Открытое занятие по сольфеджио

Конспект

открытого учебного занятия по сольфеджио

преподавателя Школы искусств МБОУ гимназии № 44 г. Иваново

Евсеевой Елены Геннадьевны.

Дата: 24 апреля 2015 год

Время: 15.00

Класс: 3 «фортепиано» (2^ой год обучения)

Тема занятия: работа в тональности ми минор.

Повторение темы: шестнадцатые в размере 3/4.

Цель занятия:

формирование умения построения минорной гаммы от звука ми, нахождения устойчивых и неустойчивых ступеней в ми миноре.

Задачи занятия:

Обучающие:

Формировать устойчивые навыки построения минорной гаммы, определения ключевых знаков, тоники, опорных звуков .

Формировать умения, практические навыки построения и определения гаммы ми минор.

Формировать умения, практические навыки построения минора трёх видов.

Формировать устойчивый навык определения тональности ми минор в произведениях, изучаемых в классе специального инструмента.

Развивающие:

Развивать умение определять движение ритмического рисунка в размере 3/4, применять на практике при разборе музыкальных произведений и при чтении с листа музыкальных номеров на уроках сольфеджио.

Воспитывающие:

Воспитывать слуховые навыки определения мажорных и минорных гамм, устойчивых звуков.

Воспитывать слуховой навык определения ритмического рисунка в размере 3/4.

Воспитывать творческое отношение к предмету сольфеджио.

Методическая цель занятия: показ приёмов построения минорной гаммы от заданного звука, нахождения опорных звуков, построения минора трёх видов.

Тип занятия: комплексное применение знаний, умений, навыков.

Форма занятия: практикум.

Оборудование: фортепиано, таблицы, ритмические карточки, учебная доска.

Музыкальный материал:

1. А. Поплянова «А мы на уроке- играем» « Пора начать урок», «Медвежата».

2. Б. Калмыков, Г. Фридкин Сольфеджио. Одноголосие № 153.

3. Н. Баева, Т. Зебряк Сольфеджио. Ритмические упражнения.

Ход учебного занятия:

Самоанализ открытого урока по теме «Работа в тональности e-moll. Повторение темы в размере 3/4».

Цель урока: формирование умения построения минорной гаммы от звука ми, нахождения устойчивых и неустойчивых звуков в ми миноре.

Задачи урока:

Обучающая:

-формировать устойчивые навыки построения минорной гаммы, определения ключевых знаков, тоники, опорных звуков;

-формировать умения, практические навыки построения и определения гаммыe-moll;

-формировать устойчивый навык определения тональностиe-moll в произведениях, изучаемых в классе специального инструмента.

Развивающие:

-развивать умение определять движение ритмического рисунка в размере 3/4, применять на практике при разборе музыкальных произведений и при чтении с листа музыкальных номеров на уроках сольфеджио.

Воспитывающие:

-воспитывать слуховые навыки определения мажорных и минорных гамм, устойчивых звуков;

-воспитывать творческое отношение к предмету сольфеджио.

Тема урока является программным материалом 3 класса. На изучение этой темы в КТП отведено 2 часа. Данный урок - второй. Тип урока - комплексное применение знаний, умений, навыков, а так же форма - урок- практикум- выбраны, исходя из цели. Подбор учебного материала соответствует уровню подготовки обучающихся и их возрастным особенностям. Для реализации всех типов задач применялись следующие методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский, проблемный, практический; технологии обучения: развивающая, здоровьесберегающая, педагогика сотрудничества, коллективно-творческое дело.

Урок состоит из следующих этапов:

Организационный момент (цель данного этапа -создание положительного психологического настроя на совместную деятельность). На этом этапе происходит взаимообмен информации с пожеланием добра, а так же определения проблемных вопросов, которые предстоит решить на уроке. Урок начинается в доброжелательной обстановке.

Подготовка к активно-познавательной деятельности (предполагает стимулирование познавательного интереса у обучающихся). Интерес вызывается исполнением детских попевок, нацеленных на интонационное запоминание мажорного звукоряда и опорных звуков в мажорной гамме. Итогом является актуализация имеющихся знаний учащихся через определение ключевых знаков в си-бемоль мажоре и исполнение данной гаммы и её опорных звуков.

Проверка выполнения домашнего задания ( цель данного этапа – определение качества полученных обучающимися знаний, умений, навыков). Итог: исполнение музыкального номера с простукиванием ритмического рисунка и метра в группе и индивидуально.

Закрепление (во время данного этапа обучающиеся с помощью учителя становятся активными участниками образовательного процесса). Для этого создаётся ситуация, позволяющая проявить самостоятельность в выполнении поставленной задачи, возможность оценить работу одноклассника в сотрудничестве. Это способствует формированию уверенности в своих силах и познавательной мотивации. Задание помогает развивать логическое мышление. Итогом является совместное проговаривание полученных ритмических фигур ритмослогами.

Обобщение и систематизация ЗУН (применяется для выявления способности применять на практике полученных знаний, умений, навыков). Для повышения продуктивности работы на данном этапе используются ритмические карточки, позволяющие через наглядность систематизировать и обобщить полученные знания, умения, навыки. Итог: слуховой анализ музыкального материала и выкладывание его ритмическими карточками.

Итог урока (необходим для осознания содержания урока, уровня усвоения изученного материала, своей деятельности в нём, постановки задач на последующие занятия).

Здоровьесберегающие технологии реализуются через создание благоприятного психологического климата, который реализуется через использование демократического стиля преподавания, открытой позиции преподавателя по отношению к ученику, положительные поощрения. Чередование видов деятельности, использование всех каналов восприятия, физическую активность( движение по классу), проведение физкультминутки. Обязательным условием является соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации урока.

Цель урока достигается при условии наличия сформированности умения строить минорную гамму от заданного звука, нахождения опорных звуков; обучающиеся полностью понимают предложенный учебный материал, сделаны правильные выводы по результатам работы, слуховой анализ и последующий показ карточек с тремя видами минора выполнены на высоком и допустимом уровнях, проведён правильный, осознанный анализ своей работы на уроке, выполнена коммуникативная задача.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203561-otkrytoe-zanjatie-po-solfedzhio