Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» во 2-ом классе на тему: «Закрытый» и «Открытый» слоги (раздел: Обучение чтению)

Тип урока:

 Урок открытия нового знания

Авторы УМК:

 Биболетова М.З., Денисенко О.А., ТрубаневаН.Н.

Цели урока:

Сформировать знания о закрытом и открытом слоге

Задачи:

Задачи:

1) образовательные:

- актуализировать знания, полученные на первом этапе – подготовительном.

- через создание проблемной ситуации подвести учеников к понятию открытый – закрытый слог

2) развивающие:

- развивать логическое мышление, память, речь (речевые высказывания)

3) воспитательные:

- развивать умение слушать одноклассников

- научить работать в команде-паре

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Благодаря правильно организованному поиску учебной проблемы, основанному на воспроизведении знаний, умений и навыков, ученики сами определяют тему урока, выявляют сущность и особенности изучаемого объекта.

Оборудование:

Оборудование для презентации

Образовательные ресурсы:

 Презентация

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности(до 5 мин.)

Цель:

обеспечить психологический настрой учащихся на урок

- Good morning, dear boys and girls!

I’m glad to see you!

Sit down, please!

- My name is Svetlana Nikolaevna.

What about you? What’s your name?

Howareyou?

2. Актуализация знаний (до 5 мин.)

Цель:

воспроизвести знания, навыки и умения учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

– Ребята, а вы любите путешествовать?

Тогда я предлагаю вам отправиться в гости к любимым сказочным героям детей Великобритании - очень дружным и веселым жителям английского леса – гномикам.

Но перед путешествием обязательно надо «подкрепиться», т.е. вспомнить английский алфавит.

- Сколько букв в английском алфавите?

- Сколько букв, обозначающих гласные звуки?

- Правильно. Давайте их вспомним.

(Учитель показывает буквы на карточках:)

Аа

Ee

I i

Oo

Uu

Yy

- А какими звуками они разговаривают? Чтобы их вспомнить, предлагаю вам поработать в парах. Перед вами по два мешочка: красный, синий. Как вы думаете, в каком мешочке находятся гласные звуки?

- Правильно. Откройте красный мешочек. Разложите карточки с гласными звуками рядом с соответствующими буквами.

(У каждой пары на парте лист с буквами.)

Aa

Ee

Ii

Oo

Uu

Yy

- Молодцы, с работой справились!

У кого весть ошибки, исправьте их. Всем нужно приклеить «звуки» в клеточки напротив букв.

- Интересно, а что находится в синих мешочках?

- Проверим. Выложите карточки из мешочков на парты ниже.

Ученики приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы:

- My name is ……………

I’m fine!(I’m OK!)

Ответыучеников:

Да!

Ответы учеников:

- 26.

- 6.

Ученики вместе дают им названия.

Ответы учеников:

- В красном.

Работа в парах.

Представители шести пар выходят к доске и соединяют карточки букв и звуков.

[ eI] Aa [ æ]

[ i: ] Ee [ e ]

[aI ] Ii [I]

[əu] Oo [ ɒ]

[ ju: ] Uu [ ʌ]

[aI ] Yy [ I] [ j ]

Ответы учеников:

-Согласные звуки!

Выкладывают на парту.

Познавательные УУД

целеполагание

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

Личностные результаты

самоопределение

смыслообразование

Познавательные УУД

использование знаково-символических средств;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные УУД

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные УУД

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

3. Формулирование проблемы. Поиск решения (открытие нового знания) (до 12 мин.)

Цель:

организовать поиск решения учебной проблемы

- Мы и не заметили, как на лесной поляне появились гномики. Давайте с ними познакомимся!

- Я буду называть их имена, а вы выкладывать их на вашем листе. К гласным вам нужно добавить согласные.

А кто-то один это будет делать на доске.

-Dale (Дейл)

- Проверим. Верно.

- Dan (Дан)

- Молодцы! Верно.

- А теперь сравним, как слова произносятся и как они написаны. (Сравнивают гласные и написание слов.)

DaleDan

- Что заметили? Понаблюдайте за гласными.

- Продолжаем знакомиться дальше.

-Pete (Пит).

-Pen (Пэн).

- Снова сравним, как слова произносятся и как они написаны.

PetePen

(Аналогичная работа проводится с другими именами.)

-Mike (Майк).

-Bill (Билл).

- Посмотрим, как имена пишутся.

MikeBill

-Hope (Хэуп).

-Bob (Боб).

- Посмотрим,.

Hope Bob

- Tune (Тьюн).

-Tun (Тан).

- Сравним, как имена пишутся.

TuneTun

-Type (Тайп).

-Lynx (Линкс).

- Сравним, как имена пишутся.

TypeLynx

-Итак, что же у нас получилось? В каких случаях буквы, обозначающие гласные звуки, «называли» свое имя? А когда говорили «другим» звуком?

-Совершенно верно! Умницы!

- Карточки с согласными звуками уберите в синий мешочек.

А сам лист положите перед собой. Возьмите карандаши, и звуки в левом столбике «поселим» в домик с открытой дверью. Дверь в домике открыта, и гласный четко произносит свое имя. Говорят, что это слова ОТКРЫТОГО ТИПА слога.

А вот звуки из правого столбика «поселим» в домик, в котором дверь закрыта. Поэтому и звук мы слышим совсем другой. Такой ТИП слога называется ЗАКРЫТЫЙ. (Учитель рисует на доске.)

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Вы правы. Успешность в обучении чтению будет зависеть от умения отличать открытый слог от закрытого.

Зарядка

-Предлагаю немного отдохнуть. Гномики очень трудолюбивы, но в перерывах от работы любят танцевать. Приглашаю и вас присоединиться к ним.

Handsstraight,

handsonshoulders

hands down,

hands on hips,

1,2,3, 4

- Thank you, sit down!

Сравнивают с доской:

-[d][ eI][l]

- [d][ æ][n]

Ответы учеников.

(Могут сразу обратить внимание на разницу в написании слов и звучании гласных, могут сразу не заметить этого.)

- В словах одна и та же буква Аа, но читается разными звуками. Одно слово оканчивается на гласный, а другое на согласный.

- [p][i:][t]

- [p][e][n]

(Если предположение не было сделано раньше, то ученики могут высказать его сейчас.)

-[m][aI][k]

-[b][I][l]

- [h][ əu][p]

- [b][ɒ][b]

-[t][ju:][n]

-[t][ ʌ][n]

- [t][aI][p]

- [l][I] [n] [ks]

Ответы учеников:

- В словах, которые оканчивались на букву е , «гласные называли свое имя».

Если слово оканчивалось на согласный, звучал другой гласный.

Выполняют работу.

Ответы учеников:

………………………………

Выходят из-за парт и выполняют зарядку под музыку.

Познавательные УУД

постановка и формулирование проблемы;

самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели; 

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные УУД

волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

использование критериев для обоснования своего суждения

Личностные результаты

осознание ответственности за общее дело

4. Развитие умений – применение знания.(4 мин.)

Цель:

организовать применение нового знания

- А вот и задание от самих гномиков. Ребята, сидящие слева, приглашаются на «левую» полянку, а сидящие справа на «правую».

- Тем, кто на левой полянке выбрать слова, в которых согласный называет свое имя. А тем, кто на правой, найти слова, где гласный звучит по-другому.

- Готовы? Прочитайте эти слова.

- Молодцы!

Работа в группах.

1группа:

- name,nine,rose,five,nose

2 группа:

- dog, pig, fox, fat, ten.

Познавательные УУД

построение логической цепи рассуждений;

использование знаково-символических средств;

подведение под понятие

Регулятивные УУД

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные УУД

достижение договоренностей и согласование общего решения;

использование критериев для обоснования своего суждения

Личностные результаты

осознание ответственности за общее дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

5. Итог урока. Рефлексия. (до 4 мин.)

Цель:

зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию собственной учебной деятельности

– Назовите ключевые слова урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто на ваш взгляд сегодня хорошо поработал?

- Но это еще не всё. Гномики на память приготовили вам сюрприз.

Они предлагают выучить небольшое стихотворение.

(Каждому выдается картинка с изображением гномика, цветные карандаши)

Ответы учеников:

- Гласные и согласные.

- Открытый и закрытый слоги.

- Составлять слова из звуков, т.к. выбираешь карточку с тем звуком, который слышишь.

- Читать, т.к. нужно думать, каким звуком прочитать букву.

-……

Познавательные УУД

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД

использование критериев для обоснования своего суждения;

планирование учебного сотрудничества

Личностные результаты

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности 

6.- Good-bye!

- Good-bye!

Познавательные УУД

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов  деятельности