Обобщение опыта на тему: « «Взаимодействие с семьёй как одно из важных направлений социально-педагогической деятельности в студии «Музыкальная гостиная»

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» П. ХАНЫМЕЙ

Обобщение опыта на тему:

«Взаимодействие с семьёй как одно из важных направлений социально-педагогической деятельности в студии «Музыкальная гостиная»»

Педагог дополнительного образования детей

Важинская Ирина Николаевна

п. Ханымей

2012 г.

Обобщение опыта

Тема: «Взаимодействие с семьёй как одно из важных направлений социально-педагогической деятельности в студии «Музыкальная гостиная»»

Только вместе с родителями, общими усилиями,

учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

В. А. Сухомлинский

С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием, праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания, образовании по выбору.

Семья во все времена постоянно находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных политических деятелей и учёных, начиная от древних философов и кончая современными реформаторами. И это не удивительно. Семья представляет собой систему социального функционирования человека, она меняется не только под воздействием социально-политических условий, но и в силу внутренних процессов своего развития. Многие учёные характеризуют нынешнее состояние семьи как кризисное, объясняя его, в том числе, резким переходом к новым системам общественных и личных отношений. И всё же новый кризис, как и все предыдущие, не ведёт к отмиранию института семьи. Не случайно все социологические опросы свидетельствуют о том, что семья признаётся высшей человеческой ценностью. Как писал ещё Платон, «каждый из нас – это половина человека, поэтому семья есть обретение целостности».

Анализируя жизнедеятельность семьи в современной ситуации, необходимо отметить некоторую формализацию семейных отношений, когда семейная жизнь строится на выполнении обязанностей без особых душевных затрат, когда в семье акцентируются материальные проблемы, когда в общении семьи нет теплоты, заботы, внимания.

Новые количественные и качественные параметры семьи обуславливают и специфику выполняемой семьёй функций, особенно репродуктивной и воспитательной.

Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы определяется тем, что сегодня на фоне общего снижения жизненного потенциала российской семьи отмечается устойчивая тенденция падения уровня её психологического здоровья и, соответственно, её воспитательных возможностей.

Наряду со всем вышесказанным интерес данной темы состоит ещё и в том, что семья является базисной (исходной) сферой социализации, которую все науки, в том числе и педагогика, рассматривают как первичную ячейку общества, как социальный институт. Роль семьи не исчерпывается только воспроизводством населения, семья способствует развитию общества и его прогрессу.

Для многих стало очевидным, что сегодня семья нуждается в серьёзной поддержке. Поэтому именно она стала объектом моего внимания на протяжении пяти последних лет, то есть моей работы в учреждении дополнительного образования.

Следует признать, что педагогика в долгу перед семьёй. Можно сказать, что пособия по семейному воспитанию в основном списаны с литературы по педагогике школы. А у семьи своя педагогическая технология, органически вплетённая в уклад жизни, в повседневное общение.

Кроме того, далеко не все образовательные учреждения уделяют должное внимание совершенствованию воспитательного процесса, выстраиванию на должном уровне отношений с семьёй и другими социальными институтами. Вследствие этого происходит отчуждение семьи от образовательных учреждений, педагогов – от семьи, семьи – от интересов творческого и свободного развития личности ребёнка.

Одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума, было, есть и остаётся образовательное учреждение. Данный опыт может быть использован как в учреждениях дополнительного образования детей, так и в общеобразовательных учреждениях во внеурочное время.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей детей, развития из способностей, формирования ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана формировать у ребёнка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

Следовательно, целесообразно значительную часть воспитательного процесса организовывать совместно с воспитанниками и их родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.

Особое значение в разработке перспективных форм взаимодействия с семьёй имеет опыт учреждений дополнительного образования детей, особенностью которых является свободное творческое развитие личности ребёнка на основе свободы выбора занятий. Педагогов системы дополнительного образования детей и родителей объединяет забота о здоровье ребёнка, его развитии, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Проработав много лет в общеобразовательной средней школе учителем музыки, а затем педагогом дополнительного образования детей, я проанализировала состояние учебно-воспитательной работы в Доме детского творчества, в котором являюсь руководителем студии «Музыкальная гостиная», и выявила следующие проблемы:

отсутствие или недостаточное количество совместных мероприятий для детей и родителей;

однообразие и использование устаревших форм в организации досуговой деятельности с семьёй;

низкий уровень посещаемости родительских собраний.

Для решения данных проблем были определены основные направления их решения:

диагностика потребностей родителей в воспитании детей; предметами диагностики были ценностные ориентации родителей, предпочтения родителей в выборе образовательных услуг учреждения дополнительного образования (УДО), варианты культурно-досуговой деятельности УДО для детей и родителей;

практическая помощь в разрешении личностных и других проблем детей и родителей через консультации, профессиональной ориентации детей;

педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания, образования, развития детей;

привлечение родителей к участию в деятельности УДО через разные формы досуга;

проведение различных мероприятий, конкурсов с участием семей.

Методы и формы взаимодействия учреждения дополнительного образования с родителями были выбраны следующие:

дни открытых дверей для родителей;

музыкальные праздники с конкурсной и игровой программой с участием родителей;

родительские собрания или консультации для родителей (групповые и индивидуальные), которые сопровождаются анкетированием, разработкой памяток, рекомендаций и других печатных материалов, адресованных родителям;

открытое учебное занятие, основной целью которого является укрепление взаимопонимания в триаде «педагог – ребёнок – родитель»;

творческий отчёт перед родителями, который представляет собой отчётный концерт воспитанников студии по полугодиям;

сольный концерт одарённого ребёнка.

Для достижения желаемых результатов были поставлены следующие задачи:

создать систему мероприятий с родителями;

спланировать работу по организации совместной общественно-значимой деятельности и досуга родителей и учащихся, разнообразить формы работы с детьми и родителями в системе дополнительного образования;

создать условия для сотрудничества и расширения поля позитивного общения в семье;

активизировать сознательное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе;

создать уровень эмоционально-благополучной атмосферы в семье;

реализовать планы по организации совместных мероприятий для родителей и детей.

В свою педагогическую деятельность я включила:

выявление и использование позитивного опыта семейного воспитания;

оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений;

оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей;

использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьёй;

организацию психолого-педагогического просвещения родителей;

использование различных форм сотрудничества с отцами, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета;

вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность с целью расширения воспитывающей среды, увеличения диапазона позитивных влияний на развивающуюся личность ребёнка, повышения профессионализма организуемой в образовательном учреждении воспитывающей внеурочной деятельности, улучшения взаимоотношений педагогов, родителей и детей в ходе этой деятельности.

В ходе анализа намеченных и выполненных действий, на основании отслеживания результатов можно констатировать следующее – созданы условия для работы с детьми, родителями, педагогами:

нормативно-правовые (положения, локальные акты и т.п.);

организационно-содержательные (сценарии мероприятий, консультации, методические рекомендации).

Взаимодействие с семьёй – это одно из важных направлений социально-педагогической деятельности в студии «Музыкальная гостиная», созданной в Доме детского творчества п. Ханымей в 2006 году. Работа в студии с семьёй выстраивается через непосредственное взаимодействие с родителями посредством организации совместной досуговой деятельности, среди которых праздники, концерты, конкурсы для семей. Здесь родители наряду с педагогом и детьми рассматриваются в качестве субъекта целостного образовательного процесса. Праздник – организованная форма совместного досуга родителей и детей. Я, как педагог дополнительного образования детей, вижу потребность в организации и проведении совместных мероприятий для детей и родителей, в процессе которых появляется возможность установить более тесную связь между учреждением дополнительного образования и семьёй.

Родители привлекаются и как участники, и как соорганизаторы праздников. Участие родителей особенно важно для детей младшего школьного возраста, так как позволяет создать для ребёнка атмосферу эмоционального комфорта и уюта. В любой праздник включается конкурсная программа для семей. Такая форма взаимодействия с семьёй – коллективное дело, развивающее и активизирующее творческие способности каждого участника, способствующее созданию благоприятного психологического климата. За время работы в Доме детского творчества мною были организованы и проведены следующие мероприятия: 2006 г. – «Музыкальные страницы в семейном кругу», «Новый год – семейный праздник», 2007 г. - «Нет ничего превыше слова – МАТЬ», 2008 г. - «Мир волшебных мелодий», 2009 г. – «Возьмёмся за руки, друзья!», 2010 г. – Рождественская сказка «Как гномы песню искали», 2011 г. – «Карусель мелодий» и Отчётный концерт, посвящённый Дню семьи, 2012 г. – «Разноцветные мечты» и «Хрустальный звон» . Мероприятие «Мир волшебных мелодий» я провела в форме мастер – класса. Главная цель его – показать совместную творческую работу детей, родителей и педагогов, то есть новизну моей образовательной программы, что и проходило «красной линией» моего мастер – класса. Также я поставила следующие задачи этого праздника:

Приобщить к семейным праздникам.

Создать атмосферу праздника для всех гостей.

Развивать артистические способности воспитанников и интерес к творчеству родителей и педагогов в концертной и коллективной деятельности.

Воспитывать ощущение творческого единства между родителями, их детьми и педагогами.

Проанализировав это мероприятие, я пришла к выводу, что все вышепоставленные задачи и единые требования выполнены полностью. Эмоциональный настрой всех участников был на высоком уровне, заметно выросла сформированность взаимоотношений между воспитанниками и родителями, а во время самой конкурсной программы чувствовалась дружеская сплочённость команд, что положительно повлияло на ход мероприятия. О результатах таких праздников можно судить по отзывам самих родителей и их детей.

Цитаты из тетради отзывов о работе студии:

28 октября 2006 г., вечер отдыха «Музыкальные страницы в семейном кругу».

«Вечер удался, всё было очень хорошо. Все остались довольны. Чаще надо собираться».

«Вечер получился замечательный и весёлый».

«Прошёл замечательный творческий семейный вечер, все ребята и родители остались довольны. Было много смеха и веселья, ну а самое главное, что сделал этот праздник – сдружил, сблизил семьи, поднял настроение. Спасибо Вам за организацию, мы Вас любим!».

30 декабря 2006 г., «Новый год – семейный праздник».

«Очень хорошо прошёл семейный новогодний праздник. Было очень красиво, дети веселились. Очень понравились персонажи. Чувствуется хорошая работа педагога».

« Праздник прошёл весело, по-домашнему. Было много радости у детей и взрослых:

Насмешила детвору Бабушка Яга,

Пели песни, танцевали, веселились от души,

И печали мы не знали, вот какие молодцы!»

«Праздник прошёл весело, интересно, чувствовалась радость у детей. Мне очень нравится, когда моя дочь Настя поёт на сцене одна, за это я благодарна педагогу Ирине Николаевне».

31 марта 2008 г., музыкальный семейный праздник «Мир волшебных мелодий».

«Это был вечер Добра и Красоты самого прекрасного в жизни человека, независимо от его возраста и статуса. Огромное спасибо за добрую почву в развитии моего ребёнка. «Трудно привести к добру нравоучением, легко примером»- Сенека».

23 ноября 2007 г., семейный вечер, посвящённый Дню матери.

«Праздник, посвящённый Дню матери, оставил неизгладимое впечатление на меня, как на зрителя, и на моего ребёнка, как на участницу. Очень тронута разнообразием детских номеров – от романтических до шуточных. Хочу выразить благодарность педагогу Важинской Ирине Николаевне, которая делится своим опытом и приобщает наших детей к искусству. Огромное спасибо Вам за профессионализм, терпение и доброту».

15 января 2010 г., Рождественская сказка «Как гномы песню искали»

«Замечательный весёлый праздник! Спасибо за то, что и нам, родителям, представилась возможность быть не только зрителями, но участниками концерта».

Анализ совместных мероприятий

для детей и родителей

В проведении анализа были определены критерии оценивания качественного уровня мероприятий: соответствие цели и содержания, организованность, степень взаимодействия участников и организатора, атмосфера мероприятия.

Качественный уровень анализируемых мероприятий

Примечание: 0 – критический уровень;

1 – допустимый уровень;

2 – достаточный уровень;

3 – оптимальный уровень.

Качественный уровень проведённых мероприятий свидетельствует:

о востребованности проведения совместных мероприятий для детей и родителей в Доме детского творчества;

о росте активных участников программ;

о росте взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами дополнительного образования;

об укреплении семейных связей.

Полученные результаты моей педагогической деятельности свидетельствуют о решении поставленной цели и задач.

Помимо семейных музыкальных праздников систематически ведутся встречи и беседы с родителями на темы: «Цели и задачи музыкального развития детей. Основные формы работы в студии «Музыкальная гостиная»», «Взаимоотношения в семье», «Музыкальное воспитание ребёнка», «Поощрения и наказания ребёнка в семье», «Отношение родителей к посещению ребёнка студии», «Вокальные способности ребёнка», «Психологическое состояние ребёнка на репетициях и во время выступления на концертах», «Подготовка к мероприятиям», «Охрана здоровья и голоса ребёнка», «Приобретение концертных костюмов», «Посещение индивидуальных занятий», «Влияние дополнительного образования на успеваемость в школе», «Перспективы и результаты вокальных занятий», «Создание видеоархива концертной деятельности способных детей», «Посещение студии воспитанниками в актированные дни», «Простудные заболевания и их профилактика», «Обсуждение итогов конкурсов, в которых воспитанники принимали участие», «Подготовка презентации сольного концерта способного ребёнка».

Не могу не отметить такую организационно-педагогическую форму взаимодействия с семьёй как Сольный концерт одарённого ребёнка. Как известно, сольный концерт – это тоже праздник как для самого ребёнка, так и для его родителей, на котором поздравляют, говорят добрые слова. Вот уже третий год я использую эту форму работы с детьми и родителями. Сольный концерт – это творческий отчёт способного ребёнка и его педагога. На концерте ребёнок исполняет свои лучшие песни, в которых раскрываются индивидуальность ребёнка, его вокальные способности и творческое мировоззрение.

Ценно и очень важно то, что подготовку сольного концерта я организовываю совместно с родителями. Вначале я провожу с родителями собеседование в учреждении либо по их приглашению в домашней обстановке. Это очень ответственный момент в технологии организации сольного концерта. На собеседовании с родителями я объясняю, насколько важен этот концерт для ребёнка, а значит и для родителей. Я настраиваю их на успех и положительный результат. Но не только я формирую оптимистическую точку зрения. Как можно больше позитива должно быть вокруг: все должны быть настроены на эмоциональную поддержку ребёнка: родственники, члены семьи, друзья, одноклассники. Для достижения этого мы используем пригласительные билеты, куда родители, ребёнок и я, как руководитель, вписываем имена приглашённых на концерт.

На собеседовании решается вопрос о видеосъёмке всего концерта, за которую чаще всего ответственен отец ребёнка. Также происходит отбор фотографий из семейного архива для создания презентации к концерту. При совместной подготовке к концерту и во время беседы с родителями я узнаю много новой для себя информации о воспитаннике. Причём эта информация поступает ко мне непосредственно от самих родителей, что принципиально важно для подготовки сценария сольного концерта. Так же родители, как я убедилась, узнают о своём ребёнке много новой, как правило, положительной информации, что даёт им возможность посмотреть на него «иными глазами», чаще всего – более уважительно.

После Сольного концерта можно услышать отклики зрителей. Чтобы достойно воспринимать критические отзывы, необходимо быть уверенным в своих силах и творческих возможностях. В любом случае, сольный концерт – это сильная мотивация для дальнейшего музыкального образования и укрепления желания повышать свой профессиональный уровень в области вокального искусства.

Такая форма взаимодействия с семьёй, как сольный концерт одарённого ребёнка, организованный педагогом и родителями, очень благотворно действует не только на творческую деятельность ребёнка, но и на процесс становления его как личности. Сольный концерт представляет для этой цели широкие возможности.

Одним из видов деятельности, который помогает сделать взаимодействие с семьёй более плодотворным, являетсясоздание методических рекомендаций для родителей: памятка для родителей «Музыкальное развитие детей», Музыкальная «аптечка», а также выступление на родительских собраниях с сообщениями на темы: «Семейные праздники – рецепт успеха» и «Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий».

Изучив обобщение опыта ведущих специалистов по проблемам семьи, педагогов образовательных учреждений и педагогов дополнительного образования детей, я пришла к выводу, что правильно организованный процесс воспитания, в котором удачно подобраны формы взаимодействия «педагог – семья – ребёнок», ведёт к желаемому результату, удовлетворённости. Сегодня, когда население нашей страны резко дифференцировалось по уровню доходов, разница в понимании и толковании праздника, как явления социальной действенности и духовного спроса всего общества, просматривается особенно чётко. Но ни одна семья – это можно утверждать с абсолютной уверенностью – не может существовать без праздников. Причём от этих, казалось бы, неважных, несерьёзных моментов почти всегда зависит характер мировосприятия, а следовательно, и жизненные успехи каждого их нас. В абсолютном большинстве случаев контактные, коммуникабельные, радостные люди, оптимисты и хорошие работники формируются там, где любят праздники и умеют радоваться жизни вне зависимости от того, стоит ли на столе чёрная икра или стакан чая.

Таким образом, жизнь подтвердила и продолжает подтверждать необходимость праздников как действенного, а порой просто незаменимого средства формирования гармоничного, активного, деятельного характера. Стоит ли напоминать, что общество любой формации весьма и весьма заинтересовано в том, чтобы таких людей в нём было как можно больше. Ибо общегосударственное благополучие находится в прямой зависимости от числа именно таких людей. Без них не будет и преуспевающего государства. И ещё: жизнь показала, что энергичные, духовно и нравственно чистые, радостные люди формируются в большинстве случаев в морально здоровой семье.

Для меня, как педагога дополнительного образования детей, очень важно на сегодняшний день продолжить работу с семьёй, наладить с ней взаимное сотрудничество, внедрить новшества в совместный воспитательный процесс, поддержать мотивацию других педагогов в работе с семьёй, обсуждать возникшие проблемы и оказывать своевременную реальную помощь родителям и их детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20259-obobschenie-opyta-na-temu-vzaimodejstvie-s-se