Конспект «Разные виды работ с аккордами»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств № 1 г. Маркса

Саратовской области

«Разные виды работы с аккордами»

(конспект открытого урока)

сольфеджио 7 класс

Автор: Машкова Ирина Владимировна –

преподаватель музыкально-теоретических дисциплин МУДО Детской школы искусств №1 г.Маркса

г.Маркс 2016г.

Содержание.

Пояснительная записка…………………………….....................................2

Ход урока…………………………………………………………………...4

Пояснительная записка.

Предмет «Сольфеджио» - одна из дисциплин музыкального отделения в школе искусств, способствующих музыкально-эстетическому развитию учащихся, активно влияет на формирование положительных качеств духовного и нравственного облика учащихся. На уроках сольфеджио педагог воспитывает у учащихся любовь к народной, классической, современной музыке, знакомит с теоретическими основами музыкального искусства, развивает их музыкальные данные (слух, память, ритм), помогает выявлению и развитию творческих задатков учащихся.

Теоретические знания должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ способствует восприятию музыкального мышления учащегося, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Любое музыкальное явление должно быть осмысленно с конкретным звуковым выражением. Поэтому, одно из важнейших задач педагога по сольфеджио является выработка у учащихся слуховых представлений. Наличие внутреннего слухового представления играет большую роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности, как музыканта-профессионала, так и любителя.

Урок «Разные виды работы с аккордами» является результатом многолетней работы с учащимися.

Цель: развитие творческой личности, умеющей и желающей применять приобретённые на уроках сольфеджио знания и навыки.

Задачи:

-построение аккордов в тональности и от звука;

-определение аккорда по звучанию;

-воспроизведение аккордов одноголосно (мелодически), многоголосно (гармонически);

-распознавание аккордов в нотном тексте и определение их назначения;

- знакомство с различными видами аккордов;

-умение практического применения аккордов при подборе аккомпанемента.

На занятии происходит активизация музыкального мышления учащегося, умения самостоятельно находить, определять, строить отдельные музыкальные построения (аккорды, интервалы, гаммы); формирование желания разобраться и проанализировать музыкальное произведение в процессе слушания музыки, игры музыкального произведения на инструменте; воспитание желания и умения применять полученные навыки в практической деятельности (подбор мелодии, многоголосия, аккомпанемента; сочинение мелодий, пьес).

На данном уроке сольфеджио учащемуся помогают полученные знания и приобретённые навыки на занятиях по специальности (игра на инструменте), хору (пение многоголосия), музыкальной литературе (информация о композиторах, музыкальных произведениях).

Для работы на уроке используются новые методические пособия:

- Калинина Г. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 7 класс. М., 2002

- Калинина Г. Музыкальные занимательные диктанты 4-7 классы. М., 2003

- Мелодии для пения в.4 /сост. М.Рейниш/. Детская музыкальная школа

7 класс. М., «Музыка», 2004

- Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём.

Учебное пособие 7 кл. С.-Петербург, «Композитор», 1998

- Ю.Фролова. Сольфеджио 6-7 классы. Учебное пособие. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004.

Занятие длится 70 минут и представляет собой комбинированный урок: опрос пройденного материала, изложение нового материала, работа у доски, использование музыкального инструмента, пение с листа и по нотам; письменная работа.

На уроке используются различные виды работ:

- сольфеджирование;

- вокально-интонационные упражнения;

- гармонический и слуховой анализ;

- творческие задания;

- запись диктанта;

- игра на музыкальных инструментах;

- повторение теоретических сведений.

Выполнение заданий производится:

- индивидуально;

- группами;

- всеми учащимися.

Итогом урока для учащегося должно стать умение и желание применять разные виды аккордов для подбора аккомпанемента к песне или для сочинения собственных музыкальных произведений.

План проведения урока.

Распевание.

Повторение аккордов, строящихся на VII ст. лада.

Назначение аккордов.

Работа с пройденными аккордами (построение, вокально-интонационные задания, определение на слух).

Чтение с листа.

Работа над диктантом.

Использование аккордов в джазовой, современной музыке.

Ход урока.

1. Распевание.

- Спеть от звука «ля» вниз ч.8; вверх – мажорный тетрахорд. Определить получившуюся тональность.

- Спеть от звука «ля» вверх верхний тетрахорд мелодического минора, определить получившуюся тональность. Сравнить тональности (одноимённые).

- Спеть от звука «ля» верхний тетрахорд гармонического минора и мажора, определить и назвать ув.2 в составе тетрахорда, спеть его с разрешением. Построить и спеть обращение ув.2 (ум.7) с разрешением.

2. Повторение аккордов.

Определить интервал разрешения ум.7 (ч.5). Крайние звуки какого аккорда образует этот интервал?

Спеть мажорное и минорное трезвучия от звука «ре».

Крайние звуки какого аккорда образуют ум.7? (ум.VII₇). Спеть этот аккорд с разрешением.

Какие аккорды входят в состав ум.VII₇? (ум.VII₅₃, ум.II₅₃ – вводные трезвучия).

Какие ещё аккорды строятся на VII ступени лада? (VII₇,D₆₅,D₆ ).

3.Назначение аккордов.

Для чего нужны аккорды в музыке? Где они встречаются?

В качестве аккомпанемента для вокала или сольного инструмента (скрипка, домра, флейта и т.д.).

Исполнение: современная народная песня «Ой, по-над Волгой» (Ю.Фролова, сольфеджио 6-7 классы, стр. 62)

- пение с аккомпанементом выученного дома номера;

- определение аккордов в гармонии произведения.

Для гармонизации мелодии. Они создают функциональную окраску, настроение, показывают характер произведения.

Досочинение аккомпанемента к теме из сонатины К.М.Вебера (Г.Ф.Калинина, рабочая тетрадь по сольфеджио 7 класс, стр.29 №3), исполнение учеником домашнего задания.

В качестве вокального многоголосия

- Ф.Шуберт, терцет (Ж.Металлиди, 7 класс, № 23). Трёхголосное исполнение (выученный дома пример).

С аккордами вы встречаетесь, исполняя произведения на уроках специальности:

- исполнить отрывок из выученного на уроке специальности произведения;

- назвать встречающиеся аккорды в мелодии (исполняющий).

Как мы видим, аккорды встречаются не только в гармонии, но и в мелодии. Также мелодическая линия и аккомпанемент могут звучать в едином ритмическом рисунке, создавая единые аккорды по вертикали.

4.Построение аккордов.

Аккорды различают: как основной тип (трезвучие, септаккорд, нонаккорд) и как обращение (секстаккорд, квартсекстаккорд, квинтсекстаккорд, терцквартаккорд, секундаккорд) – называют аккорды ученики.

-подписать предложенные аккорды: выборочно 6-7 аккордов (Ю.Фролова, сольфеджио 6-7 кл., стр. 106, № 18);

-от данного звука построить и спеть аккорды вверх и вниз: выборочно 5-6 аккордов (Г.Калинина, рабочая тетрадь, стр.21 № 9)

- определить на слух гармонические аккорды вне тональности, напр.: D₂,M₆₄,VII₇, Б₅₃, ув₅₃.

- определить предложенные аккорды в тональности, разрешив неустойчивые аккорды: выборочно 5-6 аккордов (Ю.Фролова, сольфеджио 6-7-кл., стр. 23, № 20 );

- построить гармоническую последовательность в Cis – moll (Г.Калинина, рабочая тетрадь, стр.24 №19), спеть её гармонически (четырёхголосно).

- определить на слух гармоническую последовательность, например:

вмажоре T₅₃- S₆₄- s₆₄- D₆- D₆₅- T₅₃

-выполнить гармонический анализ предложенных музыкальных фрагментов: выборочно 1-2 (Ю.Фролова, сольфеджио 6-7 кл., стр. 11, № 8)

5.Чтение с листа.

Сборник М.Рейниш, 7 класс.

-М.Глинка «Песня Вани» (№166).

Предварительные вопросы: Чей композитор? (русский), Из какого произведения данный отрывок? (опера «Иван Сусанин»).

Исполнение со словами. Назвать встречающиеся аккорды (ум VII53, ум VII₇, Т₆₄, Т₆₄).

- В.Моцарт «Менуэт» (№168).

Предварительные вопросы: Что такое менуэт? (танец). Перечислить популярные произведения композитора.

Краткий анализ произведения (тональность, размер, ритмические и мелодические особенности, отметить хроматизм и модуляцию). Назвать встречающиеся аккорды (II₅₃ и VII₅₃ – как составные аккорды вводного септаккорда).

Исполнение группой.

Сборник Г.Арцышевского.

Предварительные задания: определить тональность, размер, найти и назвать аккорды. Перед исполнением каждого номера – короткая настройка на данную тональность, с предварительным переходом из предыдущей тональности в новую.

- № 754.Исполнение: мальчиками – поступенного движения звуков, девочками – движения по звукам аккордов.

- № 783. Индивидуальное исполнение по фразам.

6. Работа над диктантом.

(Г.Калинина, музыкальные занимательные диктанты 4-7 классы).

- № 151. Дописать нижний голос, состоящий из гармонической последовательности.

7.Использование аккордов в джазовой, современной музыке.

Слушание, слуховой анализ:

- Джон Луис «Джанго» (определить характер, фактуру, отличие звучания эстрадной гармонии от классической).

Отличительная черта современной или джазовой гармонии – изобилие септаккордов, прибавление секунд к аккордам.

- В данных аккордах исправить ошибки (Г.Калинина, рабочая тетрадь 7 класс, стр. 28 № 28).

- Обозначить данные аккорды классическим и эстрадным буквенным обозначением (Г.Калинина, рабочая тетрадь 7 класс, стр. 28 № 29).

- Назвать равнозначные в исполнении классические и джазовые аккорды

A₇ = D₇ A = умVII₇ A₉ = D₉ Am₇ = MVII₇

малый уменьшённый большой малый септаккорд

мажорный нонаккорд с ум.7

- Подписать аккорды в «Песне старого извозчика».

(Работу над песней продолжить дома: петь с аккомпанементом).

Заключение.

Аккорды можно построить на любой ступени лада, от любого звука. Они встречаются в гармоническом и мелодическом изложении. Аккорды имеют разную функциональную окраску. Без гармонии (аккордов) мелодия звучит бедно, нет яркого отображения характера произведения.

Использованные источники:

1. Арцышевский Г. Курс систематизированного сольфеджио: учебно-методическое пособие для учащихся 1-7 классов ДМШ. М., «Советский композитор», 1989.

3. Калинина Г. Музыкальные занимательные диктанты 4-7 классы. М., 2003

4. Калинина Г. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 7 класс. М., 2002

5. Мелодии для пения в.4 /сост. М.Рейниш/. Детская музыкальная школа

7 класс. М., «Музыка», 2004

6. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём. Учебное пособие 7 кл. С.-Петербург, «Композитор», 1998

7.Nostalgie. Популярные зарубежные мелодии в лёгком переложении для фортепиано (гитары) в. 12. С.-Петербург, «Композитор», 1999

8. Наши любимые песни. Застольные в.1. М., 2000

9. Фролова Ю. Сольфеджио 6-7 классы. Учебное пособие. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202595-konspekt-raznye-vidy-rabot-s-akkordami