Особенности строение и жизнедеятельности земноводных

Урок биологии: Особенности строение и жизнедеятельности земноводных

Автор: Тимонина Ольга Валентиновна

Организация: МКОУ «Новодолоновская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, Братский район, п.Новодолоново

Цель: познакомить обучающих с особенностями строения земноводных

Задачи:

Образовательные:

Изучить внешнее строение тела лягушки.

Выявить черты приспособленности к среде обитания.

Провести исследование процессов жизнедеятельности лягушки.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к животным.

Формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха.

Развивающие:

Формировать умение анализировать и систематизировать информацию.

Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод: проблемно-исследовательский.

Форма работы: индивидуальная и групповая.

Оборудование: презентация.

Ход урока.

1 стадия – Вызов

Проблемная ситуация

1.Попытайтесь, используя трафарет, нарисовать лягушку и начните заполнять маркировочную таблицу.

2. Дополните свои знания на основе задания « Верные и неверные суждения ».Выполняя это задание дополните маркировочную таблицу и обсудите в парах.

1. Лягушки не могут жить без воды

2. Лягушки никогда не пьют воду

3. Лягушки меняют кожу

4. Лягушки дышат жабрами и лёгкими

5. Питаются лягушки только водорослями

6. Весной лягушки возвращаются в пруд

7. Из оплодотворённой икринки сразу развивается лягушонок

8. Для учёных обыкновенная лягушка не представляет никакого интереса

9. Лягушек надо уничтожать, так как они приносят вред

А теперь, я думаю вы догадались о чём пойдёт речь на уроке и какова цель нашего урока? 

Эпиграфом урока будут слова великого русского писателя Л.Н. Толстого «Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа».

Как Вы думаете, почему?

По какому плану мы изучаем живой организм?

Делятся на две группы и составляют кластер по заданному вопросу.

Питание

Среда

обитания

Дыхание

Организм

Размножение

Внешнее

строение

Охрана

Значение

Как вы считаете, это достаточная информация? Тогда давайте попробуем ее дополнить.

2 стадия – Осмысление.

Чтобы подтвердить или опровергнуть Ваши предположения, чтобы расширить знания по данной теме, Вам предлагается текст.( Приложение 1).Начинайте работу с текстом, проставляя пометки на полях:

“ v” – знакомая информация,
“ + ” – новая информация,
“ ? ” – непонятная информация

Не забывайте работать с маркировочной таблицей. После чтения текста заполняйте 3-ю колонку “Узнал новое”.Записи должны быть ёмкими, но краткими.

3.стадия- Рефлексии

Вернитесь к тому, что Вы знали до прочтения текста. Какие знания подтвердились? Какие не подтвердились? Были ли ошибочные суждения? Посмотрите свои первичные списки, вычеркните неправильную, ошибочную информацию.

Посмотрите на список “Хочу узнать”, проверьте, удалось ли получить ответы на все вопросы?

Задания:

1.«Лови ошибку»

Земноводные – необычные животные, так как являются первыми наземными беспозвоночными, и, выйдя на сушу, сумели окончательно порвать связь с водой. Размножение проходит на суше. В течении всей жизни амфибии претерпевают метаморфоз, в результате которого водная личинка превращается в животное, обитающее в воде. Как обитатели суши, земноводные дышат легкими, но немаловажную роль играет и жаберное дыхание.

2.Составтье 5 минутное ЭССЕ по теме урока.

4. Итоги урока.

Почему эпиграфом урока было высказывание Л.Н. Толстого “Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа”.

(Особенности строение и жизнедеятельности земноводных, были известны до нашего урока, т.е. это чужаямудрость.Но так, как мы сами трудились на уроке, находя их, эти знания стали нашим достоянием.)

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

узнал ли я что-то новое;

смогу ли применить эти знания на практике;

достаточно ли активно работал я на уроке.

Осталось поставить оценку нашей совместной деятельности.

Понравился ли вам урок?

5. Домашнее задание.

Обязательная часть – изучить текст учебника на с. 189-197

Дополнительная часть на выбор:

- подготовить сообщение по теме: «Охраняемые земноводные Иркутской области»;

- составить синквейн на слово «Земноводные».

Приложение 1.

Лягушки активны в тёплое время года, в конце сентября они уходят на зимовку. Места зимовок – незамерзающие участки рек.

Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. Тонкая и нежная кожа лягушки всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Периодически происходит линька. Лягушкам нет нужды пить воду ртом, они впитывают влагу всей кожей. Прогуляются амфибии по траве, мокрой от росы, и наберут воды.

Тело лягушки состоит из головы, туловища и конечностей. Шеи у лягушки нет, но она все же может поворачивать голову в стороны и наклонять ее. На голове заметны два больших выпученных глаза, защищенные веками. Впереди глаз - пара ноздрей. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха - барабанная перепонка. Самцы некоторых видов лягушек громко квакают. Усилению звуков способствуют особые мешки - резонаторы, которые раздуваются у самца по бокам головы. У лягушки хорошо развиты парные конечности. Кисть заканчивается четырьмя пальцами (пятый палец у нее недоразвит), между пятью пальцами задних ног – плавательные перепонки. Задние ноги значительно длиннее и сильнее передних, быстро распрямляя их, лягушка совершает прыжок. Плавает лягушка брассом, подтягивая и выпрямляя задние конечности.

Дыхание. Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки так же важно, как и лёгочное. Газообмен возможен только при влажной коже. Если лягушку поместить в сухой сосуд, то вскоре кожа её высыхает и животное может погибнуть. Погруженная в воду, лягушка целиком переходит на кожное дыхание. Обмен веществ у земноводных протекает медленно, температура тела лягушки зависит от температуры окружающей среды. Это холоднокровное животное.

Питание.Лягушки питаются исключительно животной пищей, и только такой, которая движется. Это комары, мухи, жуки, черви, слизни, пауки, иногда мальки рыб. А вот кусать они не могут. Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку. Взрослые лягушки нередко становятся добычей хищных птиц, во время зимнего сна в водоёме их могут поймать норки и выдры. Лягушками не прочь полакомиться аисты, цапли, журавли, филины, вороны, чайки.

Размножение.Травяная лягушка откладывает икру небольшим комком в неглубокие водоёмы. Головастик появляется через 7-9 дней. Внешне он напоминает маленькую рыбку с большим хвостом. Дышит головастик наружными жабрами, питается водорослями. Сначала у него появляются задние ноги, затем передние, развиваются лёгкие. Развитие головастика и превращение (метаморфоз) его в лягушонка длится 2 месяца. Лягушата появляются в конце июля. Хвост у них постепенно исчезает. Они могут размножаться с третьего года жизни.

Охрана.Загрязнение водоёмов мазутом у населённых пунктов и дорог, приводит к сокращению численности лягушек. Наибольший вред популяциям травяных лягушек приносит разрушение лесных экосистем (вырубка леса, пожары, кислотные дожди) и осушение водоёмов и болот. Много лягушек гибнет весной на дорогах под колёсами автомобилей, когда они направляются к местам икрометания. Тысячи травяных лягушек ежегодно вылавливают для использования в научных целях.

Значение. Лягушки и жабы приносят колоссальную пользу, истребляя вредителей растений. Добывают эти земноводные и медведок, перекусывающих корни огурцов и помидоров. А ещё жабы истребляют ненавистного всем дачникам колорадского жука.

Некоторые особенности лягушек давно заинтересовали ученых – биоников. На основе этих особенностей была сконструирована электронная модель глаза для слежения за движущими самолетами. А особенность строения задней конечности лягушки подсказала конструкцию ласт для подводного плавания. У лягушки есть ещё одно качество, которое может открыть перед человеком огромные возможности по завоеванию Мирового океана. Это способность к кожному дыханию. Возможно, когда-нибудь будут созданы костюмы из полупроницаемых мембран, которые, как кожа лягушки, смогут извлекать кислород, растворенный в воде. Существует довольно распространённое мнение, что “славу” лягушке создал учёный ЛуиджиГальвани. Он показал, по остроумному выражению французского зоолога Жана Ростана, что “лягушка – это гораздо больше, чем лягушка”. Именно на ней были впервые проведены исследования мышц и нервов, потом выяснилось, что сердце лягушки – прекрасный объект для исследования, и успехами в области изучения физиологии сердца медицина во многом обязана лягушке. Амфибии обладают удивительной способностью восстанавливать утраченные органы – регенерацией. Учёные отрезали тритонам ноги и хвосты, удаляли глаза, и даже спинной мозг – они восстанавливались. Люди рано или поздно откроют тайны амфибий, ведь искусственная регенерация -–это тысячи спасённых жизней.

Медицина и биология, физиология и генетика обязаны лягушкам своим развитием. И если бы составить список открытий, сделанных благодаря опытам над лягушками, он занял бы не одну страницу. Благодарное человечество поставило лягушкам два памятника: в Париже и в Токио. Но лучшей наградой лягушкам за всё, что они сделали для человека, было бы гуманное к ним отношение.

Литература:

Большая Российская энциклопедия. М: Большая Российская энциклопедия , 2010

Детский журнал о природе ; «Муравейник» , 2014

Захаров В.Б, Сонин Н.И, Захарова Е.Т. Биология. 7 класс (учебник) -М.:Дрофа,2011 Мультимедийное приложение к учебнику- М.: Дрофа, 2011

. Технология развития критического мышления: научно-методическое осмысление // Методист. - 2002. - № 2. - С. 31. . – М.: Магистр, 1997. – 224 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203287-osobennosti-stroenie-i-zhiznedejatelnosti-zem