение. Каждая группа готовит выступающего, который записывает на доске результаты обсуждения, защищает мнение группы. (Приложение 1)

Второй этап

Каждому родителю кажется, что он очень хорошо знает, какой он – его ребенок, какие у него способности, что он любит, чем ему нравится заниматься.

Попробуем сейчас узнать, насколько хорошо Вы знаете своего ребенка.

Каждому ребенку и родителю дается задание «Заполни таблицу» (Приложение 2), которое выполняется индивидуально. Затем пары сравнивают полученные результаты, выявляют совпадения. Уважаемые родители, у вас была возможность проверить, хорошо ли вы знаете своего ребенка, заметили ли вы изменения, которые с ним произошли. Уважаемые дети, вы не забыли сказать родителям, что вы уже выросли?

Третий этап

Для того чтобы определиться с профессиональным выбором, недостаточно иметь хорошую «группу поддержки», знать свои способности и интересы. Необходимо учитывать, что на пути профессионального выбора нас, как Колобка, ждут хитрые Лисы – неожиданные препятствия. Я предлагаю сейчас родителям определить, какие препятствия могут ожидать их детей при подготовке и сдаче экзаменов или на ступени выбора профессии, а детям – поискать пути преодоления.

Группа родителей по очереди высказывает, какие могут быть неожиданности (не хватило баллов ЕГЭ, очень большой конкурс, медицинские противопоказания и т.д.), дети пытаются найти варианты преодоления - вместо ВУЗа пойти учиться в колледж, поискать другое учебное заведение с такими же факультетами, но меньшим конкурсом и т.д. Если дети затрудняются с ответом, родители могут подсказать свой вариант. (Приложение 3)

Сегодня мы попробовали определить, на чьих плечах лежит бремя ответственности за какой-либо выбор, узнали, насколько хорошо родители знают и понимают своих детей, и попытались предупредить детей об опасностях, которые их ждут впереди.

Заключительный этап

Рефлексия

И закончить наше занятие я предлагаю созданием цветочной поляны. Если вы считаете, что занятие принесло Вам какую-то пользу, Вы получили новые знания – приклейте на полянку цветок, если Вам кажется, что в подобной работе нет необходимости - приклейте на полянку листочек.

Спасибо вам за то, что вы считаете такие занятия нужными, спасибо за то, что Вам кажется, что такую работу нужно выводить на более высокий уровень.

Желаю всем удачи!

Игра «Ярмарка профессий»

Цель игры:знакомство учащихся с миром профессий родителей.

Задачи:

расширить информационное поле;

познакомить учащихся и родителей с понятиями «профессиограмма», «профессиональный выбор»;

способствовать развитию у учащихся и родителей навыков групповой работы и навыков самопрезентации.

Оптимальное количество участников: 20 детско-родительских пар.В каждой смешанной группе (дети и родители) может быть не более 10 человек для более продуктивной работы.

Необходимые материалы - набор для каждой группы: ватман, фломастеры, бумага писчая, цветные карандаши, магниты.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (Приложения 4,5).

Ход игры

Первый этап

Добрый день, уважаемые дети и родители!

Сегодня мы поговорим с вами о самом важном – умении делать выбор. Совсем недавно ваши родители, так же как и вы учились в школе, мечтали о каких-то профессиях. У кого-то эти мечты сбылись, а кто-то поменял свои планы в силу разных обстоятельств. К сожалению, анкета, которою вы дети, заполняли, показала, что не все из вас знают, чем же занимаются ваши родители, что они делают на работе, какие обязанности выполняют. И сегодня у родителей есть возможность поделиться с вами своими знаниями, рассказать о том, какие интересные у них профессии. И, может быть, кто-то из вас захочет получить такую же.

Учащиеся и родители делятся на группы не более 10 человек. Желательно чтобы дети и родители из одной семьи были в одной группе.

Второй этап

Уважаемые участники игры! Сейчас вы в группах познакомитесь с профессиями своих родителей, узнаете, чем они занимаются, какие профессиональные обязанности выполняют. Вам необходимо составить список профессий всех родителей группы. Из этого списка вам нужно выбрать одну, наиболее привлекательную для детей, наиболее востребованную на рынке труда в данном регионе, может быть, наиболее необычную. Для нее вы составите профессиограмму и эту, выбранную профессию, группа представит в любой творческой форме.

На работу в группах отводится 40-45 минут. Ведущий раздает материалы для работы (Приложение 6) и, при необходимости, консультирует группы. Затем каждая группа вывешивает на доску составленные списки, профессиограммы и представляют свою профессию (Приложение 7).

Третий этап

Сегодня мы познакомились с интересными профессиями ваших родителей, попробовали определить, какие знания и навыки необходимы для ее получения, найти в каждой «подводные камни», узнали, как можно получить ту или иную профессию. Выбор всегда очень нелегкое дело, но, когда вы знаете, как это можно сделать, и ваши родители готовы вам помочь, все не так уж страшно. В заключение нашей встречи я предлагаю вам заполнить небольшую анкету (Приложение 8). Ее цель – сделать наши встречи более продуктивными, полезными.

Рефлексия.

В какой момент вам было трудно?

В какой момент было легче всего?

Какую информацию вы считаете для себя полезной?

Я желаю вам еще раз подумать о своих выборах и сделать их правильными.

Игра «Свой бизнес»

Цель игры: развитие навыков целеполагания, формирование навыков командной работы.

Задачи:

познакомить с новыми профессиями;

задать информационное пространство;

отработать навыки планирования и презентации;

Оптимальное количество участников 20 детско-родительских пар.В каждой смешанной группе (дети и родители) может быть не более 10 человек для более продуктивной работы.

Необходимые материалы:

Кабинет, рабочие столы для групп, ватман, маркеры, комплект раздаточных материалов на каждую группу.

Подготовительная работа: формирование команды жюри из числа педагогов школы. В работу жюри входит оценка наиболее приемлемого бренда, продуманности и логичности проекта.

Ход игры

Первый этап

Здравствуйте, ребята и родители!

Каждый день в нашем неспокойном мире что-то происходит - банковский кризис, падение курса доллара и т.д. Поэтому уже сейчас детям следует задуматься о своем будущем. Сегодня мы с вами попробуем себя в роли начинающих бизнесменов. Одному начинать свое дело очень сложно. Важно, чтобы рядом были люли, которым вы доверяете, на которых можете положиться в трудную минуту. Один человек - одна умная голова, много людей - много умных голов. Не менее важно, когда команда умеет организовать работу, знает свою цель и способ ее достижения.

Вашему вниманию предлагается игра «Свой бизнес», в ходе которой мы будем заниматься созданием нового бизнеса в сфере компьютерных технологий.

Учащиеся и родители делятся на группы так, чтобы дети и родители находились в разных командах. Команды расходятся на свои игровые места и получают инструкции.

Для начала Вам необходимо определиться, чем именно будет заниматься ваша компания (продажа, производство, посредничество), и как она будет называться. Время на работу –10-15 минут.

Второй этап

Для эффективной работы вашей кампании вам необходимы специалисты в области компьютерных технологий, рекламы, экономики, управления и т. д. Из списка предложенных профессий (Приложение №9) вам необходимо выбрать те, которые будут нужны именно для вашего бизнеса. Количество рабочих мест должно соответствовать количеству игроков, а так же, их возможностям и способностям. Если в данном списке нет профессий, которые вам необходимы, вы можете их добавить. Время на работу –10-15 минут.

Третий этап

Каждый бизнес начинается с определенного алгоритма: разрабатывается «бренд», торговая марка и кредо, программа рекламной акции, т.к. бизнесу нужна раскрутка. Отрабатывается схема продвижения товара «От производителя к потребителю». После подбора кадров, вам, так же как и всем начинающим предпринимателям, необходимо решить эти задачи (Приложение №9). Время работы 25-30 минут. По окончании работы вам нужно будет представить свой проект в любой творческой форме.

Четвертый этап

Защита проектов.В защиту входит представление своих работников, рекламная акция. Каждой команде отводится не более 10 мин. Жюри определяет лучшую презентацию.

Рефлексия

В какой момент вам было трудно?

В какой момент было легче всего?

Какую информацию вы считаете для себя полезной?

Заключительное слово жюри.

Игра «Как стать звездой»

Диагностические возможности игры – определение сферы интересов подростков, знаний учащихся о профессиях шоу-бизнеса и их эмоционального отношения к ним.

Цель: выявление отношения учащихся к разным профессиям, коррекция отношения к профессиям шоу-бизнеса.

Задачи:

способствовать развитию творческого потенциала;

способствовать развитию коммуникативных и организаторских способностей учащихся;

расширить профессиональное поле.

Оптимальное количество участников 25 детско-родительских пар.

Необходимые материалы: бумага, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, ножницы, элементы для создания имиджа (парики, шляпы, элементы костюмов), грим, по возможности – цифровой фотоаппарат.

Ход игры

Первый этап

Перед началом игры всем участникам, в том числе родителям, раздаются жетоны (Приложение №12), на которых определена их роль в игре.

«Звездой» может стать каждый. И для этого нужно совсем немного - желание, хорошая команда и публика. Сегодня за короткое время мы откроем новую «Звезду». Каждый из вас, входя в зал, получил игровой жетон, он и определит, какую роль вы сегодня будете играть.

Итак, первым на эту сцену выходит участник, получивший жетон со звездой. Сегодня это наш главный герой. Именно этот человек через несколько минут при помощи своей команды превратится в настоящую «Звезду». Получите вашу игровую легенду (Приложение №12).

Настоящую звезду «делают» имиджмейкеры, стилисты и визажисты. На сцену приглашаются игроки, получившие жетоны с буквами «И», «С», «В». Вам предстоит создать неповторимый образ нашей «Звезды».

«Звезда» не может состояться без промоутеров. На сцену приглашаются участники игры, получившие жетон с буквами «Пр». Промоутерам также вручается их игровая легенда.

Каждая «Звезда» постоянно общается с публикой, дает пресс-конференции, интервью. И никто не догадывается, что тексты всех выступлений для нее готовит спичмейкер. На сцену приглашаются игроки, получившие жетон с буквой «С». На вас возлагается почетная миссия – подготовить «Звезду» к пресс-конференции. Спичмейкеры получают свое игровое задание.

Ни одна пресс-конференция не обходится без присутствия фотографов. Люди этой нелегкой профессии способны пролезть через игольное ушко, чтобы узнать и снять секреты из жизни «Звезды». На сцену приглашаются участники, получившие жетоны с буквой «Ф». Вам вручается ваше игровое задание.

И, конечно, самые главные участники, которые «делают» «Звезду» - публика. На сцену приглашаются игроки, получившие жетон с буквой «П». Получите ваше игровое задание.

Кандидат в «Звезды» у нас есть, команда сформирована и через 15-20 минут на этой сцене мы ждем Звездное появление нашего героя.

Второй этап

Команды расходятся в отведенные им места для групповой работы. На групповую работу отводится 15-20 минут. Ведущий в процессе работы консультирует группы.

Третий этап

Только сегодня и только сейчас на этой сцене мы сможем увидеть рождение новой «Звезды». А имя звезды и ее историю нам представит ее промоутер. Предоставляется слово промоутеру. В это время публика может показать свои плакаты или прокричать кричалку. На сцену выходит «Звезда» и произносит текст, который для нее подготовил спичмейкер. (Один из текстов приводится в Приложении №13)

А сейчас, уважаемая публика, вы можете задать вопросы нашей «Звезде». Не забывайте, что тема нашей пресс-конференции «Как звезда провела лето». Публика задает заранее подготовленные вопросы, «Звезда» дает на них ответы подготовленные спичмейкерами. (Пример приводится в Приложении №13). В это время Фан-клуб поддерживает любимого героя кричалками, плакатами, флаерами.

И в заключение - традиционная фотосессия. Фотографы подготовили небольшой фотоальбом «Из жизни звезды». Фотографы вместе со «Звездой» и ее окружением показывают либо «живой» фотоальбом, выстраивая из участников композиции, либо демонстрируют отснятые в процессе работы фото через оргтехнику (если позволяют условия)

Четвертый этап

И в заключение нашей пресс-конференции - творческий подарок нашей «Звезды». Участник показывает номер, который подготовил совместно с имиджмейкером.

Наша пресс-конференция закончена. Сегодня мы еще раз убедились, что стать «Звездой» может каждый. И нужно для этого совсем немного – дружная команда. Я хочу пожелать вам исполнения всех ваших задумок, хорошей, слаженной команды для реализации ваших планов, востребованности.

Рефлексия

И в заключение прошу Вас заполнить небольшую анкету.

В какой момент вам было трудно?

В какой момент было легче всего?

Какую информацию вы считаете для себя полезной?

Ваши предложения.

Список литературы

Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры. Теория и организация. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

Выбираем профессию. 100 вопросов и 100 ответов. - Л.,1990.

Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. – СПб: КАРО, 2008.

Время созидать: Материалы Всероссийской конференции «Принципы обновления и модернизации дополнительного образования детей в деятельности федеральных экспериментальных площадок» - СПб., РОСТ. 2003.№19

Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе. - Калуга,1968.

Грищенко Н.А. ,Головей Л.А., Лукомская С.А. Психологические основы профориентации в школе и ПТУ. - Л.,1988

Добрецова Н.В. Возможности дополнительного образования для реализации профильного образования: Учебно-методическое пособие для учителей/Под ред.А.П. Тряпиценой. - СПб., КАРО.2005

Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. – СПб: КАРО, 2008.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.-М. 2002

Колесников Н., Ермолаева О. Профориентация и профильная подготовка//Народное образование –2004. №1

Климов Е.А. Чистяков С.Н. Выбор профессии М.,1988.

Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации/Под ред.Н.Ф. Климова. - Пермь. 1989.

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. - М.,: Просвещение» Первое сентября», 2004.

Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросник (8-11 классы).- М.: Вако. 2000.

Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. - М., Генезис, 2000

Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся. –М. 1988.

Самыгин С.И. Возрастная психология для студентов ВУЗов/ С.И. Семыгин,Т.Г. Никуленко, С. А. Сущенко.- Ростов н/:Феникс, 2010

Приложения к игре «Капканы»

Приложение №1.

Примерный рейтинг «Помощников»

Дети и родители выделили следующие факторы, влияющие на профессиональный выбор (проранжированы по степени значимости):

интерес ребенка

родители

педагоги школы и учреждений дополнительного образования

друзья и ближайшее окружение

СМИ, интернет-ресурсы

старшие братья и сестры

дни открытых дверей в учебных заведениях

психолог

специалисты профориентации

специалисты Центра занятости населения.

Приложение № 2

Опросник к игре «Капканы»

Приложение №3

Возможные препятствия и пути преодоления

Приложения к игре «Ярмарка профессий»

Приложения №4,5

Входная анкета для учащихся

Выбрал ли ты профессию, если «да», то какую?__________________ _____________________________________________________________

Что ты знаешь о своей будущей профессии:

- предмет, условия, содержание труда

- профессионально важные качества

- где можно получить такую профессию

- востребованность на рынке труда

Если еще не выбрал профессию, то почему:

- плохо знаю мир профессий

- плохо знаю свои возможности

- не могу выбрать из нескольких вариантов

- не знаю, как выбирать

Что повлияло на твой выбор:

- самостоятельно принял решение

- посоветовали родители

- посоветовали друзья

- доступность получения

- востребованность на рынке труда.

Результаты анкетирования учащихся.

Анкета для родителей.

1. Ваш ребенок уже выбрал профессию, если «да», то какую:___________

_______________________________________________________________

2. Что Вы и Ваш ребенок знаете об этой профессии:

чем будет заниматься

какие профессиональные качества нужны

где можно получить профессию

3. Если ребенок еще не сделал выбор, как Вам кажется, почему:

плохо знает мир профессии

плохо знает свои возможности

не знает, как выбирать

Чем Вы, как родители, можете помочь ребенку при выборе:

своим советом

своим примером

выступить в качестве «спонсора» – оплатить экскурсию по ВУЗам, оплатить подготовительные курсы, получить информацию в сети интернет.

Результаты анкетирования родителей.

Приложение №6

Материалы для работы групп

1 шаг.

Составить список профессий родителей.

Оформить список на листе ватмана.

2 шаг.

Выбрать из списка одну профессию, которую группа будет презентовать. Составить для данной профессии профессиограмму.

3 шаг.

Продумать форму презентации профессии.

4 шаг.

Презентовать профессию.

Профессиограмма

1. Общие сведения о профессии.

Чем занимается специалист по данной профессии.

С какими другими специалистами сотрудничает.

Какие знания необходимы специалисту данной профессии.

Характеристика процесса труда (что делает специалист, какой готовый продукт производит).

Санитарно-гигиенические условия труда (где организованаработа (кабинет, улица, цех), какое необходимо оборудование, какой будет режим работы, какие могут быть медицинские противопоказания, какие профессиональные заболевания могут быть)

Психологические требования профессии к человеку.

Качества, которые обеспечивают успешность выполнения профессиональной деятельности.

Какие должны быть способности у человека.

Личностные качества (организованность, эрудиция, моральные качества, самоконтроль, общительность, самовоспитание, ответственность и.д.)

Интересы.

Склонности.

Качества, которые мешают получить данную профессию (медицинские противопоказания, неуверенность в себе, неуравновешенность, отсутствие интереса к данной профессии, плохая дикция и т.д.)

Пути получения профессии.

Пути получения профессии

Начальное профессиональное образование (профессиональное училище, лицей, колледж). По окончании этих учебных заведений выдается диплом о профессиональном начальном образовании с присвоением квалификационного разряда. Лицеи дают повышенный уровень профессионального образования по некоторым специальностям. Выпускникам лицеев присваивается более высокий разряд.

Среднее профессиональное образование (техникум, колледж, специальное училище). В этих учебных заведениях идет подготовка специалистов среднего звена на базе общего (9 классов), среднего (11 класса) и на базе начального профессионального образования. В колледжах по отдельным специальностям программа обучения дает возможность получать повышенный уровень профессионального образования. Это дает возможность продолжить образование в вузе по сокращенной программе.

Высшее профессиональное образование. В настоящее время в высших учебных заведениях реализуются три типа образовательных программ:

- подготовка специалистов по 5-летней программе. Выпускникам присваивается квалификация (педагог, врач и т.д.)

по 4-летней программе. Присваивается звание «бакалавр». Выпускнику присваивается степень бакалавра по тому или иному направлению (бакалавр экономики). Диплом позволяет работать по данной специальности.

по 2-х летней программе. Выпускнику присваивается звание «магистр», предоставляется возможность для научной работы. Принимаются студенты, имеющие диплом «бакалавра» или специалиста.

Приложение №7

Профессиограммы, составленные в ходе игры

«Учитель информатики»

«Актер»

«Дизайнер одежды»

Приложение №8

Ответы группы на вопросы рефлексивной анкеты

Приложения к игре «Свой бизнес»

Приложение №9

Раздаточный материал

Список профессий

Брокер.

Оказывает услуги при заключении договоров, кредитных и валютных сделок, совершаемых на бирже между покупателем и продавцом, консультирует покупателей, осуществляет аналитическую деятельность, покупает место на бирже.

Витражист.

Занимается оформлением витрин, выставок, разрабатывает дизайн, оборудует витрины и другие элементы выставочных комплексов.

Копирайтер.

Занимается продвижением рекламных задумок, рекламной компании, созданием эффективных рекламных текстов, слоганов.

Логистик.

Руководит отделом закупок, в его ведении склады, транспорт, таможенные проблемы. Формирует возможности поставок и сбыта товаров, ищет наиболее выгодные пути поставок товаров, выбирает транспорт, систематизирует товар.

Менеджер по работе с клиентами.

Создает наиболее благоприятные условия для клиентов, побуждает (уговаривает) их сделать покупку именно в этой фирме, помогает клиенту в выборе товара, дает консультации по новым товарам.

Секретарь-референт.

Быстро и грамотно печатает, хорошо владеет ПК и другой офисной техникой, правильно оформляет документы, умеет организовывать деловые встречи, расписывать рабочее время начальника, изучать и анализировать рынок товаров, владеет правилами этикета.

Бренд-менеджер.

Раскрутка торговых марок, продвижение их на рынке сбыта, изучение потребительского спроса.

Маркетолог.

Исследование спроса на производимую продукцию, организация сбыта, поиск потенциальных клиентов, определение тех областей рынка, куда продукцию можно «продвинуть».

Программист.

Создает компьютерные программы, устраняет неполадки в той или иной программе, устанавливает программное обеспечение.

Юрист.

Изучает и защищает права человека, консультирует по правовым вопросам, составляет договора, защищает права компании.

Экономист.

Составляет бюджет компании, планирует доходы и расходы.

Продавец-консультант.

Правильно представить товар, дать информацию о фирме-производителе, отметить особенности данного товара, акцентировать внимание на практичности товара.

Шаги создания бизнеса.

1. Разработка «бренда» (торговой марки и кредо) своей компании.

2. Схема продвижения товара «От производителя к потребителю».

3. Вакансии выбранных вами профессий должны быть заняты конкретными людьми из группы. Профессий должно быть столько, сколько игроков в команде.

4. Разработка программы рекламной акции. Вашему бизнесу нужна раскрутка.

5. Защита проекта. Реклама и представление выбранных профессий (защита кадрового состава).

Приложение №10

Результаты работы групп.

1. Было предложено несколько вариантов названия фирмы:

Моя мечта

Кнопочка

Флешечка

Флеш-ка

Ветер перемен

Dlite

USB

Computelefuture

Computerloveyoufoo

А5 (в группе было 5 участников, имена которых начинались на «А»).

Путем закрытого голосования было выбрано название «А5».

Рекламный слоган: «А5 не надо звать, Мы всегда рядом».

Фирма реализует комплектующие для компьютеров и осуществляет сборку по индивидуальным заказам (от экономварианта до элит- варианта). Работает без посредников - заказывает комплектующие на фирме-производителе, на месте осуществляет сборку, реализует товар через сеть своих магазинов и через Интернет – магазин (круглосуточно). Заказы принимаются непосредственно в «А5» или через Интернет.

У фирмы имеется свой транспорт для доставки, сеть магазинов для реализации, склады для хранения комплектующих и готовой продукции, сборочные цеха, сайт в Интернете.

Приложение №11

Ответы на вопросы рефлексивной анкеты к игре

Приложения к игре «Как стать звездой»

Приложение №12

Игровые легенды

«Звезда» - достаточно свободный в поведении человек, готовый выполнять рекомендации команды, импровизировать. Задача: «Звезда» с помощью имиджмейкеров, визажистов и стилистов должна выбрать себе определенный образ, наиболее выгодный для себя (романтический, гротескный, анекдотический и т. д.), определить какое направление ей ближе (спорт, вокал, хореография, литературное творчество), решить с каким номером она выйдет к публике.

Игровое задание - подготовить номер для представления.

Промоутер - член команды «Звезды», который должен ее рекламировать, заниматься связями с общественностью.

Основная задача – сформировать у публики положительный образ «Звезды». Необходимо придумать и донести до публики несколько положительных моментов из жизни «Звезды». Моменты могут быть настоящие или вымышленные.

Игровое задание - создать рекламный плакат «Звезды», придумать слоган, флаер. Промоутер работает со «Звездой» через имиджмейкеров и стилистов.

Стилист, визажист, имиджмейкер отвечают за имидж «Звезды», ее индивидуальность, неповторимость. При необходимости предоставляют информацию промоутерам и фанатам.

Игровая задание - отработать со «Звездой» подачу. Необходимо продумать как «Звезде» выгодно подать себя - походка, место на сцене, жесты.

Спичмейкер – человек, помогающий «Звезде» в создании речей, подготовке ответов на заранее собранные вопросы. Работает в контакте с промоутерами и имиджмейкерами.

Игровое задание – спичмейкеры делятся на две команды. Одна команда пишет речь «Звезде». Это мини-рассказ о себе (путь к успеху, основные достижения, планы на будущее). Вторая команда готовит пресс-конференцию «Звезды» с публикой на тему «Как я провел лето», (одни корректируют вопросы публики, другие пишут на них ответы).

Фотографы – люди, от которых зависит, то, в каком виде «Звезда» предстанет перед своими поклонниками на страницах журналов, плакатах.

Игровая задание– сделать фото-сессию по принципу «живая скульптура». Темы: «Звезда на сцене», «Звезда устала», «Звезда с друзьями». Итоговое фото – «Звезда» с командой. Фотографы должны выстроить сюжетные фото. При возможности - показ видеоряда или слайд-шоу.

Публика - окружение, которое создает «Звезду».

Игровая задание– создать фан-клуб, подготовить вопросы для пресс-конференции (работают совместно со спичмейкером), от имени фанатов составить слоган. Перед выступлением «звезды» проводят «заставку» - кричалку, слоган, девиз фан-клуба.

И
гровые жетоны

Приложение №13

Результаты игры

«Звезда» выбрал для себя образ спортсмена-хоккеиста. Спичмейкеры составили легенду для «Звезды».

«Точилов Иван Вячеславович начал заниматься хоккеем довольно поздно - с 14 лет. До этого даже не задумывался, что может стать восходящей звездой Российского хоккея. Его природные данные и упорство позволили в короткие сроки стать ведущим игроком NewYorkRangers, Иван играет в первом звене под № 8. Неоднократный чемпион лиг КХЛ и НХЛ, чемпион Европы и мира. В последнем чемпионате мира забросил 20 шайб в 19 играх, чем привел свою команду к золотым медалям. В планах Ивана – стать олимпийским чемпионом».

При проведении пресс-конференции Иван дал интервью своим поклонникам и фанатам), вопросы были подготовлены промоутерами, ответы – спичмейкерами).

Пресс-конференция.

Вопрос. С кем из спортсменов Вы дружите?

Ответ. Мне некогда устанавливать крепкие дружеские контакты, спорт отнимает практически все время. Я общаюсь со спортсменами своей команды и мне этого достаточно.

Вопрос. Почему наша хоккейная команда проиграла на Олимпийских играх в Ванкувере?

Ответ.Я планировал принять участие в этих ответственных играх, но не сделал вовремя прививку от «свиного гриппа» и заболел. Только этим я могу объяснить наш провал.

Вопрос. Как вы стали таким великим спортсменом?

Ответ. Великим я стану после победы на следующей Олимпиаде. А пока совет начинающим спортсменам - работать, работать и еще раз работать.

Вопрос. Есть ли у Вас увлечения кроме спорта?

Ответ.Нет. Спорт отнимает все время.

Вопрос. Хотели бы Вы стать великим спортсменом?

Ответ.Мечта любого спортсмена достичь хороших результатов и стать знаменитым. Я не исключение.

В заключение пресс-конференции Иван дал несколько советов своим поклонникам и корреспондентам.

«Стать спортсменом совсем не сложно. Нужно только желание. Я хочу пожелать всем вам успехов, серьезного отношения к своему здоровью. Современная молодежь не задумывается о том, какой вред наносят себе курением, употреблением пива и других алкогольных напитков. Я призываю всех к здоровому образу жизни, а пиво или сигарету заменить мячом, ракеткой или клюшкой. Даже если Вы не станете такими великими спортсменами как я, Вы сохраните свое здоровье».

Приложение №14

Рефлексивная анкета

Приложение №15

Мониторинг участия в программе

«Выбираем вместе» за 2010-11 учебный год

Количество участников игр

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202218-vybiraem-vmeste-programma-psihologo-pedagogic