Методическая разработка открытого занятия по теме: «Фортепианные сцены Р. Шумана»

Скилевая Анна Сергеевна

МБОУ ДО «Дворец творчества «Орион»»

 Демского районагородского округа

города Уфы Республики Башкортостан

Педагог дополнительного образования

Методическая разработка открытого занятия по теме:

«ФОРТЕПИАННЫЕ СЦЕНЫ Р.ШУМАНА»

Авторское жанровое определение «сцена» встречается в списке произведений Роберта Шумана четырежды: это «Сцены из «Фауста» Гёте для голоса, хора и оркестра» (1844-1853), два цикла для фортепиано в две руки – «Детские сцены» (1838) и «Лесные сцены» (1848-1849) и один цикл для фортепиано в четыре руки – «Бальные сцены». При этом название «Бальные сцены» впоследствии было изменено на название « 9 характерных пьес», и потому в новом заголовке авторское определение «сцена» отсутствует.

«Сцены из Фауста» представляют собой ораториальное сочинение по поэме Гёте, над которым композитор работал в течение десяти лет (с 1844 года, когда его начали одолевать приступы болезни, и по 1853 год). Произведение, написанное для солиста, хора и оркестра, состоит из трех частей. Авторское определение «Сцена» встречается трижды: в I части это № 1 «Сцена в саду» и № 3 «Сцена в соборе»; в III части № 6 также имеет авторское определение «Сцена». Тем самым, черты жанра сцены в этом произведении проявлены, но поскольку данная работа обращена именно к фортепианным циклам Р. Шумана, постольку это произведение не было объектом специального рассмотрения.

«Бальные сцены» для фортепиано и четыре руки, ор. 109 включают 9 пьес: это 1) Преамбула, 2) Полонез, 3) Вальс, 4) Венгерский танец. 5. Французский танец (контрданс), 6) Мазурка, 7) Экосез, 8) Вальс, 9) Прогулка. Два года спустя (в 1853 г.), Р. Шуман написал на основе этого цикла произведение под названием «Детский бал. Шесть легких танцевальных пьес в четыре руки для фортепиано», оp. 130. Позднее Карл Рейнеке переложил это произведение композитора для фортепиано в две руки. В заголовке обоих вариантов авторское определение «сцена» отсутствует.

В данной главе основное внимание уделено двум фортепианным циклам композитора – «Детским сценам» и «Лесным сценам». Структура главы включает два раздела. В начальном представлен общий обзор Детских и Лесных сцен; далее следует раздел, непосредственно обращённый к чертам этих циклов, связанных с жанром сцены.

Для рассмотрения жанровых параметров понятия «сцена» в рассматриваемых циклах Р. Шумана обратимся к значениям этого слова, которых несколько. Перечислим основные из них, в наибольшей степени координирующиеся с трактовкой этого жанра в фортепианных сценах Р. Шумана:

сцена как место, где что-либо происходит (со всей сопутствующей обстановкой), в том числе особый помост в театре;

сцена как явление, происшествие в лицах;

сцена – отдельный, обычно пронумерованный фрагмент, часть драматического сочинения, театрального представления;

сцена как выход, явление («явиться на сцену», «выступить на показ», «явиться на театре», «играть»);

сцена как декорация, изображение (улицы, леса, комнаты и т.д.);

сцена как экспозиция, показ;

сцена как то, что изображено на картине («сцена-портретная зарисовка», «жанровая сцена» и т.д.); как этюд, набросок (карандашный, акварельный и т.д.);

понятие «сцена» присутствует в более широких прочтениях в афористических высказываниях, типа «мир как сцена», «жизнь как сцена».

Рассмотрим, как соотносятся приведённые значения понятия «сцена» с пьесами в рассматриваемых циклах.

В «Детских сценах» особенно наглядно представлены сценки-своего рода мини-представления – таковы пьесы: «Верхом на палочке», «Игра в жмурки» («Пуганье»). К сцене как к изображённому на картине можно отнести пьесы – своего рода жанровые картинки-воспоминания: «У камина», «Почти серьёзно». Воспроизведение ощущений, вызванных детскими страхами, передано в пьесе-сценке «Пуганье», где вначале воспроизведено предчувствие чего-то тревожного, необычного, а затем внезапное вторжение «пугающего» эпизода. Как уже отмечалось, есть в «Детских сценах» и пьесы характеристического, портретного плана – такие как номера «Просящее дитя» и «Засыпающий ребёнок».

В цикле «Лесные сцены» представлены практически все перечисленные позиции понятия «сцена». Так, в произведении не только обозначено общее место и обстановка происходящего действия – лес, но и его уголки, то есть реализуется понимание сцены как части показываемого (как бы декорации воспроизводимых картин). При этом нередко в названиях сцен или в их музыкальном материале фиксируется своего рода «сценографическое пространство» происходящего: фон действия (задник сцены), представленный в пейзажном обрамлении, а также основной персонаж сцены (на авансцене), его облик.

В названии каждого из номеров цикла обозначаются такого рода «декорации» происходящего. Примерами могут служить пьесы № 5 («Приветливый уголок») и № 1 («На опушке леса»). Общий колорит этих номеров, обрисовывающих место действия, спокойный, без резких контрастов (кроме сдвигов громкостной динамики в № 1 – тт. 23 и 35). В «фокус» воспроизводимой музыкальной картины может попасть портретная характеристика персонажа, задействованного в данном эпизоде – как в пьесе №2 («Охотник, подстерегающий дичь»), резко контрастирующей начальному номеру по своему тонусу – активному, напористому. Жанровые сцены наглядно зарисованы в заключительных пьесах цикла – в №8 – («Охотничья песня») и №9 («Прощание»).

Между «Детскими сценами» и «Альбомом для юношества» можно найти черты общности, сказавшиеся в тематике, простоте средств музыкальной выразительности. Однако в каждом из этих опусов есть и свои особенности, связанные с жанровыми показателями «сцены» и «альбома». Так, в «Детских сценах», в отличие от «Альбома для юношества», нагляднее сказываются черты цикла, проявленные в таких рассмотренных выше позициях, как логика тонального плана, интонационные связи между номерами. Кроме того, если «Альбом» – это своего рода набор разных, не связанных между собой номеров, то «Детские сцены» в большей степени сконцентрированы на едином, запечатлённом в ощущениях композитора мировидении ребёнка, на чувствах, им испытываемых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203058-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija