Конспект урока литературного чтения в 4 класс. Н. Носов. «Тайна сатиры и юмора.» Федина задача

Этапы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. Момент

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

-Приветствую учеников.

-Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

-С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? Кто главные герои рассказа? Какой сюжет запомнился больше всего? Почему?

-Что вы взяли для себя из рассказа?

-Захотелось ли вам стать «тимуровцами»?

Проверка пройденного материала.

Рассказы обучающихся о произведении Аркадия Гайдара из книги «Тимур и его команда»

Отвечают на вопросы устно.

Постановка темы урока

Первичное восприятие

Анализ рассказа

Физминутка

Творческая работа

Подведение итогов

-Ребята посмотрите на доску. Прочитайте тему нашего урока. ---Что значит смешные книжки?

-Это когда взял книгу в руки и становится уже смешно?

- А правда ли, что книжки несут смысл?

-А как вы это можете объяснить?

- Посмотрите на доску, найдите связь между этим портретом, иллюстрацией и нашей темой урока. Зачем я разместила это всё на доске?

- Иллюстрация из какого произведения изображена на доске? Кто автор? (портрет Н.Носова, иллюстрация из книги «Незнайка на Луне»)

-Да, именно Н. Носов рассказал детям о Цветочном городе и его необыкновенных жителях. В одном из его рассказов вдруг ожила… шляпа. А уж все приключения, которые произошли с Мишуткой и Стасиком – героями многих произведений этого замечательного детского писателя, сразу и перечислить невозможно.

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением Н.Носова. Сядьте красиво, приготовьтесь слушать (аудиозапись рассказа в исполнении Л.Дурова).

- О чем оно? Какое по жанру это произведение? (рассказ)

-Какое настроении вызвал рассказ? Почему?

- Как бы вы назвали это произведение? (если дети не могут догадаться, то на слайде написано «Ачадаз анидеФ»

- Кто главный герой?

-Какой он по характеру?

-Как Федя готовился делать уроки?

-Почему Феде так и не удалось решить задачу?

-Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? 

- Как автор к нему относится?

Повторное прочтение рассказа.

Словарная работа.

Рокочущим басом – низким мужским голосом.

Титулярный советник – гражданский чин 9 класса

Кафтан – длинная верхняя одежда с длинными рукавами.

Борзая – быстрая.

-Ребята ,скажите, автор Н.Носов, смеётся над Федей по - доброму или осмеивает с негодованием? Как вы думаете?

-Откройте учебник на стр. 150 и найдите определение, что такое юмор? А что такое сатира? Прочитайте.

(Сатира – злой, высмеивающий смех. Юмор – это добрый смех.)

- А как вы думаете наш рассказ юмористический или сатирический? (выслушиваю ответы детей).

-Вы заметили, что грань между юмором и сатирой трудно провести? А почему трудно?

-Ребята, а как вы думаете, какое продолжение темы нашего урока скрывается под листочком? (Тайна юмора и сатиры.)

-Ребята, вы знаете, что в школе проходит Неделя детской книги.

- Давайте попробуем сделать рекламу этого рассказа, но только такую рекламу, что бы ребятам из других классов захотелось прочитать не только этот рассказ, но и другие произведения Николая Носова.

- А в этом вам поможет ваша фантазия, цветные карандаши, фломастеры.

-А как же мы оформим нашу рекламу?

-А оформим мы её в виде маленькой книжки-малышки. Но прежде, чем вы начнёте делать нашу книжку, давайте повторим из чего состоит книга.

- Какой должна быть обложка?

-Что должно быть обязательно на титульном листе? Какое название будет у нашей книжки малышки и кто автор?

- Возьмите альбомный лист, согните его пополам. Расположите так, чтобы ваша заготовка была похожа на маленькую книжку.

-Ребята, а вам самим захотелось ещё прочитать рассказы данного писателя? После выполнения задания устраиваем выставку работ. Слушаем высказывания детей.

-Ребята, кто из вас запомнил, сколько песен прослушал Федя? (3 р.)

-Сколько раз прочитал задачу? (6 р. )

-Посмотрите иллюстрацию 1. Что изображено?

-Найдите отрывок к этому рисунку.

-Посмотрите иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.

-Ребята, назовет произведение, с которым мы работали на уроке?

- Кто автор этого рассказа?

-Молодцы!

-На доске тема: «Смешные книжки», а вторая часть «Тайна юмора и сатиры» закрыта листом бумаги. На интерактивной доске портрет автора и иллюстрация.

-Задаю детям вопросы, выслушиваю их мнения.

- настраиваю детей на прослушивание произведения.

- включаю аудиозапись произведения.

-прошу детей объяснить мне, что такое юмор и сатира.

-зачитываю слова о тонкой грани между юмором и сатирой.

-задаю вопросы, выслушиваю мнения

-объясняю детям план выполнения работы.

-даю задание.

-выслушиваю их мнения по поводу предложений.

-задаю вопросы.

-даю задание.

оцениваю работу детей на уроке

-отвечают на вопросы.

-рассматривают иллюстрацию и портрет, высказывают свои предположения.

- слушают произведение.

- отвечают на вопросы по произведению. Пробуют дать название произведению.

- читают или говорят мне определения.

-слушают

-отвечают на вопрос, высказывают свои мнения

-внимательно слушают план работы.

-выполняют задание.

-высказывают свои предложения.

-отвечают на вопросы.

-работают с иллюстрациями.

Домашнее задание

-Дома вы должны будете перечитать текст. Выпишите из рассказа непонятные слова и их толкование.

Спасибо за урок.

-задаю домашнее задание.

-записывают в дневниках домашнее задание.