Таблица единиц длины

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1.

1.Мотивация (самопре-деление) к учебной дея-тельности. (1-2 мин)

Цель:включение в учеб-ную деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовнос-ти обучающихся, их настроя на работу

-Сегодня на уроке каждый дол-жен сделать своё маленькое отк-рытие в математике. А если, вы, будете внимательными, будете слушать друг – друга, то у нас всё получится.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

ФормированиеУУД:

(Р) волевая саморегу-ляция

2

2.Актуализация и фик-сирование индивидуаль-ного затруднения в пробном действии. (4-5 мин)

Цель:готовность мыш-ления и сознание потреб-ности к построению но-вого способа действия

Актуализация изу-ченных способов действий.

Устный счет

Слайд

- Устный счет «Математическая гусеница».

Вам необходимо собрать гусеницу в соответствии с предыдущим ответом. Если часть гусеницы выбрана правильно, то она присоединяется к гусенице, если выбрано неправильно, то часть исчезает.

Записывают дату, классную работу.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать вер-но выполненное за-дание от неверного.

(К) умение выражать свои мысли с доста-точной полнотой и точностью.

3

3.Выявление места и причины затруднения. (3-4 мин)

Цель:выявление и фик-сация места причины затруднения.

Построение деть-ми нового способа действия и форми-рование способнос-ти к выполнению.

-Сегодня у нас необычный урок, а урок-игра «Битва умов».

Каждый ряд – это команда. Выберите командира. Игра состоит из нескольких туров. За каждый тур, ваша команда будет получать баллы. По окончанию игры, узнаем кто является знатоком математики.

1 тур (работа в паре)

-У вас на столах лежат карточки единиц длины, расположите их в порядке возрастания. За правиль-ное выполнения задания, ваша команда получает 5 баллов.

-Сверьте с доской. Командиры проверьте, все ли правильно вы-полнили задание.

2 тур «Найди пару»

В конвертах найдите пару для каждой величины. За правильное выполнения задания, ваша ко-манда получает 5 баллов.

-Проверим!

У вас осталась карточка «100 см». Как вы думаете, почему она лишняя?

-Что мы составили?

1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км

Выполняют задание

1 мм 1 см 1 дм 1 м 1 км

10 мм 10 см 10 дм 1000 м

1 мм 1 см 1 дм 1 м 1 км

10 мм 10 см 10 дм 1000 м

100 см

-Таблицу единиц дли-ны

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморег-уляция в ситуации затруднения; учатся работать по предло-женному учителем плану; определять и формулировать цели деятельности на уро-ке с помощью учи-теля.

4

4.Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)

Цель: организовать фик-сацию затруднения, соот-ветствие своих действий.

Определение темы и цели урока

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Какая же тема урока.

-Какую цель мы перед собой поставим?

-Таблица единиц дли-ны

-Закрепить знания об единицах длины, за-менять единицы дли-ны мелкими и наобо-рот.

Фронтальная

(Р) проговаривание последовательности действий на уроке; формирование позна-вательной инициати-вы.

5

5.Реализация построен-ного проекта. (9 мин)

Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруд-нения.

Создание ситуации успеха.

Объяснение нового материала

3 тур

-Каждой команде задается воп-рос, за правильный ответ, вы получаете 5 баллов. Если затруд-няетесь ответить, ход переходит следующей команде.

-Сколько миллиметров в 1 дм?

-Сколько миллиметров в 1 м?

-Сколько дециметров в 1 км?

-Сколько сантиметров в 1 км?

Записывают

1 дм=10 см=100 мм

1 м=10 дм=100 см = 1000 мм

1 км = 1000 м=100 000 см=1 000 000 мм

1 км=1000 м=100 000 см

Фронтальная

(П) умение делать предоложения и обосновывать их.

(Л) умение следовать в поведении мораль-ным нормам и эти-ческим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с доста-точной полнотой и точностью.

6

6.Первичное закрепле-ние с проговариванием во внешней речи. (4-5 мин)

Цель: закрепить новое знание с проговариванием во внешней речи.

Применение новых знаний с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику

(стр.26 №4)

Анализ задачи

Решение задачи

4 тур

-С каждой команды к доске вы-ходят по 1 участнику. За пра-вильное выполнения задания ко-манда получает 10 баллов.

1к. Сколько сантиметров в м?

2 к. Сколько сантиметров в м?

3 к. Сколько сантиметров в м?

5 тур

-Прочитайте задачу.

-Какой вопрос задачи?

-Из скольких частей состоит главный вопрос задачи?

-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

-Можем ли узнать, сколько км проехал автомобиль в 1 день?

-Можем ли узнать, сколько км проехал автомобиль во 2 день?

-Почему?

-Можем ли узнать остаток?

-Зная сколько км проехал авто-мобиль в 1 день, мы узнаем ос-таток.

-Зная остаток и зная какую часть он проехал, что можем найти?

-Ответили ли мы на главный воп-рос задачи?

-Итак, что мы узнаем 1 дейст-вием?

-Что узнаем вторым действием?

-Что узнаем третьем действием?

-Во сколько действий решается задача?

-Ответили ли мы на главный воп-рос задачи?

-Запишите ответ.

м=100:4•3=75 см

м=100:5•4=80 см

м=100:10•7=70 см

В первый день автомо-биль проехал всего пу-ти, а во второй день - остатка. Сколько кило-метров проехал автомо-биль в первый день, сколько –во второй день, если длина всего пути 700 км.

-Сколько километров проехал автомобиль в первый день, сколько –во второй день?

-Из двух частей: сколь-ко км проехал автомо-биль в 1 день и сколько км проехал во 2 день.

-Нет

-Да

-Нет

-В задаче сказано, что во 2 день проехал от остатка.

-Да

-Сколько км проехал автомобиль во 2 день.

-Да

-Сколько км проехала автомобиль в первый день:

700:7•2=200 (км) прое-хал в 1-й день.

-Чему равен остаток.

700-200=500 (км) оста-лось проехать.

500:5•3=300 (км) прое-хал во 2 день.

-В 3 действия

-Да

Ответ: 200 км; 300 км.

Фронтальная

(П) умение контро-лировать и оцени-вать процесс и ре-зультаты деятель-ности

(К) умение выра-жать свои мысли с достаточной полно-той и точностью; умение слушать и понимать речь дру-гих.

7

7.Самостоятельная ра-бота. (3-5 мин)

Цель: организовать для каждого ученика ситуа-ции успеха, мотивирую-щей его к включению в дальнейшую познаватель-ную деятельность.

Самостоятельное выполнение учащимися задания

Работа по учебнику (стр.27 №9)

6 тур (10 баллов)

-Задание №9. Прочитайте зада-ние.

-Как называется самая высокая из горных вершин, представлен-ная на диаграмме?

-Чему равна ее высота?

-1 команда, посчитайте на сколь-ко метров Джомолунгмы выше Эльбруса.

-2 команд, посчитайте на сколько метров Джомолунгмы выше Мак -Кинли.

-3 команда, посчитайте на сколь-ко метров Джомолунгмы выше Килиманджаро?

-1 команда, на сколько метров Килиманджаро выше Эльбруса?

-2 команда, на сколько метров Мак-Кинли ниже Аконкагуа?

-3 команда, на сколько метров Эльбрус ниже Мак-Кинли?

-Джомолунгмы

-8 848 м

8848-5642=3206 (м)

8848-6194=2654 (м)

8848-5895=2953 (м)

5895-5642=253 (м)

6960-6194=766 (м)

6194-5642=552 (м)

Фронтальная

ФормированиеУУД:

(Л) умение оцени-вать себя на основе критерия успешнос-ти.

(П) умение контро-лировать и оцени-вать процесс и ре- зультаты деятельнос-ти.

8

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3 мин.)

Цель:постановка цели учебной деятельности, построение и фиксация нового знания

Фиксирование нового знания, изученного на уроке.

Оценивание с комменти-рованием

Домашнее задание

-Какая была тему урока?

-Подведем итоги игры «Битва умов».

Повторение таблицы единицы длины

-Сегодня на уроке отлично рабо-тал(и) …, хорошо работал(и)… .

-Запишите домашнее задание: стр.26 №6.

-Урок окончен.

-Таблица единиц дли-ны.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Формирование УУД:

(К) умение выражать свои мысли с доста-точной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) рефлексия спо-собов и условий действий.