Сюжетно-ролевая игра как средство развития представлений о будущем материнстве у девочек дошкольного возраста

Материнство как психологический феномен

Воспитатель Куликова

Светлана Александровна

МКДОУ Усть-Хоперский

детский сад «Березка»

2016 г.

Материнство – социально-культурный феномен, особая форма самореализации женщины, предназначенная ей природой, проявляющаяся в духовной потребности быть матерью и в определенном поведении: в заботе о потомстве, любви к детям, ответственности за их воспитание. Исследователи, анализируя этот феномен, выделяют в нем различные аспекты: социальный
(Дж. Боулби, В.А. Рамих), культурный (М. Мид, А.Prost, C.Saraceno), духовный (Л.Б. Шнейдер), биологический (Д. Винникот), воспитательный
(В.С. Мухина, Г.Г. Филиппова). Другими словами, материнство – необходимый атрибут продолжения рода, выживания и развития цивилизации в целом. В то же время нередко мы сталкиваемся с фактами неготовности женщины к материнству, депривацией у нее соответствующих потребностей, отказом от собственных детей, ненадлежащим их воспитанием и др. Эти негативные явления обусловлены многими причинами: воспитанием, условиями жизни, сложившимися установками. Одной из таких причин является отсутствие адекватного образа материнства в сознании некоторых женщин, возникшее в результате собственного отрицательного опыта общения со своими родителями, в частности, с матерью¹. Поэтому привлекательный адекватный образ материнства должен формироваться у детей, особенно у девочек, начиная с раннего возраста.

Современные исследователи отмечают, что основные характеристики и эталонные черты социокультурного образа женщины-матери со времен античности практически не изменились. В частности Т.Г. Киселева, среди качеств матери отмечает жизненный опыт, дар интуитивного предвидения наиболее вероятных путей развития событий (особенно связанных с ее детьми); редкую доброту, стойкость, чувство сострадания и умение понять своих детей и их решения; способность к воспитанию и убеждению; верность интересам своих детей и во имя их (или вместо них) любые испытания судьбы и т.п.².

Г.Г. Филиппова выделят два уровня развития материнства. С эволюционной точки зрения материнство – вариант родительской сферы поведения (как составной части репродуктивной сферы), присущего женскому полу, которое приобретает особое значение у млекопитающих. Это связанно с вынашиванием и выкармливанием потомства и необходимостью обеспечения заботы о нем именно материнской особью. Исключительность материнского поведения на высших эволюционных стадиях развития позволяет выделить материнство в самостоятельную материнскую потребностно-мотивационную сферу поведения. Ее эволюционным назначением является обеспечение матерью адекватной заботы о потомстве, что и является материнскими функциями. В поведении матери ее функции выражаются в эмоциональных реакциях на ребенка, выполнении операций по уходу и общении с ним³.

На субъективном уровне для самой матери выполнение ее материнских функций достигается за счет наличия у нее соответствующих потребностей. Базовой потребностью для материнской сферы является потребность в контакте с объектом, носителем специфических этологических стимулов – гештальта младенчества.

Исследования автора позволили выделить в гештальте младенчества три компонента: физический (внешний вид, запах, звуки и т.п.), поведенческий (инфантильный стиль движений) и инфантильную результативность (результаты жизнедеятельности, результаты двигательной активности, продукты деятельности). Все три компонента гештальта младенчества имеют возрастную динамику и требуют различной реакции и различных ресурсных затрат матери⁴.

Г.Г. Филиппова выделяет шесть этапов становления материнской потребностно-мотивационной сферы поведения в онтогенезе.

Этап взаимодействия с собственной матерью в раннем онтогенезе. У человека этот этап включает перинатальный период и продолжается на всех онтогенетических этапах развития при взаимодействии с собственной матерью (или дублерами – носителями материнских функций). Наиболее важным является возрастной период до трех лет. В это время происходит освоение эмоциональной стороны материнско-детского взаимодействия, а также возникновение эмоциональной реакции на некоторые ключевые стимулы физического компонента гештальта младенчества и некоторые элементы операционного состава материнской сферы⁵. Качество материнско-дочерних связей и его влияние на материнскую сферу женщины определяется участием матери в эмоциональной жизни дочери, причем важным считается изменения такого участия со стороны матери в соответствии с возрастными изменениями эмоциональной сферы дочери.

Игровой этап и взаимодействие со сверстниками. Специфическим отличием этого этапа у человека является формирование и развитие основных компонентов материнской сферы в процессе сюжетно-ролевых игр с куклами, в дочки-матери, в семью⁶. Первоначально возникают сюжетно-отобразительные действия (кормление куклы, укачивание), а затем принятие на себя роли матери. Играя, девочка «примеривает» к себе разные «образы себя», реализует свое желание побыть матерью; естественно что при этом жизнь матери мофологизируется⁷. Важно отметить, что в игре с куклой участвует и отношение взрослых как к самим куклам, так и к играм девочки. Проживание роли в состоянии своего персонажа, идентификация с ним, моделирование в игровых ситуациях реальных событий из жизни дает возможность «отработки» не только мотивационных основ, но и операционального состава материнской сферы. С этой точки зрения сюжетно-ролевая игра «в дочки-матери» не может быть заменена режиссерской, например с «Барби».

Этап нянчания. Этап нянчания, имеет достаточно четкие возрастные границы. Он начинается примерно с 4,5 лет, когда хорошо развита сюжетно-ролевая игра, и заканчивается к началу полового созревания. Наиболее сензитивным является возраст от 6 до 10 лет. Развитие потребности в эмоциональном общении со взрослым, в ситуативно-личностных коммуникациях, и освоении эмоционального общения со сверстниками, в совместных играх, позволяет пяти-шестилетним детям усмотреть во взаимодействии с младенцем источник богатых впечатлений и удовольствия. Следует отметить также, что к старшему дошкольному возрасту развитие сюжетно-ролевой игры характеризуется смещением интереса детей от условных игрушек к конкретным. Таким образом, живой младенец «попадает точно в цель» относительно всех сторон развития старшего ребенка.

Этап дифференциации мотивационных основ половой и родительской (в данном случае - материнской сферы поведения). При адекватной заполненности этапа нянчания впечатления от контакта с ребенком в тактильной сфере, которые по соматическому компоненту во многом совпадают с таковыми в половой, «закрепляются» на ситуации взаимодействия с ребенком как объектом материнской сферы. В результате возникновения в послеродовом периоде новых впечатлений от контакта с ребенком, а также при грудном кормлении интерпретируются ни как ощущения, связанные с половой сферой, а как принадлежащие к материнской. Ребенок, который является уже реальным объектом материнской сферы, служит медиатором, определяет смысл ситуации, ведущие эмоции и характер возникновения ситуативных, обеспечивающих эмоциональное обусловливание, новых впечатлений⁸.

Этап взаимодействия с собственным ребенком. Этот этап включает несколько самостоятельных периодов: беременность, роды, послеродовой период, младенческий возраст ребенка и период перехода к следующему, шестому этапу развития материнской сферы. Сравнительный анализ позволил охарактеризовать возникновение и развитие в ходе беременности отношения к шевелению плода и подготовки к осуществлению материнских функций в родовом и послеродовом периодах, обеспечивающих динамику развития эмоционального отношения матери к соответствующей динамике развития гештальта младенчества. Эта динамика может также быть разной, она зависит как от истории развития материнской сферы женщины, так и от конкретных условий актуального материнства, в том числе и от особенностей ребенка⁹.

Послеродовой этап. Ему свойственны образование у матери эмоциональной привязанности к ребенку, личностное принятие и личностный интерес к внутреннему миру ребенка, к его развитию и изменению. В результате образуется устойчивая детско-родительская связь после выхода ребенка из возраста, характеризующего гештальтом младенчества, происходит продление его потребности в заботе и модификация содержания потребности в материнстве у матери¹⁰.

Таким образом, формирование образа материнства – процесс, начинающийся до рождения ребенка и длящийся всю жизнь человека. Мать, воспитывающая ребенка, ориентируясь в своем поведении на образ материнства, корректирует сове поведение, также как и имеющийся у нее образ материнства. Воспитывая внуков, бабушки и дедушки также как и родители, могут корректировать образ материнства, имеющийся у них. Для успешной социализации ребенка, образ материнства необходимо формировать с детства, т.к. в качестве структурных единиц образ материнства содержит в себе образ собственной матери, образ идеальной матери и образ себя в роли матери в будущем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202916-sjuzhetno-rolevaja-igra-kak-sredstvo-razvitij